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校长要办好学校,创建一支强有力的干部队伍是保障。做到人尽其才,才尽其用,学校内部管理中积极创设积极工作、团结协作氛围,倡导踏实做人,实在做事风气上下功夫。要人人有事做、愿做、乐做、想做,也要事事有人做、及时做、实在做。作为学校管理工作的核心,就要特别重视学校人的管理。
一、以校园关怀感动人
校园关怀是符合人的心理需求的,它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础,努力在工作中让师生感受到发展上的关注,物质上的关怀,心理上的关心。发扬领导的身先士卒表率作用,以人格魅力鼓舞人心。要想教职员工能够集中精力,全力以赴到教育教学中去,学校一定要知其需,知其想,解决他们在工作生活中的实际困难。事实证明,学校给予了教师“滴水之恩”,教师对学校总是“涌泉相报”。并且学校事无巨细,处处想职工所想,急职工所急,无论是逢年过节,还是教师生日或是生病住院,学校都会发短信慰问或亲自登门看望,一束鲜花,一声祝福,一个蛋糕……但都能让职工充分感到学校的温暖,从而更加激发努力建设学校的责任心,教书育人的进取心。
二、以主人翁精神调动人
学校的管理要走科学、规范、民主之路,营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围,才能充分调动其积极性,让每个教工愉快工作。学校充分发挥民主监督职能,在学校重大问题上,集体讨论,民主决策,群策群力,形成决议后,再实施。使个体对整体产生高度的信任和深深的眷恋,从而使个体在潜意识里将自己融入到整体中去,将整体利益作为自己做事的出发点和归结点。教师感到自己的理想能与学校的实际结合起来,才会有事业成就感,有与学校一起发展的渴望,才会使教师有理由相信,自己的目标在学校的发展中得以实现,才能使教师真正融入到学校中去,以学校的发展为自己的行为导向。通过充分的交流、沟通、协商、研讨和谏言献策,让教师的个人价值得到最大体现,进取精神得到最大的升华。
三、以发展的眼光培养人
教师将来要做班主任和学校领导,所以也要有相关的工作能力和经验。教师需要有教学课题研究的能力,以前的教师有经验,但无法上升为理论,而今后教师队伍的培养需要大量的实践经验及理论指导,这些需要一代代积累和改进。开展青年骨干教师“五个一”示范活动:即获得区级以上青年骨干教师和学科带头人称号的教师,要完成指导一名未获得荣誉称号的教师、上一次校级以上公开课、发表一篇教育经验文章、承担一个相应级别的科研项目、自制一件多媒体课件的示范任务。每个人都想得到肯定、信任,即使最终工作结果不尽人意,他也会内疚、自责。那时,他们最需要的是理解、鼓励和帮助。所以校长应当多拍手称赞,尽量避免指责。
四、以精、细、实的工作锻炼人
一所学校能否成为精品学校,关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理。多年来,我们确定了“精细化管理”这一带有方向性的管理思路,结合本校实际,把“树立精品意识,打造精品工程,创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校的每一个方面。
4.1 重态度。
创设广阔的发展空间,提供充分的成功机会,激发无限的创造热情,营造完美的教育环境,让每一名学生享受更适合的教育,让每一位教师从事更适合的教育,让学校成为他们的精神家园,在这里工作着,幸福着,享受着,快乐着。
4.2 抓过程。
在推行精细化管理的过程中我们从班子抓起。学校要求领导成员要牢固树立服务意识和奉献意识,在细字上做文章,在实字上下功夫。通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制,落实责任,变一人管理为大家管理,权力层层有,任务个个担,责任人人负,做到人人会管理,处处有管理,事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分,都能找到属于自己的管理坐标,发挥每个成员的主人翁意识。
4.3 强反馈。
及时修缮精细化管理过程,不断有效反馈精细化管理的结果,是实施精细化管理的至高境界。有了精细化管理目标,有了切实可行的精细化管理措施和可监控的精细化管理过程,那么精细化管理就会实现。学校的工作安排到哪里,考核奖励就跟到哪里,将教职工和学生的工作学习情况与考核直接挂钩,在公平、公正、公开的阳光操作的考核制度中创造性地开展工作。向成绩倾斜,向正气倾斜,让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺,让勤奋刻苦、积极进取的学生获得相应的奖励,让“有作为就有地位”的意识深入人心。教育教学工作是一种有着内在规律的活动,是面对一个个有个性的师生,因而在实施精细化管理的同时,更应主张每个教师个人特点的发挥,要注重教师个性的张扬,从而为培养有个性的学生打下基础。
国家要发展,教育是基础,学校要发展,教师是关键。高度重视教师队伍建设,坚持以人为本,立足校情,帮助教师制定人生发展规划并加以落实,自觉地将个人发展需要和学校发展需要结合起来,在学校的发展中实现自我价值,就一定能打造出一支师德高尚,业务过硬,数量充足,结构合理,具有创新精神和创造能力的适应学校发展需求的优质教师队伍,从而提升学校软实力,增强学校的核心竞争力。
一、以校园关怀感动人
校园关怀是符合人的心理需求的,它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础,努力在工作中让师生感受到发展上的关注,物质上的关怀,心理上的关心。发扬领导的身先士卒表率作用,以人格魅力鼓舞人心。要想教职员工能够集中精力,全力以赴到教育教学中去,学校一定要知其需,知其想,解决他们在工作生活中的实际困难。事实证明,学校给予了教师“滴水之恩”,教师对学校总是“涌泉相报”。并且学校事无巨细,处处想职工所想,急职工所急,无论是逢年过节,还是教师生日或是生病住院,学校都会发短信慰问或亲自登门看望,一束鲜花,一声祝福,一个蛋糕……但都能让职工充分感到学校的温暖,从而更加激发努力建设学校的责任心,教书育人的进取心。
二、以主人翁精神调动人
学校的管理要走科学、规范、民主之路,营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围,才能充分调动其积极性,让每个教工愉快工作。学校充分发挥民主监督职能,在学校重大问题上,集体讨论,民主决策,群策群力,形成决议后,再实施。使个体对整体产生高度的信任和深深的眷恋,从而使个体在潜意识里将自己融入到整体中去,将整体利益作为自己做事的出发点和归结点。教师感到自己的理想能与学校的实际结合起来,才会有事业成就感,有与学校一起发展的渴望,才会使教师有理由相信,自己的目标在学校的发展中得以实现,才能使教师真正融入到学校中去,以学校的发展为自己的行为导向。通过充分的交流、沟通、协商、研讨和谏言献策,让教师的个人价值得到最大体现,进取精神得到最大的升华。
三、以发展的眼光培养人
教师将来要做班主任和学校领导,所以也要有相关的工作能力和经验。教师需要有教学课题研究的能力,以前的教师有经验,但无法上升为理论,而今后教师队伍的培养需要大量的实践经验及理论指导,这些需要一代代积累和改进。开展青年骨干教师“五个一”示范活动:即获得区级以上青年骨干教师和学科带头人称号的教师,要完成指导一名未获得荣誉称号的教师、上一次校级以上公开课、发表一篇教育经验文章、承担一个相应级别的科研项目、自制一件多媒体课件的示范任务。每个人都想得到肯定、信任,即使最终工作结果不尽人意,他也会内疚、自责。那时,他们最需要的是理解、鼓励和帮助。所以校长应当多拍手称赞,尽量避免指责。
四、以精、细、实的工作锻炼人
一所学校能否成为精品学校,关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理。多年来,我们确定了“精细化管理”这一带有方向性的管理思路,结合本校实际,把“树立精品意识,打造精品工程,创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校的每一个方面。
4.1 重态度。
创设广阔的发展空间,提供充分的成功机会,激发无限的创造热情,营造完美的教育环境,让每一名学生享受更适合的教育,让每一位教师从事更适合的教育,让学校成为他们的精神家园,在这里工作着,幸福着,享受着,快乐着。
4.2 抓过程。
在推行精细化管理的过程中我们从班子抓起。学校要求领导成员要牢固树立服务意识和奉献意识,在细字上做文章,在实字上下功夫。通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制,落实责任,变一人管理为大家管理,权力层层有,任务个个担,责任人人负,做到人人会管理,处处有管理,事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分,都能找到属于自己的管理坐标,发挥每个成员的主人翁意识。
4.3 强反馈。
及时修缮精细化管理过程,不断有效反馈精细化管理的结果,是实施精细化管理的至高境界。有了精细化管理目标,有了切实可行的精细化管理措施和可监控的精细化管理过程,那么精细化管理就会实现。学校的工作安排到哪里,考核奖励就跟到哪里,将教职工和学生的工作学习情况与考核直接挂钩,在公平、公正、公开的阳光操作的考核制度中创造性地开展工作。向成绩倾斜,向正气倾斜,让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺,让勤奋刻苦、积极进取的学生获得相应的奖励,让“有作为就有地位”的意识深入人心。教育教学工作是一种有着内在规律的活动,是面对一个个有个性的师生,因而在实施精细化管理的同时,更应主张每个教师个人特点的发挥,要注重教师个性的张扬,从而为培养有个性的学生打下基础。
国家要发展,教育是基础,学校要发展,教师是关键。高度重视教师队伍建设,坚持以人为本,立足校情,帮助教师制定人生发展规划并加以落实,自觉地将个人发展需要和学校发展需要结合起来,在学校的发展中实现自我价值,就一定能打造出一支师德高尚,业务过硬,数量充足,结构合理,具有创新精神和创造能力的适应学校发展需求的优质教师队伍,从而提升学校软实力,增强学校的核心竞争力。