（嘉祥县黄垓乡司垓村 山东 嘉祥 272400）
　　作为一个教育工作者，我们常说“特色”立校，这里所说的特色，即办学特色。什么是办学特色呢？所谓办学特色，就是学校在办学过程中所显示出来的优质而又相对稳定、个性鲜明的育人风格。
　　时代的发展，社会的变革，迫切要求学校办学须具特色。实践已经证明并且终将证明：办学特色既是教育改革的内在要求，又是现代办学的必然趋势，也是当今时代素质教育成效的集中反映，可以说，素质教育的成效越突出，办学特色就会越明显。
　　办学特色的形成取决于哪些因素呢？
　　1. 校长 这是办学特色的决定因素。我们知道，学校以育人为根本目的。而校长是学校的灵魂，对外是学校的法人代表，对内是学校的最高决策人。从一定意义上说，一个好校长，就是一所好学校。没有一个好的校长，一切都是空话，办学特色的形成也不例外。
　　2. 教师 这是办学特色形成的基本因素。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是教育的核心力量，是办好教育的根本。校长的教育思想和办学方略必须通过教师群体加以落实。教师群体的状况如何，对办学特色的形成，具有极为重要的影响。首先是教师队伍的精诚团结，只有团结协调的集体才能产生强大的凝聚力，减少内耗的产生，从而形成某种团体精神和育人力量。其次是教师群体的各具专长。教师教有所专，学生才可能学有所长。专家型、学者型的教师群体，培养的学生才可能是各具一格、身手不凡的。鲜明、突出的办学特色，也是教师群体素质专长的反映。苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学，之所以成就突出、特色鲜明，与他长期挑选和精心培养的各具专长的教师队伍密不可分就是一例。再次是教师群体的良好教风。教风是教师群体价值观念、行为倾向的集中反映，是办学特色的重要组成部分。良好的教风诸如学而不厌、诲人不倦之风一旦形成，就会产生无形的育人力量，从而大大促进办学特色的形成。
　　3. 传统、校风 这是形成办学特色的前导因素。办学特色与学校的优良传统和校风有着直接关系。办学特色的形成，既是学校优良传统的继承和发展，又是学校良好校风的集中表现。学校的优良传统和校风是办学特色形成的基础，对办学特色的形成起着前提和导向的作用。一般说来，学校优良传统和校风的个性表现，就是学校的特色。我国历史上，北京大学、清华大学、南开大学“教授治校”的优良传统、“兼容并包、思想自由”的民主自由之风，都曾为我国的教育事业和世纪学术发展，作出了卓越的贡献。
　　此外，影响办学特色形成的因素还有时代和社会环境，这是办学特色形成的制约因素，在此不再一一详述了。
　　总之，以上所述是办学特色形成的主要因素，其全部因素还有很多很多，敬请各位补充修正。