班集体是对学生进行德智体美劳全面发展教育的层组织，是学校教育、教学的基层单位。班集体建设与教学的关系是一种互为促进辩证统的关系：一方面，班集体建设离不开教学，成功的教学有助于优秀班集体的形成与发展；另一方面，优秀班集体的建立与发展，对教学起着巨大的促进作用。
　　教育是构建和谐社会的奠基工程，学校是引领社会发展与文明的重要机构，没有和谐班级，就不会有和谐校园。目前班级建设的理论缺乏和谐理念指导，只有和谐的班级才能促进学生全面、健康、和谐发展，才能培养出担负起建设社会主义事业的接班人。和谐班级是文明、向上、创新的班集体，是宽松、协调、包容的班集体。创建和谐班级是全面落实科学发展观，构建和谐校园、和谐社会重大战略思想在学校的体现。具有一定的理论意义和实践意义。
　　一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
　　我国的教育正在实现由“应试教育”向素质教育的转变，而班集体建设正是以当前教育形式为指导，体现着素质教育的思想。（一）班集体建设有助于促进教学向素质教育的转变，促进教学质量的提高。（二）班集体建设的过程，也就是保证高质量完成教学大纲中所规定的教育教学任务的过程。从这个意义上可以说，优秀班集体的建立，有助于教学任务的完成和教学质量的提高。（三）教学目标和班集体建设的目标，从本质上说都是为了培养人，实现学生的全面发展，为学生的素质提高打下坚实的基础。二者的这一相关性表明，班集体建设有助于教学目标的实现。（四）班集体是按照学校培养目标和教学计划将学生组织起来的学习集体，班集体的发展水平及集体的心理气氛不仅制约着课堂教学的情境，直接影响着教学的效果，而且影响着学生的学习兴趣、动机及行为态度，它是教学过程不断优化的保证。班集体建设对教学的促进作用主要表现在教师的“教”和学生的“学”两大方面。从教师的“教”方面。
　　从教师“教”的方面看
　　具体地说：①有助于良好课堂秩序的维持。在班集体建设搞得好的班级里进行教学，教师不必担心课堂纪律、课堂秩序等等，每个学生都能以积极的姿态投入到教学活动之中，这是由于良好的班集体，具有组织、激励、协调、整合、凝聚等管理功能，集体的规范可以对每个学生的言行起调控作用，学生都能自觉地遵守课堂纪律，保持集中的注意力和旺盛的学习精力，从而保证教学活动有计划、有顺序、有条不紊地进行。②有助于因材施教。在班集体建设条件下进行的课堂教学，是从学生的实际出发，根据学生的知识水平、特长、个性特点来组织教学的，因而它能使每个学生在原来的基础上都有所进步，体现“因材施教”这一教学原则。
　　从学生的“学”的方面看
　　①有助于激发学生的社会交往动机和荣誉动机。班集体的形成过程可使每个学生通过集体活动与交往，形成和谐的人际关系和合作互助精神，逐步确立起在集体生活中的主体地位，满足学生的各种交往需求。已经获取了成功的体验，自然地就激发了荣誉动机。②有助于学生将外部学习动机转化为内部学习动机。学生开始的学习动机，可能是由某种外部原因引起，而随着班集体建设的进行，学生由于成功的体验而对学习本身产生了兴趣，这时他们的学习动机就由“要我学”变为“我要学”。③有助于将近景性学习动机转变为远景性学习动机。如果说学生起初学习是为了升学或者在班里争个好名次的话，那么，在班集体的教育下，他们就会认识到学习的社会价值一为在为社会主义现代化事业的建设者和接班人打好基础，这时，也就实现了由近景性学习动机向远景性学习动机的转移。
　　班集体建设和教学是不可分割的辩证统一的整体，二者的有机结合，才会产生1 1＞2的结合效应，会收到事半功倍的效果，促进学生的各方面的发展。综上所述，我们每一位班主任及各科任教教师，都应很好地研究班集体形成的规律，下大力气搞好班集体建设，使之发挥整体能动作用，在对中小学生的全面教育中发挥其应有的作用。
　　努力把班级体建设好。正由于班集体建设对教學有促进作用，所以我们的每一位班主任及各科人教师都应很好研究班集体形成的规律，下大力气把班级体建设好，使之发挥整体能动作用。