课堂上,我正在教学苏教版四年级下册《练习6》“处处留心”,其中介绍了一段有关噪声的资料:
　　“噪声是不同频率和强度的声音杂乱组合形成的,它是人所不需要的声音……”我一边说,一边在黑板上板书“噪声”一词。也许是由于所讲内容比较空洞,教室里死气沉沉,似乎还有些不安定的因素。
　　“老师,您写错了,您把‘噪’写成‘嗓’了。”
　　转身一看,哎呀,糟糕!我竟然把“噪声”写成“嗓声”了!教室里顿时躁动起来,同学们纷纷议论着,出现这样的情况真是令他们感到不可思议!
　　看着难以平静的教室,我想了片刻,干脆来了一个将错就错:“同学们,很抱歉,老师把字写错了。下面,请大家帮老师诊断诊断,是什么原因使老师写错字的呢?”说着,我在“嗓”字的下面写了一个大大的“噪”字。
　　同学们对这个问题很感兴趣,开始积极地讨论起来。
　　“他们都是左右结构的字,都是口字旁。”
　　“右边的结构也差不多。”
　　“可以说这两个字非常相似,就像是双胞胎一样!”
　　“你们听!隔壁八班在上音乐课,声音又大又吵,这是我们这节课不需要的声音,影响了我们的听课,就成了噪声了。所以褚老师可能是受到这种噪声的干扰把字写错了。”
　　同学们的思维似乎一下子被激活了,纷纷发表意见:“对对对!‘噪’字中含有四个‘口’字,说明有很多人在讲话,褚老师听到隔壁传来的‘噪声’,注意力分散了,于是就写错字了。”
　　经过同学们这一分析,我的“责任”似乎轻了许多。
　　“超过60分贝就是噪声污染了。它不仅会分散我们的注意力,严重的还会影响睡眠与休息,引发噪声病呢!”有的学生从课本中找到了科学依据,振振有词地说,可真会学以致用。在他的提醒下,同学们立刻把焦点集中到书本上,仔细阅读起来。
　　“还有,刚才褚老师面向黑板写字时,我们班有的同学听到八班同学的歌声受到影响,还悄悄地跟着哼唱呢,褚老师面向黑板听到了一定有些不满意,这种情况下才把字写错的!”连平时较内向的楚琪也站起来打抱不平了。
　　同学们脸上浮现出兴奋的神情,课堂活了起来!我心里真是高兴,于是再次来了个顺水推舟:“同学们真是了不起,这么明察秋毫、善解人意,分析得十分精彩!替我找到了原因,老师真是太感谢大家了!今天我们切身体会到噪声的危害。噪声是我们所不需要的声音,必须予以治理!那么,课堂上我们要如何做才能避免噪声的产生,提高学习效率呢?”
　　“遵守纪律,不随便讲话!”
　　“先举手再发言!”
　　“使用隔音墙。”
　　“成立噪音监督小组,安排噪音监督员。”
　　由于我的粗心造成了不该发生的意外。没想到,反而为学生学习文本提供了非常真实的情境,“意外”演绎成不曾预约的精彩!
　　(作者单位:宿迁市泗阳县双语实验学校)