青少年时期，正值一个人的思想由幼稚走向成熟的过渡时期。目前，随着社会大环境的复杂多变，加之信息传播媒介的多样化，致使当代的青少年学生表现出视野开阔、思想活跃、思维敏捷等特点。在思品课教学中，学生常常会在课堂上对教材内容提出疑问，对教师讲述的某些观点提出相反的看法，我们把学生提出的此类问题称为“逆向”。　　如何对待学生的“逆向”提问，我想谈谈自己的一些探索和尝试。　　一、知识广博变通自如　　思品课是一个庞大而严谨的知识体系，它是由马克思主义的哲学、政治经济学、伦理学、政治学以及中国社会主义革命与建设的理论与实践和国际、国内时事政治等多方面理论知识构成。同时这些理论知识又是与其它学科知识密不克分，这要求思品课教师既应该是一位专家，又是一位杂家。在课堂上面对来自于不同角度的、包罗万象的疑问、反问，教师便可充分调动头脑中贮存的各种信息，做到应变自如。