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［摘要］主要从更新教育理念和运用多种实验方法等方面，阐述加强高职物理实验教学的思路，旨在提高高职物理实验教学的作用，同时为学生接下来的专业学习和实践打好基础。
［关键词］高职教育；物理实验；能力培养；专业结合
物理是以观察和实验为基础的学科，在高职教育中，物理实验已不仅仅是物理知识教学的基础，它是一项基本的技能训练，是学生学习专业课程和专业技能实习的重要基础，是对学生的素质培养，使他们具有较强的应变能力和开拓能力，也是为了掌握更复杂的专业应用而进行的技能热身。学生对物理实验的基本理论、基本方法和基本技能的掌握，对物理基本概念和规律的认识，对其科学态度的培养、优秀品格的塑造、创新意识的提升及终身学习理念的确立起着极为重要的作用。然而，在目前的高职教育中，学生普遍有忽视基础物理教
学和实验的现象，学生物理分组实验方案标准化、模式化、公式化及实验内容与高职专业课教学严重脱节，实验教学方式呆板、教学手段单一等弊端。那么如何提高高职物理实验教学，发挥物理实验的基础作用，笔者认为有以下几个方面：
一、更新教育理念，构建物理实验教学新模式
１．面向全体学生，以课题性问题为起点，以实验过程与方法为轴心开展教学，力求使学生思考、探索、设计、体验在前，教师讲解、演示、分析、评论在后。即实验教学模式的具体实施过程如下：
（1）教师提供课题性问题或任务，学生由此开始进行自主探究实验过程。老师做好指导点拨工作，特别是要求学生注意实验安全事项。
（2）学生独立思考，主动探究问题，在原有知识和经验的基础上，开展联想、想象，努力形成各自的实验设计方案。
（3）当学生思路受阻时，教师要设法创设新的问题情景，帮助、指导和激励学生，切忌轻易告诉学生现成的设计方案和现成的结论。
（4）依据课堂教学进展，必要时教师出示自己的实验设计，给学生提供创造对照和反省的学习情景。使学生在表达及倾听他人意见进程中，实现很好的合作，为学生的终身发展奠定良好的基础。
（5）鼓励学生质疑。鼓励学生大胆质疑，提出不同意见，完善实验方案，完成实验任务。树立物理实验教学为学生终身发展服务的理念，促进学生全面发展，有利于调动学生学习、探究的积极性和主动性，有利于学生的终身发展和适应社会生存的需要。
2．面向全体学生，树立物理实验教学为专业课服务的意识
（1）根据不同专业，适当增减物理实验教学内容。如机械专业的《工程力学》就是物理力学知识的延伸、拓展和应用。学生除分组实验“成角度的两个力的合成”外，应增加练习操作使用性实验“游标卡尺的使用”，为以后车、钳工课程服务。如《机械基础》中各机构的运动特性、受力分析与计算及动力分析等内容也是以物理学中的运动学、动力学为基础的，所以，物理实验中力学实验部分应作为机械专业的重点。而电子电工专业可增加“练习使用万用电表测电阻”，练习正确使用万用表为后续学习打下坚实的础。
（2）根据专业需要，合理调配时间。教师在教学过程中，在时间的分配上做到重点章节多花时间，必备基础识点上恰当用时，而有的部分则可适当删减。如机械专业，对力学实验应多讲多练，结合专业须适当拓宽、加深；而对光学等实验进行删减。因此，在物理实验教学为专业课服务的过程中，针对不同专业对物理知识的需求，编排相关的物理教学内容。设计一些与专业相关的实践活动和实验教学内容，体现以职业能力为本位的职教特色。提供反映现代科学技术发展的重要成果和新科学思想的信息，拓展和延伸学生的视野，满足学生个性发展和继续学习需要。
二、灵活运用多种实验方法，构建立体式高职实验教学体系
１．物理演示实验具有形象真实、安全可靠、生动有趣的特点
形象真实能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景；安全可靠将培养学生实事求是的科学作风，对学生产生良好的影响；生动有趣有利于提高学生学习物理的兴趣。演示实验的过程，也是启发学生积极思维的过程。
2．物理课学生分组实验，就是由学生亲自动手做的物理实验
它有利于发挥学生的学习主体作用，促进他们的个性得到充分发展，还能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，更有利于培养学生的创性思维能力和实验动手能力。在教学中，不仅要提高学生的实验技能，使学生能正确使用高中物理实验项目中的仪器和工具，获得准确的实验信息，更要使学生在明确实验目的、理解实验原理的前提下独立地进行实验。通过多种方式提高学生的动手能力，学会把实验中获得的信息进行处理，归纳总结、形成结论，鼓励学生认真对实验过程进行反思评估，发展自己分析问题、解决问题的能力。
3．激发学生的学习兴趣
物理课外实验延伸了时间，放大了空间，以其小型、灵活、生动、多样的特点，激发学生学习物理的兴趣。有利于因材施教，发展学生个性，开发学生智力，培养学生的想象力、创造力。采用多种实验教学方法，构建立体式实验教学体系，有效地激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣；培养学生实事求是的科学态度，提高学生良好的实验素质；锻炼学生的创新能力、观察能力、动手能力、合作能力。
总之，在高职物理实验教学中，教师应把精力从单纯的传授物理知识转移到对学生综合能力的培养和训练上来，切实加强物理实验的教学，不断利用实验教学培养学生的各种能力，使学生不仅能了解物理实验仪器的用途、实验原理，也能与专业进行有机结合，真正的发挥高等职业学校物理实验教学的意义。
［参考文献］：
［1］马斌.“十一五”江苏职业教育的改革与发展［R］
[2]王伟.非物理专业大学物理课程改革的思考与实践[J].陕西教育（理论版）
［3］张朴成.物理课堂教学中实施素质教育的几个关键问题［J］物理教学
［关键词］高职教育；物理实验；能力培养；专业结合
物理是以观察和实验为基础的学科，在高职教育中，物理实验已不仅仅是物理知识教学的基础，它是一项基本的技能训练，是学生学习专业课程和专业技能实习的重要基础，是对学生的素质培养，使他们具有较强的应变能力和开拓能力，也是为了掌握更复杂的专业应用而进行的技能热身。学生对物理实验的基本理论、基本方法和基本技能的掌握，对物理基本概念和规律的认识，对其科学态度的培养、优秀品格的塑造、创新意识的提升及终身学习理念的确立起着极为重要的作用。然而，在目前的高职教育中，学生普遍有忽视基础物理教
学和实验的现象，学生物理分组实验方案标准化、模式化、公式化及实验内容与高职专业课教学严重脱节，实验教学方式呆板、教学手段单一等弊端。那么如何提高高职物理实验教学，发挥物理实验的基础作用，笔者认为有以下几个方面：
一、更新教育理念，构建物理实验教学新模式
１．面向全体学生，以课题性问题为起点，以实验过程与方法为轴心开展教学，力求使学生思考、探索、设计、体验在前，教师讲解、演示、分析、评论在后。即实验教学模式的具体实施过程如下：
（1）教师提供课题性问题或任务，学生由此开始进行自主探究实验过程。老师做好指导点拨工作，特别是要求学生注意实验安全事项。
（2）学生独立思考，主动探究问题，在原有知识和经验的基础上，开展联想、想象，努力形成各自的实验设计方案。
（3）当学生思路受阻时，教师要设法创设新的问题情景，帮助、指导和激励学生，切忌轻易告诉学生现成的设计方案和现成的结论。
（4）依据课堂教学进展，必要时教师出示自己的实验设计，给学生提供创造对照和反省的学习情景。使学生在表达及倾听他人意见进程中，实现很好的合作，为学生的终身发展奠定良好的基础。
（5）鼓励学生质疑。鼓励学生大胆质疑，提出不同意见，完善实验方案，完成实验任务。树立物理实验教学为学生终身发展服务的理念，促进学生全面发展，有利于调动学生学习、探究的积极性和主动性，有利于学生的终身发展和适应社会生存的需要。
2．面向全体学生，树立物理实验教学为专业课服务的意识
（1）根据不同专业，适当增减物理实验教学内容。如机械专业的《工程力学》就是物理力学知识的延伸、拓展和应用。学生除分组实验“成角度的两个力的合成”外，应增加练习操作使用性实验“游标卡尺的使用”，为以后车、钳工课程服务。如《机械基础》中各机构的运动特性、受力分析与计算及动力分析等内容也是以物理学中的运动学、动力学为基础的，所以，物理实验中力学实验部分应作为机械专业的重点。而电子电工专业可增加“练习使用万用电表测电阻”，练习正确使用万用表为后续学习打下坚实的础。
（2）根据专业需要，合理调配时间。教师在教学过程中，在时间的分配上做到重点章节多花时间，必备基础识点上恰当用时，而有的部分则可适当删减。如机械专业，对力学实验应多讲多练，结合专业须适当拓宽、加深；而对光学等实验进行删减。因此，在物理实验教学为专业课服务的过程中，针对不同专业对物理知识的需求，编排相关的物理教学内容。设计一些与专业相关的实践活动和实验教学内容，体现以职业能力为本位的职教特色。提供反映现代科学技术发展的重要成果和新科学思想的信息，拓展和延伸学生的视野，满足学生个性发展和继续学习需要。
二、灵活运用多种实验方法，构建立体式高职实验教学体系
１．物理演示实验具有形象真实、安全可靠、生动有趣的特点
形象真实能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景；安全可靠将培养学生实事求是的科学作风，对学生产生良好的影响；生动有趣有利于提高学生学习物理的兴趣。演示实验的过程，也是启发学生积极思维的过程。
2．物理课学生分组实验，就是由学生亲自动手做的物理实验
它有利于发挥学生的学习主体作用，促进他们的个性得到充分发展，还能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，更有利于培养学生的创性思维能力和实验动手能力。在教学中，不仅要提高学生的实验技能，使学生能正确使用高中物理实验项目中的仪器和工具，获得准确的实验信息，更要使学生在明确实验目的、理解实验原理的前提下独立地进行实验。通过多种方式提高学生的动手能力，学会把实验中获得的信息进行处理，归纳总结、形成结论，鼓励学生认真对实验过程进行反思评估，发展自己分析问题、解决问题的能力。
3．激发学生的学习兴趣
物理课外实验延伸了时间，放大了空间，以其小型、灵活、生动、多样的特点，激发学生学习物理的兴趣。有利于因材施教，发展学生个性，开发学生智力，培养学生的想象力、创造力。采用多种实验教学方法，构建立体式实验教学体系，有效地激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣；培养学生实事求是的科学态度，提高学生良好的实验素质；锻炼学生的创新能力、观察能力、动手能力、合作能力。
总之，在高职物理实验教学中，教师应把精力从单纯的传授物理知识转移到对学生综合能力的培养和训练上来，切实加强物理实验的教学，不断利用实验教学培养学生的各种能力，使学生不仅能了解物理实验仪器的用途、实验原理，也能与专业进行有机结合，真正的发挥高等职业学校物理实验教学的意义。
［参考文献］：
［1］马斌.“十一五”江苏职业教育的改革与发展［R］
[2]王伟.非物理专业大学物理课程改革的思考与实践[J].陕西教育（理论版）
［3］张朴成.物理课堂教学中实施素质教育的几个关键问题［J］物理教学