很多人都说体育课是最好上的了，谁都能教，愿意上就领着孩子玩玩，不愿意上就扔俩球让孩子自己玩去吧，学生高兴，老师清闲。其实事实远远不是这样，作为一名农村小学体育教师，在学生没有教材，学校又没有较好的体育器材和场地的情况下，如何上好体育课，使学生更加主动积极的参加体育活动，逐步树立终身体育意识，更是对我们的严峻考验。下面结合教学实践，就小学体育课的教学谈谈个人的想法。
　　1. 用猜谜、讲故事等方法导入新课。比如说，针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《跳短绳》时，出了个谜语让学生猜：“双手摇摇，双脚跳跳，钻过地洞，跨过小桥”。谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。我们要根据教学内容设计导入方法，要有选择性和针对性，吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
　　2.游戏激发兴趣法。小学生注意力不持久，喜欢凭兴趣学习。于是我每节课都给学生游戏的机会，课前经常做一些集中注意力的游戏：如“反口令练习” “大西瓜小西瓜” “快找伙伴”“开火车”等等，学生在游戏玩乐中既满足了自身的多种需求，又达到了趣中练、趣中学、学有成效的教学效果。
　　3.试用情境教学法。例如：在教《障碍跑》一课时，我创设了“郊游”的情境。孩子们在“开火车”游戏中顺利到达目的地，然后又在“钓鱼”游戏中充分热身；接着在模仿“登山”过程中要跨过小河沟、爬过独木桥、钻过小山洞等障碍，从而学会了障碍跑的方法。这样避免了枯燥无味的教学，孩子们在愉快的心情下学习有事半功倍的作用。
　　4.在合作与竞争中学习。新课改提倡小组合作学习，在课堂教学中，我经常给学生提供合作交流的机会。例如：二人三足游戏时引导学生：两个人怎样配合才能跑得更快？这些都需要学生积极参与、集思广益、更需要与同伴在合作中完成。学生在小组合作中，既满足了自我表现的机会，又增加了合作探究的意识。俗话说：“有竞争才会有进步”，特别是小学生很喜欢参加比赛活动。我们因而可以多组织一些课内外的小型比赛，不但巩固了动作方法与技能，而且又培养了他们的竞争意识、进取心理、以及团结协作的优良品质。
　　另外，要发挥评价的作用，使学生在激励中“主动学习”。
　　以往“一刀切”的评价让不少学生对体育课敬而远之。新的评价方式是要面向全体学生，关注个性差异，让每个学生获得成功。例如，同样是一个立定跳远动作，身体素质好同学可能跳1.8米，然而教师就把1.8米作为评价所有学生的标准，达到这个标准的才能得到表扬，这对于素质稍差的同学就很不公平，甚至会遭到批评，这样会伤害孩子的自尊心、自信心，甚至丧失对体育课的兴趣。因此教师要“关注个体差异”从多方面评价学生。在实践中我对学生积极参与体育活动、乐意与同伴交流合作、善于倾听同伴意见给予高度评价等等。对学生的参与程度、表现等多给予一些激励性评价，使所有孩子都体验到成功的乐趣，从而积极主动的学习。当然，课堂评价应采取多种方式：学生互评、小组互评，学生自评等与教师评价相结合的方式。总之，评价的主要目的应该是关注全体学生、关注学生的全面发展，让学生在每節课上都能有成功的体验，有所收获。
　　最后，开发场地和器材资源，使学生享受体育的乐趣。
　　作为农村小学，场地和器材可以说是严重不足，体育教师应该因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。例如跳绳，既可以用来跳；又可以作为二人三足中绑腿的工具；还可以作为障碍物的一種等等，可谓一物多用。同时，教师要有意识对一些平时没什么用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。 例如：我们没有沙包、垒球，也没有实心球，就把矿泉水瓶子装上沙子后当投掷物，学生玩起来感觉很新鲜，同时也学到了投掷的本领，既经济又实惠。让我们的学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦。