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【摘要】在我国教育教学发展过程中政治是一门以“立德树人”为目标，培育政治核心素养为基础的课程。为了能够有效地提高学生的思维能力，提高高中政治课堂的教学效率，本篇文章侧重于在高中政治课堂上运用议题式教学方式，了解议题式教学概念的前提下来对议题式教学优势进行分析，发现课堂中存在的问题并对其提出解决策略，最大化的发挥出议题式教学的作用，提高学生高中政治学习水平，使学生成为具有社会主流的价值观，同时具备政治素养，科学精神和法治意识的现代公民。
【关键词】高中 政治课堂 议题式教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0027-02
议题式教学方式在我国高中教育教学中受到广泛关注，议题式教学能够提高高中学生的社会参与能力，也是提高政治教学效率的重要途径[1]。在《2017版普通高中思想政治课程标准》中着重强调培养学生社会理解和社会参与能力非常重要，引导学生对关于社会有热度的问题进行思考与讨论，有效的发展学生政治素养，致力于提高学生的真实生活与未来长远的发展。在未来高中政治课堂教学中正确合理的将议题式教学方式带入其中在一定程度上提高了学生自主学习能力，思维能力与决策能力。所以教师在教学实践中要充分掌握议题式教学方式实现真正的立德树人。
一、高中政治课堂实施议题式教学意义与实际作用分析
（一）教学意义分析
首先在高中政治课堂教学中实施议题式教学，有利于合作探究学习方式的实施，提高了高中政治课堂教学效率与质量。高中时期学生学业压力繁重，但是由于以往政治课堂教学氛围紧张，且教师处在课堂教学主导位置，学生学习过程中处在被动位置，导致课堂学习效率始终提不上来，并且学生课堂学习方法也只是死记硬背，这样的学习方法不能发挥出实际效果，并且也不能及时回答出教师提出的政治问题，这就使得教师努力辛苦挥洒汗水的课堂教学变得没有意义。所谓议题式教学，顾名思义就是教学过程中进行议题与解决问题。因此高中政治课堂教学中，议题式教学的实施，教师可以引导学生进行小组合作探究，以小组形式对政治知识内容或是不懂问题进行探究与交流，在学生彼此交流间共同寻找解决问题的办法，同学们在交流过程中各自阐述自己对问题的看法与理解，同学交流探讨过程中思维火花相碰撞，更好地渲染了课堂学习氛围，教师需要注意的是，在学生合作探究过程中，教师可以参与到其中一起进行探讨，并且还要对学生发表的看法与见解进行纠正与指导，从而更好地帮助学生进步，掌握正确问题解决方法与答案，因此高中政治课堂教学中议题式教学方法的实施，更好地拉近了师生之间的关系，也更好地增强了学生的合作意识[2]。
其次在高中政治课堂教学中实施议题式教学，还非常有利于学生政治核心素养的培养。高中阶段的政治学科包含的内容更加具有深度，并且近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，要求教师在课堂教学过程中也更加注重对学生政治核心素养的培养，比如通过政治教学培养学生的法治意识、政治认同以及科学精神等等。因此在高中政治课堂教学中实施议题式教学方法模式，可以更好地实现培养学生政治核心素养教学意义与教学目标，议题式教学模式作为一种高效且新颖的教学方法模式，可以在课堂教学中为学生创设问题情境，从而更好地引导学生参与到课堂教学实践活动当中来，比如在对“消费心理”这一课节内容进行教学时，教师就可以让学生课下对身边同学的实际消费信息进行收集与整理，然后在参照消费现象来分析你所搜集的实际消费情况中存在的利弊，通过议题式教学，让学生在思考与分析中对政治知识内容进行吸收，并从中规范自己合理消费行为，然后通过议题式教学方式引导学生以一种辨析的方法去理解与掌握关于消费观的政治知识内容，从中实现培养学生实事求是的精神与政治文化素养[3]。这都是高中政治课堂教学中实施议题式教学的教学意义。
（二）实际作用分析
1.以“新闻播报”形式引入议题
高中时期政治内容距离我们生活实际热点政治话题较近，所以可以在高中政治课堂教学中以“简短新闻播报”方式引入一些当下热点新闻重大事件，对学生进行实时政治教育，每天的新闻播报可以是教师进行播报还可以找学生进行播报，因此教师要求学生提前搜集掌握实时热度较高且具有正面意义的政治新闻内容，在每节课前五分钟进行新闻播报，然后当每日新闻播报过后，教师就可以实施议题式教学模式，引导学生对新闻播报内容进行谈论，积极引导学生参与到讨论当中来，并且引导学生全方面多角度地对内容问题进行思考与分析，并发表自身看法与想法，当学生阐述完自己的想法與观点后，教师要对此进行评价与指导，帮助学生掌握正确的政治知识，同样议题式教学方法还能在很大程度上帮助学生锻炼思维逻辑，更好地提高学生自身思维逻辑能力，从而更好地学习政治，发挥议题式教学存在于高中政治课堂教学中的作用[4]。
2.将议题作为政治探究课素材
政治探究是高中政治教学中重要组成部分，也就是在高中政治课堂教学中融入探究讨论的环节，这样就可以合理将议题式教学融入到其中去，并充分发挥其实际教学作用。比如在实际的教学中，教师可以将学生较为感兴趣且发生在当下热度较高的新闻事件作为政治探究的议题，这样可以很大程度上提高学生参与议题讨论的积极性，教师需要做的就是在议题选择上选择一些与政治所学内容相关的议题，这样可以让学生在讨论探究的过程中加深对政治知识内容的印象，从而提高学生政治知识内容的学习欲望，加深对政治知识内容的理解与掌握。另外将议题作为政治探究课的素材，还能更好地丰富探究内容，开拓学生政治视野，并且激发与锻炼培养学生思维逻辑，更好的提高学生学习主动性，从而通过议题式教学提高学生政治学习能力，并且通过对实时热点事件进行讨论与探究，引导学生对当下社会现象有一个正确的认识，从而更好地培养学生形成正确政治思想观念，成为一个具备独立思考能力其拥有专业的政治知识与政治核心文化素养的社会主义接班人。这都是在高中政治课堂教学中实施议题式教学模式的实际教学作用。 二、将议题式教学引入高中政治课堂策略
（一）巧妙设置议题
高中的政治课程不仅理论性相对较强政治内容的应用性也同样很强。所以高中政治教师在设置政治议题时要重点注意在设置的议题中一定要具备一定程度上的理论基础，因为教学的主要目的是帮助学生们理解书本上的知识内容，从而达到提高课堂效率的结果。另外要设置的议题要符合将知识与生活相融合的原则提高政治思考逻辑，议题式的教学要有真实的生活化内容做支撑，把生活实际融入到高中政治教学的课堂中去。
（二）结合案例引入议题
将议题式教学方式引进高中的政治课堂当中去，在具体的教学实施中教师可以以真实的贴近学生生活的案例为载体然后进行教学。想要有效地提高学生的学习效率还有一个重要的因素就是要激发出学生对政治的兴趣，所以教师在选取案例时就可以选取学生比较关注的议题。
举个例子，在进行《文化生活》课堂讲解时，就可以引入学生可能为之感兴趣的“娱乐圈”明星女性化的议题，在教学过程中引导学生思考或者向学生提出问题“有些明星是不是缺少一些阳刚之气，对这种问题你们是怎么看待的呢？”“作为瞩目的公众人物应该做自己还是树立社会需要的正能量人设？”还有“从以上这些去思考什么是雅俗文化？”提出一系列的问题让他们结合社会、结合自身，再结合书本上的知识去思考这些问题，引导学生真正的理解政治教学的内容，树立阳刚之气，勇于承担责任，做一个社会需要的有用之才。
（三）教师引导、指导学生进行议题研讨
高中政治议题式教学的课堂上，教师应加强对学生的引导与指导，将全体学生以小组为单位，对议题不断进行研究与探讨，教师在引导学生積极参与讨论过程中也应参与到热烈的议题讨论中来，对学生进行指导与引导，更好的将议题式教学应用到高中政治课堂的教学中来，发挥出最大的作用。
首先，教师要指导学生如何收集和运用资料的方法。在政治课堂教学前，教师要提前做好课前准备工作，除了准备教案与情境设计外，还要着重考虑学生搜集与课堂将要讨论的议题资料的搜索途径，引导学生在课前利用课余时间提前对即将讨论的议题进行资料搜集。例如议题“个体经济的生存状况”，教师就可以引导学生可以通过互联网查阅搜集关于议题相关资料，充分了解我国当下个体经济的发展状态，或是对周边小型个体范围进行走访调查，掌握相关资料，然后准备充足后在课堂上正式进行议题式教学的讨论，教师也要参与到其中，对学生整合的议题相关材料对其进行具体指导与汇总，帮助学生找到他们自己收集到的材料与课本上知识的联系，加强学习效率，提高小组间对议题以及资料的研讨效果，共同提高高中政治课堂议题式教学的教学质量。
三、合理制定课程流程与注意事项分析
在进行高中政治教学时，教师要以政治课程的实际需求，将教学流程合理进行规划，保证学生在议题式教学模式中深刻感悟到政治课程中所包含的道理以及社会主义价值观。因此教师在进行教学时要制定合理课程流程。
第一，注重议题传达的过程，在进行议题传达过程中加强学生注意力从中捕捉到重点信息，并结合知识点对议题中的政治内容进行分析研究，保证议题式教学的连贯性。第二，营造良好课堂氛围，引导学生积极对问题进行思考并进行交流使得政治内容更加深刻。第三，在思考的过程中要跟同学以及老师进行有效讨论，不仅要阐述自己观点还要分析其他同学观点是否正确，也可以提出合理建议。第四，分析讨论过程结束以后来做知识总结，总结是高中政治议题式教学的最终归宿，把议题内容和所学高中政治知识内容进行相结合发挥出最强大的作用，提高学生高中政治学习水平与能力，才是议题式教学存在与高中政治课堂的重要目的。
在高中政治课堂中合理应用议题式教学是因为这种教学方式能够很好地符合新课改对于教学的要求，可以帮助高中政治课堂想要实现立德树人的目标，所以在议题式教学的模式中，要注意突显学生在学习过程中的主体地位，结合高中生的实际情况来对学生进行正确的引导，帮其树立正确政治思想价值观。在选题时要注意选择合适的议题，注意议题的有效性，要注意选择的议题与学生的实际生活有联系的并且具有鲜明特色的议题，要符合学生的思维水平，并且符合政治学特色的选题。
结束语
将议题式教学方式引入高中政治课堂中非常重要，并且在高中政治课堂教学过程中，议题式教学的应用也非常广泛，需要注意的是，教师要着重对议题式教学实践方式进行进一步的研究与分析，要在课堂教学中最大化的发挥出议题式教学的作用，将议题式教学模式深化，以学生的学习效果作为一切衡量教学方式的标准，着重培养高中学生的政治素养，真正实现“立德树人”基本目标，为高中政治教学的发展奠定基础。
参考文献：
[1]李自娇.高中思想政治课议题式教学调查研究——以广州市S中学为例[J].法制博览，2020（17）：225-226.
[2]林国君.议题式教学在高中思想政治课中的实践分析——以《价格变动的影响》为例[J].创新创业理论研究与实践，2020（08）：44-45.
[3]米拉·吐尔逊.议题式教学之于思想政治课的价值意蕴及应用路径[J].中学政治教学参考，2020（09）：74-75.
[4]邹双国.情、议、行：高中思想政治课议题式教学的三要素[J].教育理论与实践，2020（05）：56-58.
【关键词】高中 政治课堂 议题式教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0027-02
议题式教学方式在我国高中教育教学中受到广泛关注，议题式教学能够提高高中学生的社会参与能力，也是提高政治教学效率的重要途径[1]。在《2017版普通高中思想政治课程标准》中着重强调培养学生社会理解和社会参与能力非常重要，引导学生对关于社会有热度的问题进行思考与讨论，有效的发展学生政治素养，致力于提高学生的真实生活与未来长远的发展。在未来高中政治课堂教学中正确合理的将议题式教学方式带入其中在一定程度上提高了学生自主学习能力，思维能力与决策能力。所以教师在教学实践中要充分掌握议题式教学方式实现真正的立德树人。
一、高中政治课堂实施议题式教学意义与实际作用分析
（一）教学意义分析
首先在高中政治课堂教学中实施议题式教学，有利于合作探究学习方式的实施，提高了高中政治课堂教学效率与质量。高中时期学生学业压力繁重，但是由于以往政治课堂教学氛围紧张，且教师处在课堂教学主导位置，学生学习过程中处在被动位置，导致课堂学习效率始终提不上来，并且学生课堂学习方法也只是死记硬背，这样的学习方法不能发挥出实际效果，并且也不能及时回答出教师提出的政治问题，这就使得教师努力辛苦挥洒汗水的课堂教学变得没有意义。所谓议题式教学，顾名思义就是教学过程中进行议题与解决问题。因此高中政治课堂教学中，议题式教学的实施，教师可以引导学生进行小组合作探究，以小组形式对政治知识内容或是不懂问题进行探究与交流，在学生彼此交流间共同寻找解决问题的办法，同学们在交流过程中各自阐述自己对问题的看法与理解，同学交流探讨过程中思维火花相碰撞，更好地渲染了课堂学习氛围，教师需要注意的是，在学生合作探究过程中，教师可以参与到其中一起进行探讨，并且还要对学生发表的看法与见解进行纠正与指导，从而更好地帮助学生进步，掌握正确问题解决方法与答案，因此高中政治课堂教学中议题式教学方法的实施，更好地拉近了师生之间的关系，也更好地增强了学生的合作意识[2]。
其次在高中政治课堂教学中实施议题式教学，还非常有利于学生政治核心素养的培养。高中阶段的政治学科包含的内容更加具有深度，并且近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，要求教师在课堂教学过程中也更加注重对学生政治核心素养的培养，比如通过政治教学培养学生的法治意识、政治认同以及科学精神等等。因此在高中政治课堂教学中实施议题式教学方法模式，可以更好地实现培养学生政治核心素养教学意义与教学目标，议题式教学模式作为一种高效且新颖的教学方法模式，可以在课堂教学中为学生创设问题情境，从而更好地引导学生参与到课堂教学实践活动当中来，比如在对“消费心理”这一课节内容进行教学时，教师就可以让学生课下对身边同学的实际消费信息进行收集与整理，然后在参照消费现象来分析你所搜集的实际消费情况中存在的利弊，通过议题式教学，让学生在思考与分析中对政治知识内容进行吸收，并从中规范自己合理消费行为，然后通过议题式教学方式引导学生以一种辨析的方法去理解与掌握关于消费观的政治知识内容，从中实现培养学生实事求是的精神与政治文化素养[3]。这都是高中政治课堂教学中实施议题式教学的教学意义。
（二）实际作用分析
1.以“新闻播报”形式引入议题
高中时期政治内容距离我们生活实际热点政治话题较近，所以可以在高中政治课堂教学中以“简短新闻播报”方式引入一些当下热点新闻重大事件，对学生进行实时政治教育，每天的新闻播报可以是教师进行播报还可以找学生进行播报，因此教师要求学生提前搜集掌握实时热度较高且具有正面意义的政治新闻内容，在每节课前五分钟进行新闻播报，然后当每日新闻播报过后，教师就可以实施议题式教学模式，引导学生对新闻播报内容进行谈论，积极引导学生参与到讨论当中来，并且引导学生全方面多角度地对内容问题进行思考与分析，并发表自身看法与想法，当学生阐述完自己的想法與观点后，教师要对此进行评价与指导，帮助学生掌握正确的政治知识，同样议题式教学方法还能在很大程度上帮助学生锻炼思维逻辑，更好地提高学生自身思维逻辑能力，从而更好地学习政治，发挥议题式教学存在于高中政治课堂教学中的作用[4]。
2.将议题作为政治探究课素材
政治探究是高中政治教学中重要组成部分，也就是在高中政治课堂教学中融入探究讨论的环节，这样就可以合理将议题式教学融入到其中去，并充分发挥其实际教学作用。比如在实际的教学中，教师可以将学生较为感兴趣且发生在当下热度较高的新闻事件作为政治探究的议题，这样可以很大程度上提高学生参与议题讨论的积极性，教师需要做的就是在议题选择上选择一些与政治所学内容相关的议题，这样可以让学生在讨论探究的过程中加深对政治知识内容的印象，从而提高学生政治知识内容的学习欲望，加深对政治知识内容的理解与掌握。另外将议题作为政治探究课的素材，还能更好地丰富探究内容，开拓学生政治视野，并且激发与锻炼培养学生思维逻辑，更好的提高学生学习主动性，从而通过议题式教学提高学生政治学习能力，并且通过对实时热点事件进行讨论与探究，引导学生对当下社会现象有一个正确的认识，从而更好地培养学生形成正确政治思想观念，成为一个具备独立思考能力其拥有专业的政治知识与政治核心文化素养的社会主义接班人。这都是在高中政治课堂教学中实施议题式教学模式的实际教学作用。 二、将议题式教学引入高中政治课堂策略
（一）巧妙设置议题
高中的政治课程不仅理论性相对较强政治内容的应用性也同样很强。所以高中政治教师在设置政治议题时要重点注意在设置的议题中一定要具备一定程度上的理论基础，因为教学的主要目的是帮助学生们理解书本上的知识内容，从而达到提高课堂效率的结果。另外要设置的议题要符合将知识与生活相融合的原则提高政治思考逻辑，议题式的教学要有真实的生活化内容做支撑，把生活实际融入到高中政治教学的课堂中去。
（二）结合案例引入议题
将议题式教学方式引进高中的政治课堂当中去，在具体的教学实施中教师可以以真实的贴近学生生活的案例为载体然后进行教学。想要有效地提高学生的学习效率还有一个重要的因素就是要激发出学生对政治的兴趣，所以教师在选取案例时就可以选取学生比较关注的议题。
举个例子，在进行《文化生活》课堂讲解时，就可以引入学生可能为之感兴趣的“娱乐圈”明星女性化的议题，在教学过程中引导学生思考或者向学生提出问题“有些明星是不是缺少一些阳刚之气，对这种问题你们是怎么看待的呢？”“作为瞩目的公众人物应该做自己还是树立社会需要的正能量人设？”还有“从以上这些去思考什么是雅俗文化？”提出一系列的问题让他们结合社会、结合自身，再结合书本上的知识去思考这些问题，引导学生真正的理解政治教学的内容，树立阳刚之气，勇于承担责任，做一个社会需要的有用之才。
（三）教师引导、指导学生进行议题研讨
高中政治议题式教学的课堂上，教师应加强对学生的引导与指导，将全体学生以小组为单位，对议题不断进行研究与探讨，教师在引导学生積极参与讨论过程中也应参与到热烈的议题讨论中来，对学生进行指导与引导，更好的将议题式教学应用到高中政治课堂的教学中来，发挥出最大的作用。
首先，教师要指导学生如何收集和运用资料的方法。在政治课堂教学前，教师要提前做好课前准备工作，除了准备教案与情境设计外，还要着重考虑学生搜集与课堂将要讨论的议题资料的搜索途径，引导学生在课前利用课余时间提前对即将讨论的议题进行资料搜集。例如议题“个体经济的生存状况”，教师就可以引导学生可以通过互联网查阅搜集关于议题相关资料，充分了解我国当下个体经济的发展状态，或是对周边小型个体范围进行走访调查，掌握相关资料，然后准备充足后在课堂上正式进行议题式教学的讨论，教师也要参与到其中，对学生整合的议题相关材料对其进行具体指导与汇总，帮助学生找到他们自己收集到的材料与课本上知识的联系，加强学习效率，提高小组间对议题以及资料的研讨效果，共同提高高中政治课堂议题式教学的教学质量。
三、合理制定课程流程与注意事项分析
在进行高中政治教学时，教师要以政治课程的实际需求，将教学流程合理进行规划，保证学生在议题式教学模式中深刻感悟到政治课程中所包含的道理以及社会主义价值观。因此教师在进行教学时要制定合理课程流程。
第一，注重议题传达的过程，在进行议题传达过程中加强学生注意力从中捕捉到重点信息，并结合知识点对议题中的政治内容进行分析研究，保证议题式教学的连贯性。第二，营造良好课堂氛围，引导学生积极对问题进行思考并进行交流使得政治内容更加深刻。第三，在思考的过程中要跟同学以及老师进行有效讨论，不仅要阐述自己观点还要分析其他同学观点是否正确，也可以提出合理建议。第四，分析讨论过程结束以后来做知识总结，总结是高中政治议题式教学的最终归宿，把议题内容和所学高中政治知识内容进行相结合发挥出最强大的作用，提高学生高中政治学习水平与能力，才是议题式教学存在与高中政治课堂的重要目的。
在高中政治课堂中合理应用议题式教学是因为这种教学方式能够很好地符合新课改对于教学的要求，可以帮助高中政治课堂想要实现立德树人的目标，所以在议题式教学的模式中，要注意突显学生在学习过程中的主体地位，结合高中生的实际情况来对学生进行正确的引导，帮其树立正确政治思想价值观。在选题时要注意选择合适的议题，注意议题的有效性，要注意选择的议题与学生的实际生活有联系的并且具有鲜明特色的议题，要符合学生的思维水平，并且符合政治学特色的选题。
结束语
将议题式教学方式引入高中政治课堂中非常重要，并且在高中政治课堂教学过程中，议题式教学的应用也非常广泛，需要注意的是，教师要着重对议题式教学实践方式进行进一步的研究与分析，要在课堂教学中最大化的发挥出议题式教学的作用，将议题式教学模式深化，以学生的学习效果作为一切衡量教学方式的标准，着重培养高中学生的政治素养，真正实现“立德树人”基本目标，为高中政治教学的发展奠定基础。
参考文献：
[1]李自娇.高中思想政治课议题式教学调查研究——以广州市S中学为例[J].法制博览，2020（17）：225-226.
[2]林国君.议题式教学在高中思想政治课中的实践分析——以《价格变动的影响》为例[J].创新创业理论研究与实践，2020（08）：44-45.
[3]米拉·吐尔逊.议题式教学之于思想政治课的价值意蕴及应用路径[J].中学政治教学参考，2020（09）：74-75.
[4]邹双国.情、议、行：高中思想政治课议题式教学的三要素[J].教育理论与实践，2020（05）：56-58.