【摘 要】
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【正】 问题从1958年以来,我们为了摸索小学语文教学质量提高的途径,参考前人语文教学和各地在语文教学改革中的先进经验,依据首先集中力量攻克识字重点然后把力量逐渐过渡到
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【正】 问题从1958年以来,我们为了摸索小学语文教学质量提高的途径,参考前人语文教学和各地在语文教学改革中的先进经验,依据首先集中力量攻克识字重点然后把力量逐渐过渡到搞好阅读课文另一重点的假设,进行了一系列反复实验和观察。经常发现,不论在以识字为重点阶段,或在以阅读课文为重点阶段,还不能停止于一般的认识和措施,还需进一步分析重点中的重点或重点中的主导成分,并研究把教师和学生双方力量都确切地用到刀口上来。
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