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道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，是人的四大“核心素养”，教师在课堂教学的各个环节中要增“趣”添“味”。趣味教学的核心问题是：教师的人格魅力与学识魅力的吸引；创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、教师的人格魅力与学识魅力的吸引
魅力激趣法新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。蜜蜂喜欢在颜色鲜艳、散发芳香的花朵上采蜜，学生也這样：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”
确实这样，一个好的教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度、满腹的经纶。学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师，崇拜知识。既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习的兴趣便产生了。教师永远拥有一颗火热、诚挚的童心，永远保有一双公正、诚实的眼睛；永远操有健康的心口如一的语言；永远想着带给学生新鲜圣洁的思想。那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引。用人格力量征服学生，这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。我校有位女教师端庄、秀美，声音甜美，又有一手好字，听她的课，是一种美的享受。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
教师要深入学生，和学生打成一片，当一名教师摆脱了“匠人”的呆气，愿意向学生说心里话，愿意与学生交流思想，当学生发现了教师的实事求是的精神，体会到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课。
教师要了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。对学生的缺点进行批评时，要不伤他们自尊心，人格不受侮辱，从内心感到教师的批评是诚挚的爱。只有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去它的魅力。如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
1、我校的栾淑伟老师是一位深受学生喜爱的英语教师，每次听她的课总是有新意。课前，她根据教学内容，用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
2.设疑刺激法即对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。如我校有位教师在教范仲淹的《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘 ”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）；在讲张养浩《山坡羊。潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣。
3、行为激励法通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。如在一节公开课上，教《谈读书》时，让一名学生作小记者进行现场采访，被采访的学生说出各自的读书方法，再对比一下与本课文内容有哪些相同，哪些不足，哪些方法需要学习，在这种愉快的采访氛围中，加深对这篇半文言式的课文的学习，并养成读书的良好习惯。
4、语言激励法通过教师在课堂提问对学生的正确评价，鼓励学生回答问题。如我校有一位五十多岁的老教师，她在与学生对话时，总带上一句“孩子”一词。比如“孩子，你请坐”“孩子，你来答”。我们听课教师都感到非常亲切，我相信学生每天也会感觉眼前是一位如母亲般循循善诱。
我在教学中，当遇到简单的问题时，总会让一些学习上比较吃力的学生来答，当他们答对时，我就会说“太棒了，你全答对了”“恭喜你，你全答对了”“你太了不起了，七道选择题，你答对了六道”“你太历害了，这么多判断题，你只错一个”。所以，一些老师反映不可救药的学生，在我的课堂中依然兴趣浓浓。
5、歌谣速记法是通过编制朗朗上口的歌谣来记住一些枯燥的知识。一取二放三安装，四转低倍五对光。六上玻片七下降，八升镜筒细观赏。看完低倍转高倍，九退整理后归箱。这是生物课中学习显微镜的操作的歌谣。如在化学课上把化合价，元素表，数学课中全等公式，物理课中的串、并联电路等都用不同形式的歌谣、口诀来记忆，学生学习不再枯燥，相反兴趣盎然。
6、环境熏陶与激励。有一个班级窗台上的鲜花花盆中有一些标签，上面记录着从种到现在不同阶段的观察结果。从而培养学生实践、观察能力，也为写作积累素材。有的班级设立图书角，并设有管理员，有标号，有借阅记录，从而本丰富了学生的课外知识。
班级的墙报中各有丰彩，有图标为握拳竖大拇指造型，每个学生都有一个，暗示每一个学生都要认为自己是最棒的。每一次奖励就用颜色涂抹一根手指。以增添激励性。还有图标为红星散落形式，标题为“我是学习明星”。每一颗红星上记录着获得此星的功绩，比一比谁得的最多。意在引导学生从崇拜影星、歌星走出来，自己做生活中实实在在的学习明星。
初中趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好之”“乐之”的境界，主动地去学习、去探究，从而提高教学的质量。
让我们这些教学在一线的教师多学习一些兴趣教学的好做法，提升人类文化知识、培育科学人才，力造国之栋梁。
一、教师的人格魅力与学识魅力的吸引
魅力激趣法新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。蜜蜂喜欢在颜色鲜艳、散发芳香的花朵上采蜜，学生也這样：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”
确实这样，一个好的教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度、满腹的经纶。学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师，崇拜知识。既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习的兴趣便产生了。教师永远拥有一颗火热、诚挚的童心，永远保有一双公正、诚实的眼睛；永远操有健康的心口如一的语言；永远想着带给学生新鲜圣洁的思想。那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引。用人格力量征服学生，这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。我校有位女教师端庄、秀美，声音甜美，又有一手好字，听她的课，是一种美的享受。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
教师要深入学生，和学生打成一片，当一名教师摆脱了“匠人”的呆气，愿意向学生说心里话，愿意与学生交流思想，当学生发现了教师的实事求是的精神，体会到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课。
教师要了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。对学生的缺点进行批评时，要不伤他们自尊心，人格不受侮辱，从内心感到教师的批评是诚挚的爱。只有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去它的魅力。如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
1、我校的栾淑伟老师是一位深受学生喜爱的英语教师，每次听她的课总是有新意。课前，她根据教学内容，用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
2.设疑刺激法即对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。如我校有位教师在教范仲淹的《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘 ”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）；在讲张养浩《山坡羊。潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣。
3、行为激励法通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。如在一节公开课上，教《谈读书》时，让一名学生作小记者进行现场采访，被采访的学生说出各自的读书方法，再对比一下与本课文内容有哪些相同，哪些不足，哪些方法需要学习，在这种愉快的采访氛围中，加深对这篇半文言式的课文的学习，并养成读书的良好习惯。
4、语言激励法通过教师在课堂提问对学生的正确评价，鼓励学生回答问题。如我校有一位五十多岁的老教师，她在与学生对话时，总带上一句“孩子”一词。比如“孩子，你请坐”“孩子，你来答”。我们听课教师都感到非常亲切，我相信学生每天也会感觉眼前是一位如母亲般循循善诱。
我在教学中，当遇到简单的问题时，总会让一些学习上比较吃力的学生来答，当他们答对时，我就会说“太棒了，你全答对了”“恭喜你，你全答对了”“你太了不起了，七道选择题，你答对了六道”“你太历害了，这么多判断题，你只错一个”。所以，一些老师反映不可救药的学生，在我的课堂中依然兴趣浓浓。
5、歌谣速记法是通过编制朗朗上口的歌谣来记住一些枯燥的知识。一取二放三安装，四转低倍五对光。六上玻片七下降，八升镜筒细观赏。看完低倍转高倍，九退整理后归箱。这是生物课中学习显微镜的操作的歌谣。如在化学课上把化合价，元素表，数学课中全等公式，物理课中的串、并联电路等都用不同形式的歌谣、口诀来记忆，学生学习不再枯燥，相反兴趣盎然。
6、环境熏陶与激励。有一个班级窗台上的鲜花花盆中有一些标签，上面记录着从种到现在不同阶段的观察结果。从而培养学生实践、观察能力，也为写作积累素材。有的班级设立图书角，并设有管理员，有标号，有借阅记录，从而本丰富了学生的课外知识。
班级的墙报中各有丰彩，有图标为握拳竖大拇指造型，每个学生都有一个，暗示每一个学生都要认为自己是最棒的。每一次奖励就用颜色涂抹一根手指。以增添激励性。还有图标为红星散落形式，标题为“我是学习明星”。每一颗红星上记录着获得此星的功绩，比一比谁得的最多。意在引导学生从崇拜影星、歌星走出来，自己做生活中实实在在的学习明星。
初中趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好之”“乐之”的境界，主动地去学习、去探究，从而提高教学的质量。
让我们这些教学在一线的教师多学习一些兴趣教学的好做法，提升人类文化知识、培育科学人才，力造国之栋梁。