在现行的高中教学体制中，学生要在三年的时间中学习《中国近现代史 》两册，《世界近现代史 》两册，《中国古代史 》一册，历史知识非常庞杂。面对这一现状，要想从容应对当前的高考形势，学生要想真正提高水平，必须的前提是对历史知识记忆准确。而如何巧妙的记忆历史知识又是一个困扰学生多年的难题。经过多年的历史教学工作实践，结合学生的实际情况，本文以世界近代史上册书中的一些知识为例，拟在上述问题上做一下探讨。
　　历史知识记无定法，总结几年的教学经验，我认为如下几种方法效果较好，下面作简单介绍。
　　1、谐音法
　　在讲到文艺复兴成就时，很多学生感到太乱，特别爱忘，我们可以利用谐音法解决一些问题。如意大利文艺复兴达到鼎盛时出现的“美术三杰”分别为达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们成就巨大，是本节课的重点。他们三人的名字就可以用谐音记忆为“拉大米”。“拉”指的是拉斐尔，“大”指的是达芬奇，“米”指的是米开朗琪罗，学生一下就记住了，效果较好。
　　2、看字面解读记忆法
　　麦哲伦船队环球航行经过的大洋的顺序是学生屡记屡错的知识点。如何能较好记忆，就可以用这一方法解决。麦哲伦船队环球航行经过的大洋的顺序是大西洋、太平洋、印度洋之后又回到大西洋。观察这几个大洋的字头，“大、太、印、大”，两头一样都是“大”，中间比“大”多一点即可，字型上很类似，学生这样分析过了，有助于他们的记忆。
　　在讲到英国资产阶级革命这一节时，记忆英国国王的先后顺序是个难题，学生特别容易记混，也可以用字面解读记忆法解决这一问题。英国资产阶级革命这一节出现的英国国王易混的主要有如下几个，詹姆士一世——查理一世——查理二世——詹姆士二世。观察一下字面，两头都是詹姆士，中间两个查理紧密相连，而且是前面两个一，后面两个二，一和二相连很象运动口号，上课时这样给学生表述后，他们感觉记忆效果不错。
　　再例如讲到拉丁美洲革命运动时，圣马丁和玻利瓦尔是两个杰出的革命领袖，他们分别从南美洲的南、北两个方向领导革命运动并解放了许多国家和地区。如何准确记忆这些国家和地区呢？我们观察一下就会发现一些窍门。玻利瓦尔解放的地区课本列举的主要有哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等，地名和人名都是四个字，与玻利瓦尔名字的数字数目很相似。圣马丁解放的地区为阿根廷、智利和秘鲁首府，地名和人名是三个或两个字，与圣马丁名字的数字数目很相似。经过上述指导后，学生做题时错误几率减少了许多。
　　虽然上述方法看似没什么科学依据，但在教学实践中效果却很好，本着学无定法的原则，自己的一点心得也写在了这里。
　　3、总结归纳法
　　在讲到新航路开辟过程时，多数学生对航海家及其成就图总是记忆不准，因此我针对教学实际给他们做了如下归纳：
　　(一)在课本表格中共涉及到四位航海家，他们的国籍除了哥伦布是意大利外，其余均是葡萄牙人。
　　（二）支持四位航海家远航的国家情况学生总是记忆起来很困难，因此我给他们进行了如下总结：观察右图可以看出来，航海家的航线往西航行的支持国家为西班牙，航海家的航线往东航行的支持国家为葡萄牙，这样一说学生记忆效果就较好。
　　（三）关于西班牙和葡萄牙殖民侵略的地区学生是个记忆难点，针对这个问题我做了如下处理。
　　葡萄牙当时国力相对弱一些，因此它侵占的地区特点是以占领军事据点为主，同时垄断商路、建立商站。西班牙当时的国力相对强一些，因此它侵占的地区特点是面积比较大，中、南美洲广大地区除巴西外都被划入西班牙庞大殖民帝国的版图之内。亚洲沦为西班牙殖民地的地区为菲律宾，而麦哲伦环球航行时就是到这被当地人杀死的，他是受西班牙支持的，这样一联系，学生就感觉清楚多了。
　　历史知识学无定法，教无定法，但是要想学好就要在实际学习过程中注意总结，多联系，这样在历史的天空中我们就可以学的游刃有余。