[摘 要]写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。教师在教学中应通过制定学习目标，认定目标并引导学生产生兴趣，在发现问题时及时纠正解决，帮助学生养成写字的良好习惯，为语文教学打好坚实基础。
　　[关键词]低年级；写字教学；基础
　　一、萌芽：蓦然醒悟，制定目标
　　现今学生写字在执笔、坐姿方面存在着不少问题：
　　镜头一：学生执笔有误，视线被挡，导致歪头斜视；
　　镜头二：胸口紧贴着桌子，没有离桌子一拳头，姿势紧张；
　　镜头三：有些学生腰不够挺，甚至把头都埋到本子上了。
　　《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯，并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标。”低学段要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。养成正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，也可以使他们终身受益。
　　二、长叶：认定目标，引导激趣
　　1.激趣
　　兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。所以，教师要注重激发学生的兴趣，提升他们的写字热情，增强他们的自信心，培养他们克服困难的毅力。
　　首先，教师可给学生讲解中国汉字独有的正正方方的特点，让他们懂得做人要和中国字一样“端正、正直”的道理，并告诉他们字是人的第二张脸。看了你写的字，别人就会对你留下什么样的印象。所以，写好字非常关键。
　　其次，教师可利用孩子们爱听故事的心理，在写字课上，经常动听地向他们讲述一些古代名人学书法的故事。如：怀素写字的故事，岳飞在沙上练字的故事，王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且能大大激发他们写字的积极性。
　　最后，教师还可从精品店买来一些“红花”“星星”贴纸、“小笑脸”的图章，如果学生的作业书写工整没有涂改，教师可在他的作业本上写上“优”，并粘上一朵“小红花”、一颗”星星“或盖一个“小笑脸”的图章。这些方法具有很好的激励作用，这些可爱的学生，他们往往为了让老师在自己的作业本上盖上一朵“小红花”或是一个“小笑脸”的图章，写字会特别认真，精神会特别集中。
　　2.教给学生正确的写字方法和技巧
　　（1）观察联想，活化字形，感知字形美。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横“像小扁担……比如“叫”，让学生看像什么。有的说像一张椅子翻过来，有的说像一张梯子断了，还有的说是一个人张开双臂喊救命……想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让他们对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生写字的欲望。
　　（2）比较观察，示范演示，体会书写美。 光有兴趣是不够的，教师的范写也特别重要。示范是写字教学的先导，对刚学写字的学生有着极其深远的影响作用。在指导学生整体认知之后，笔者每次教新字都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。而且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的学生来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
　　三、修剪：发现问题，及时解决
　　笔者每次批改作业的时候，总会发现一些本子上的字不大对劲。面对一些屡教不改的学生，应特别留意。逐个走到那些写不好字的学生旁边，观察他们笔画的到位情况，握着学生的手写一写，直到亲眼看到他把笔画写到位，才放心走开。
　　四、长高：养成习惯，收获启示
　　经过一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。现在，走进笔者的写字课堂，你首先会听到学生们美妙的写字歌的声音。抬起头，看到的是学生们坐得像小松树一样挺拔的身影和聚精会神一笔一划写字的认真模样。
　　责任编辑 晴 天