作者介绍
　　袁泉：
　　西洋管弦专业硕士学位，安徽师范大学音乐学院小提琴专业教师，安徽省音乐家协会会员，多年的教学经验使他对孩子的乐器学习感触良多。
　　
　　于佳：
　　安徽省芜湖市作协副主席，被誉为“最年轻的80后作协副主席”。伴随儿子开始学琴，对琴童家长的心理、疑问、矛盾有了更深的体会。
　　一位琴童妈妈洋洋洒洒写了几千字的孩子学琴实录，希望我帮她判断，孩子学琴这条路到底是该继续，还是放弃？其实，她的问题在很多学琴的孩子、家长身上具有共通性，我摘录了其中的一部分——
　　孩子（学琴时4岁）在学习了5个月电子琴之后，因为我无法跟上她的进度而不再需要我的陪伴了。我过了很惬意的一段时光——她在房间弹琴，我在客厅看书、上网，而且每次回课也都很轻松。我不禁感叹，看来最难的时刻我是挺过去了，孩子学琴不用我再操心了！
　　可是,好景不长，过了几个月之后，孩子练琴开始偷懒了。音符认知出现了问题，和旋转位开始模糊，练琴的效率大大降低，回课的时候错误不断地增多。迫不得已，我又回到了电子琴旁的小凳子上。
　　这样一段时间后，她又适应了，又开始自己练琴，我再度解放。今年8月的暑假，在她学琴一年半左右的时候，我带她外出旅游，她停了半个月没有弹琴。回来后我发现，她在日益加深的课程中卡壳了，三周都没有掌握一个章节。更糟糕的是，孩子开始厌倦，厌倦坐在琴旁，厌倦弹琴，只是迫于我的压力，她不得不练琴，但是她每次的哭泣都让我感到不忍，我开始犹豫，真的要这样逼迫孩子吗？
　　这个时候，同事的话无意中打动了我，她女儿在琴行学习古筝。琴行是免费练琴的，而且练琴的时候有老师陪伴，这样就省去了音盲家长的众多烦恼，也能让孩子更好地纠正错误。我当天就去了这所离我家非常近的古筝培训班，我认为，反正都是培养音乐兴趣，学古筝和学电子琴有何区别呢？何况这里每天都有人陪着练琴。
　　9月初，孩子开始了古筝学习。她对于全新的古筝学习一点也不排斥，我也卸掉了陪练的担子，把她全权交给古筝老师来调教。可是一周之后，孩子又厌倦古筝了，又开始哭泣和不耐烦……
　　——老师，我到底该不该让孩子放弃学音乐？
　　在这个孩子身上，继续学琴还是放弃并不是关键问题，真正重要的是这位妈妈对待孩子学琴问题上的态度。不客气地说，这位妈妈毁了孩子还不自知。如果她把对待孩子学琴的态度用在孩子的整个教育问题上，这个孩子的未来堪忧。
　　在孩子学琴的全部过程中，这位妈妈至少犯了三宗罪。
　　一宗罪4岁的孩子刚刚学了5个月电子琴，家长就急于从陪练的身份里退出来，在没有做任何心理准备和学习能力培养的状况下就让孩子独立练琴、学琴，这本身就是极不负责任的态度。
　　等孩子在练琴过程中出现了问题，家长再参与到陪练中来。然后家长再撤出，再遇到问题，再陪练，再撤出……如此反复，别说是4岁的小孩子，就是成年人也未必能适应。
　　二宗罪孩子学琴18个月之后，这位妈妈带孩子出去旅行，半个月没有练琴，这种草率的决定本身就是错误的。
　　行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。提高孩子练琴效率的一个重要方法就是每天稳定的练琴习惯，这种习惯需要三周时间才能建立，不能轻易打破。偶尔放假无可厚非，但不练琴的时间最长不要超过一周。家长可能都有这样的经验，孩子过了一个暑假，刚开学的那段时间会非常不适应学校的生活。学琴也是同样的道理，太长的假期会打乱孩子练琴的习惯，再恢复到原来的练琴生活孩子会特别不能适应，进展缓慢。
　　在孩子遇到困境的时候最需要家长给予正面、积极的情绪影响，家长应该给予最大的耐心，陪孩子度过这个难关。若此时质疑当初学琴的决定，这种负面情绪很容易透露给孩子，就像家长和孩子一起感冒，结果只能任感冒菌迅速扩散，最终不可控制。
　　三宗罪这位妈妈犯的最大一宗罪，就是不该随随便便放弃已经学了一段时间的乐器，改学另一种乐器。
　　因为孩子学电子琴遇到了困境，因为同事随便一句话，因为那家古筝培训学校不需要家长陪练，所以就把孩子学了一年半的电子琴给轻易割舍了，这种举动是极其不负责任的行为。换个角度看，其本质是家长受不了孩子学琴过程中遇到的困难，不想花时间陪孩子学琴，想在学琴之路上走捷径，才导致最后孩子放弃。
　　孩子学琴不是进餐馆吃饭，随随便便一个决定很可能影响孩子的终身。更重要的是，孩子在学乐器的过程中遇到问题就换一门乐器，再遇到问题再换或者干脆放弃学习，那么家长在给孩子灌输一种什么样的观念？
　　乐器学习首当其冲是个“学”字，它不是游戏，不是随便玩玩的物件。像所有学习一样，坏的学习习惯要不得，而好的学习习惯让孩子终身受益。
　　如果家长自己都不确定是否有克服困难的勇气和毅力，乐器这玩意，从一开始就别碰了。