上新课前我总要布置学生讲下去预习课文,可是第二天上课时问学生时却对我提的问题不知道或只知道一点点,有时甚至生字都不会读。我琢磨了很久，才明白为什么这样。
　　很多老师说让学生预习，他们就是形式上的翻一下书，预习了也没什么效果。而学生呢，听到老师布置的是预习作业，他们脑子里的反应就是今天没有作业，让这种预习成为了空作业。其实，学生上课学习需要老师的指导、引路，特别是低年级的学生。给他们提一些带有指导性的问题，让他们带着问题有目的性的去预习、去解决，会预习，那么，预习工作就不白做。预习要有效可按以下方法和步骤：
　　1、教师首先对学生提出预习的要求
　　2、交代学生预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间，并根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短。
　　3、迅速浏览一遍即将学习的新课文，将不懂的生字、新词作好标记，大致知道课文的内容。
　　4、带着问题，边思考边读第二遍
　　对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，这时阅读的速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难关攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，不必花费多的时间。把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
　　5、做好预习笔记
　　在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。也可以在书页的空白处，做眉批，写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。预习不是千篇一律的，可以根据学科特点、所要达到的目的等来完成预习。
　　（作者单位：562402贵州省兴义市敬南镇敬南小学）