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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）08-000-01
摘要 随着我国学校体育教学改革的深入，体育游戏在体育教学中有广阔的运用领域。本文对体育游戏在体育教学中的内涵与作用进行了分析，提出了在运用中应注意的问题，为广大体育教师运用好体育游戏这一手段提供了借鉴。
关键词 体育游戏 体育教学 运用
体育游戏是学校体育教学的重要内容之一，针对中学生的心理特点和年龄特征，通过游戏教学，不仅可以活跃学生的身心，发展学生的素质和能力，而且还可培养学生的优良品质和丰富教学内容。随着教学改革的深入，体育游戏教学也越来越受广大体育教师所重视。因此体育游戏在体育教学中的运用具有巨大的潜力和前景。
一、体育游戏内涵
体育游戏是游戏的一种。它是以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。体育游戏是中学体育教学的重要内容，已对培养学生体育兴趣、增强学生的体质、提高基本活动能力、掌握知识技能和心理健康有着重要的作用。体育游戏在中学体育教学中起着重要作用。
二、体育游戏在体育教学中的作用
（一）有利于培养学生优良的品质
由于中小学生还处在生理和心理的发育阶段。他们的人格特性的可塑性很强，体育教师要充分利用体育游戏的特点来培养学生良好的思想品质。在体育游戏中要严格遵守规则和道德规范。并且体育游戏大多是集体活动，要想完成游戏每个人都要扮演一定的角色。承担一定的责任还要与同学同心协力。这就要求学生要用高度的责任感和认真负责的态度去做好每一个练习。使学生在活动中以轻松的态度看待胜负、明辨是非。从而形成团结友爱，遵章守纪，诚实勇敢的道德与情感。同时学生通过游戏活动相瓦交往，能加深同学之间的相互了解增进友谊。而且在游戏中学生所有的角色和地位时常会发生变化。这就使得群体问的相互交往平凡而复杂。从而有利于培养学生处理人际关系的能力，也能使学生在相互交往中增长社会交往的知识和能力。
（二）丰富教学内容
体育游戏内容丰富，形式多样，能极大满足学生好动，好奇和追求新异刺激的心理特点，深受学生的喜爱。适当加入体育游戏可以使单调枯燥的教材丰富起来，改变传统的以教为中心的教学模式。并且体育游戏能使复杂的技术动作简单化，在教学过程中，经常有一些比较难的动作。使学生在练习过程中感到吃力，反复练习又容易使课堂气氛显得枯燥乏味。教师有时也会感觉心有余而力不足。这时教师可以在备课时精心准备一些体育游戏。身体素质练习一般采用难度小。负荷大，比较单调的动作。反复练习容易使人产生厌倦。这时就可以充分利用中小学生爱玩儿的天性。
采用游戏练习法增加练习趣味性，调动学生练习的积极性。如发展腿部力量的“蛙跳接力，双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”等。可以根据不同的目的要求进行选择运用。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质。增强体质的效果。在学习这些内容之前或过程中安排一些练习形式或练习方法与要学的內容相近的体育游戏，通过游戏使学生对所要学的动作在大脑中有一个总体的印象，使学生学起来省力一些。
（三）体育游戏促进形成和谐的师生关系
因为在中小学里教师在学生心中一直都是神圣的，在他们内心往往有一种“惧”师心理。与老师都有一种距离感。游戏过程中师生的直接参与和共同协作，可以使学生得到更多的自由。通过双向互动和合作不但可以共建知识的平台而且拓展了他们的发展空间。激发他们的创新意识和学习兴趣，从而建立良好的、和谐的师生关系，使每堂课在非常和谐友爱的气氛中度过，达成精神上的默契。
三、体育游戏在教学中运用时的注意事项
（一）体育游戏的运用要结合中学生心理生理的特点
中学阶段的学生正处于青春期，其身体形态多发生了很大的变化，骨骼和肌肉都迅速生长，但是肌力较差，易疲劳，所以对于中学生来时也要好好把握游戏的量不要使学生产生过度疲劳影响学生的生长发育。上课时教师要注意观察学生的情绪，必要时把男女生分开，男生可进行一些小型的篮球、排球等球类比赛游戏。而女生则可以进行一些动作比较优美的韵律体操游戏。中学生的思想和心理方面趋于成熟与大学生相近，这就要求教师在安排体育游戏时，要遵循他们的心理特征。多安排综合性、多样性和技巧性的游戏内容。
（二）在体育课中选用的游戏
应紧密结合教学内容，更好地为完成教学任务服务。通过各种游戏活动，可以诱导学生掌握教材中的技术动作；促进新陈代谢，改善生理机能；发展身体素质．增强学生的体质。例如：如果运用体育游戏的目的是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择趣味性较的。或易于使注意力集中的游戏内容；协调能力和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之前进行；如果同其他项目配合使用，则必须注意相互配合、补充，共同完成教学任务；放松性效果的游戏应安排在课的结束部分；气候条件不好时，可选择室内的游戏
中学体育教学是中学生接受的最主要的体育形式，而体育游戏无论是作为一项教学内容还是作为一种教学方法在中学体育教学都具有小可替代的作用，合理有效地运用体育游戏不仅可以大大促进体育教育改革和素质教育的实施，而且能够促进学生养成好的体育习惯，进而形成体育意识，为终身体育奠定基础。
参考文献：
[1] 李燕强.试析体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报.1998.2).
[2] 奠少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技.2005.26(2):71．
[3] 范珍妹.谈游戏在快乐体育教学中的运用[J].福建体育科技.2005.25(1).
[4] 周长江,周志华.体育游戏在中专体育教学中的运用[J].南京体育学院学报(社会科学版).2002.16(5).
[5] 郑岩平.素质教育中体育游戏的运用[J].上海体育学院学报.2000.
[6]雍世仁.体育游戏在学校体育中的作用与运用[J].天水师范学院报.2002.(2).
摘要 随着我国学校体育教学改革的深入，体育游戏在体育教学中有广阔的运用领域。本文对体育游戏在体育教学中的内涵与作用进行了分析，提出了在运用中应注意的问题，为广大体育教师运用好体育游戏这一手段提供了借鉴。
关键词 体育游戏 体育教学 运用
体育游戏是学校体育教学的重要内容之一，针对中学生的心理特点和年龄特征，通过游戏教学，不仅可以活跃学生的身心，发展学生的素质和能力，而且还可培养学生的优良品质和丰富教学内容。随着教学改革的深入，体育游戏教学也越来越受广大体育教师所重视。因此体育游戏在体育教学中的运用具有巨大的潜力和前景。
一、体育游戏内涵
体育游戏是游戏的一种。它是以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。体育游戏是中学体育教学的重要内容，已对培养学生体育兴趣、增强学生的体质、提高基本活动能力、掌握知识技能和心理健康有着重要的作用。体育游戏在中学体育教学中起着重要作用。
二、体育游戏在体育教学中的作用
（一）有利于培养学生优良的品质
由于中小学生还处在生理和心理的发育阶段。他们的人格特性的可塑性很强，体育教师要充分利用体育游戏的特点来培养学生良好的思想品质。在体育游戏中要严格遵守规则和道德规范。并且体育游戏大多是集体活动，要想完成游戏每个人都要扮演一定的角色。承担一定的责任还要与同学同心协力。这就要求学生要用高度的责任感和认真负责的态度去做好每一个练习。使学生在活动中以轻松的态度看待胜负、明辨是非。从而形成团结友爱，遵章守纪，诚实勇敢的道德与情感。同时学生通过游戏活动相瓦交往，能加深同学之间的相互了解增进友谊。而且在游戏中学生所有的角色和地位时常会发生变化。这就使得群体问的相互交往平凡而复杂。从而有利于培养学生处理人际关系的能力，也能使学生在相互交往中增长社会交往的知识和能力。
（二）丰富教学内容
体育游戏内容丰富，形式多样，能极大满足学生好动，好奇和追求新异刺激的心理特点，深受学生的喜爱。适当加入体育游戏可以使单调枯燥的教材丰富起来，改变传统的以教为中心的教学模式。并且体育游戏能使复杂的技术动作简单化，在教学过程中，经常有一些比较难的动作。使学生在练习过程中感到吃力，反复练习又容易使课堂气氛显得枯燥乏味。教师有时也会感觉心有余而力不足。这时教师可以在备课时精心准备一些体育游戏。身体素质练习一般采用难度小。负荷大，比较单调的动作。反复练习容易使人产生厌倦。这时就可以充分利用中小学生爱玩儿的天性。
采用游戏练习法增加练习趣味性，调动学生练习的积极性。如发展腿部力量的“蛙跳接力，双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”等。可以根据不同的目的要求进行选择运用。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松愉快的气氛中达到提高素质。增强体质的效果。在学习这些内容之前或过程中安排一些练习形式或练习方法与要学的內容相近的体育游戏，通过游戏使学生对所要学的动作在大脑中有一个总体的印象，使学生学起来省力一些。
（三）体育游戏促进形成和谐的师生关系
因为在中小学里教师在学生心中一直都是神圣的，在他们内心往往有一种“惧”师心理。与老师都有一种距离感。游戏过程中师生的直接参与和共同协作，可以使学生得到更多的自由。通过双向互动和合作不但可以共建知识的平台而且拓展了他们的发展空间。激发他们的创新意识和学习兴趣，从而建立良好的、和谐的师生关系，使每堂课在非常和谐友爱的气氛中度过，达成精神上的默契。
三、体育游戏在教学中运用时的注意事项
（一）体育游戏的运用要结合中学生心理生理的特点
中学阶段的学生正处于青春期，其身体形态多发生了很大的变化，骨骼和肌肉都迅速生长，但是肌力较差，易疲劳，所以对于中学生来时也要好好把握游戏的量不要使学生产生过度疲劳影响学生的生长发育。上课时教师要注意观察学生的情绪，必要时把男女生分开，男生可进行一些小型的篮球、排球等球类比赛游戏。而女生则可以进行一些动作比较优美的韵律体操游戏。中学生的思想和心理方面趋于成熟与大学生相近，这就要求教师在安排体育游戏时，要遵循他们的心理特征。多安排综合性、多样性和技巧性的游戏内容。
（二）在体育课中选用的游戏
应紧密结合教学内容，更好地为完成教学任务服务。通过各种游戏活动，可以诱导学生掌握教材中的技术动作；促进新陈代谢，改善生理机能；发展身体素质．增强学生的体质。例如：如果运用体育游戏的目的是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择趣味性较的。或易于使注意力集中的游戏内容；协调能力和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之前进行；如果同其他项目配合使用，则必须注意相互配合、补充，共同完成教学任务；放松性效果的游戏应安排在课的结束部分；气候条件不好时，可选择室内的游戏
中学体育教学是中学生接受的最主要的体育形式，而体育游戏无论是作为一项教学内容还是作为一种教学方法在中学体育教学都具有小可替代的作用，合理有效地运用体育游戏不仅可以大大促进体育教育改革和素质教育的实施，而且能够促进学生养成好的体育习惯，进而形成体育意识，为终身体育奠定基础。
参考文献：
[1] 李燕强.试析体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报.1998.2).
[2] 奠少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技.2005.26(2):71．
[3] 范珍妹.谈游戏在快乐体育教学中的运用[J].福建体育科技.2005.25(1).
[4] 周长江,周志华.体育游戏在中专体育教学中的运用[J].南京体育学院学报(社会科学版).2002.16(5).
[5] 郑岩平.素质教育中体育游戏的运用[J].上海体育学院学报.2000.
[6]雍世仁.体育游戏在学校体育中的作用与运用[J].天水师范学院报.2002.(2).