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《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，有效进行德育渗透是我们每位教师责无旁贷的责任。如何在小学英语教学中进行德育渗透呢？本文结合笔者进行所得略谈点滴浅见。
一、营造愉悦和谐的德育氛围，培养学生道德情感
教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的学习氛围中，情感得到熏陶，品德得到培养，性格得到完善。
如每当上课铃声响，我总是精神饱满、面带微笑地走进教室，亲切的和学生打招呼：Good morning/afternoon！ Glad to meet you！ 在叫学生回答时或坐下时，常用“Please ”；请学生帮忙时“Excuse me”；学生帮了我或回答时，不忘对他说“Thank you”；学生回答正确时别忘了“Good”、“Great”或“Super”；学生不会回答时用“Don’t worry”来鼓励；叫错了学生名字，说声“Sorry”等，有时教师不小心碰掉了学生的东西，主动对学生说Sorry，并帮学生捡起。做练习时会主动问学生：What can I do for you？ 在教师的影响下，孩子们主动的将这些语言运用于生活实际中。平时见到老师或同学主动说：Good morning/afternoon！ Glad to meet you！放学回家时，他们主动与老师或同学打招呼：Good bye！See you tomorrow ！ 同学有困难时，会主动说：Can I help you？
教师通过这些亲切自然的语言，不仅提高了英语学习效率，也让学生的情感得到陶冶，懂得了文明礼貌，共同取得智育与德育的进步，真可谓“育德”细无声。
二、善于发掘教材中的德育资源，巧妙渗透德育内涵
课本是德育教育的载体。新版小学英语精彩贴近学生生活实际，与学生的生活紧密相关。很多学习内容如：家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等都渗透了很浓的德育因素。教师要具有一双发现的慧眼，善于发掘精教材中的德育资源，不断渗透爱国主义、集体主义、环保意识等德育教育，让学生在学习英语过程中在品德上也得到良好熏陶。
如在三年级阶段“Good morning！”“How areyou？” “Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等是学生学习最初接触的知识。这些知识中都含有德育因素，因此應把培养学生关心他人，团结友爱，友好礼貌的思想感情纳入该课的教学目的。教师要利用学生初学时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌。
英语进行中，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想相一致的原则，又符合教学的规律。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。
三、精心实施课堂教学，多管齐下实施德育活动
课堂是德育进行的重要阵地，在教学活动中，教师要精心组织教学活动，在热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固等各个环节都要注意创设恰当的德育情境，组织形式多样的活动，向学生渗透德育。
1.让学生学会合作。在平时的进行中，教师要多通过采用group work、pair work、discussion等活动形式，给学生提供锻炼机会。学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
如我在教学中，精彩采用4人小组合作的形式进行会话表演。几个学生分别饰对话中的角色，其余一生担任导演，全权督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组，获得最佳的，可获得相应的奖励。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善着自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。
2.通过开展情境活动。在教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣富有趣味性的道德情景，在模拟的真实自然的情境中渗透德育。
例如：在教学有关“天气”的知识时，我设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it？”时，可以布置“小商店”。在学习“What’s wrong with you？”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮，更将一系列德育融汇其中。
四、抓住时机，恰当呈现，有效进行渗透德育
课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
如，我在教学有关“家庭成员”的知识时，引导学生试着表达“I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China...”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。
在新的形势下，我们教师要结合德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。将德育的渗透恰到好处，不留痕迹，真正在潜移默化中树立学生正确的思想，让他们形成良好的品德习惯。
一、营造愉悦和谐的德育氛围，培养学生道德情感
教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的学习氛围中，情感得到熏陶，品德得到培养，性格得到完善。
如每当上课铃声响，我总是精神饱满、面带微笑地走进教室，亲切的和学生打招呼：Good morning/afternoon！ Glad to meet you！ 在叫学生回答时或坐下时，常用“Please ”；请学生帮忙时“Excuse me”；学生帮了我或回答时，不忘对他说“Thank you”；学生回答正确时别忘了“Good”、“Great”或“Super”；学生不会回答时用“Don’t worry”来鼓励；叫错了学生名字，说声“Sorry”等，有时教师不小心碰掉了学生的东西，主动对学生说Sorry，并帮学生捡起。做练习时会主动问学生：What can I do for you？ 在教师的影响下，孩子们主动的将这些语言运用于生活实际中。平时见到老师或同学主动说：Good morning/afternoon！ Glad to meet you！放学回家时，他们主动与老师或同学打招呼：Good bye！See you tomorrow ！ 同学有困难时，会主动说：Can I help you？
教师通过这些亲切自然的语言，不仅提高了英语学习效率，也让学生的情感得到陶冶，懂得了文明礼貌，共同取得智育与德育的进步，真可谓“育德”细无声。
二、善于发掘教材中的德育资源，巧妙渗透德育内涵
课本是德育教育的载体。新版小学英语精彩贴近学生生活实际，与学生的生活紧密相关。很多学习内容如：家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等都渗透了很浓的德育因素。教师要具有一双发现的慧眼，善于发掘精教材中的德育资源，不断渗透爱国主义、集体主义、环保意识等德育教育，让学生在学习英语过程中在品德上也得到良好熏陶。
如在三年级阶段“Good morning！”“How areyou？” “Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等是学生学习最初接触的知识。这些知识中都含有德育因素，因此應把培养学生关心他人，团结友爱，友好礼貌的思想感情纳入该课的教学目的。教师要利用学生初学时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌。
英语进行中，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想相一致的原则，又符合教学的规律。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。
三、精心实施课堂教学，多管齐下实施德育活动
课堂是德育进行的重要阵地，在教学活动中，教师要精心组织教学活动，在热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固等各个环节都要注意创设恰当的德育情境，组织形式多样的活动，向学生渗透德育。
1.让学生学会合作。在平时的进行中，教师要多通过采用group work、pair work、discussion等活动形式，给学生提供锻炼机会。学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
如我在教学中，精彩采用4人小组合作的形式进行会话表演。几个学生分别饰对话中的角色，其余一生担任导演，全权督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组，获得最佳的，可获得相应的奖励。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善着自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。
2.通过开展情境活动。在教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣富有趣味性的道德情景，在模拟的真实自然的情境中渗透德育。
例如：在教学有关“天气”的知识时，我设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it？”时，可以布置“小商店”。在学习“What’s wrong with you？”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮，更将一系列德育融汇其中。
四、抓住时机，恰当呈现，有效进行渗透德育
课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
如，我在教学有关“家庭成员”的知识时，引导学生试着表达“I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China...”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。
在新的形势下，我们教师要结合德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。将德育的渗透恰到好处，不留痕迹，真正在潜移默化中树立学生正确的思想，让他们形成良好的品德习惯。