【摘 要】
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基于深度学习的小学科学”课堂无边界”是以课程标准为纲、教材为基、思维为魂、素养为本的课堂新样态下,模糊、柔化学习边界,使学习由课内延伸到课外.教师须创设能激起学生的探究欲、源于生活且易于实现的问题作为”课堂无边界”,引发学生积极投身自主学习.运用具有三要点、三层次的”课堂无边界”有效拓展学生探究的时间与空间,发展学生的学习能力、思维能力、实践能力.
【机 构】
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广东省东莞松山湖中心小学集团西溪学校 广东·东莞 523402,
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基于深度学习的小学科学”课堂无边界”是以课程标准为纲、教材为基、思维为魂、素养为本的课堂新样态下,模糊、柔化学习边界,使学习由课内延伸到课外.教师须创设能激起学生的探究欲、源于生活且易于实现的问题作为”课堂无边界”,引发学生积极投身自主学习.运用具有三要点、三层次的”课堂无边界”有效拓展学生探究的时间与空间,发展学生的学习能力、思维能力、实践能力.
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