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摘要：纸艺作为一个可以代表个性化语言的艺术，它可以很自由的来表达人们心中的想法和活动。在小学美术中进行纸艺，对学生的动手能力有着很大的帮助，同时也可以为小学美术课堂营造一种良好的课堂气氛，可以放松学生的心态。激发学生创新探索的积极性。让学生可以在一个比较放松的环境下，发挥自己的想象进行创新纸艺。所以在美术课堂上进行“创新纸艺”让小学生能够在美术课堂上的大胆地进行想象，可以通过动手来实现自己的想象，让学生感受到纸艺的魅力。
关键词：小学美术;创新纸艺;课堂;教学实践
小学美术的一个重要的教学要求就是要发展学生的动手能力，动手实践是帮助学生打开想象大门的一把钥匙。因此美术教师在对学生进行纸艺练习的课堂设计时，要结合学生实际的年龄情况，创造出一些高效可行的教学方法。积极引导学生在进行纸艺时可以进行大胆的创造，尽情地释放自己的想象力，不拘束于自己的思维模式中，锻炼学生灵活的思维模式。下文是我针对小学美术“创新纸艺”课堂教学实践的一些见解。
1 营造课堂气氛，鼓励学生进行自我创作
纸艺是一门精致的艺术，通过我们的双手，经过许多道工艺程序制作出来的纸花和纸艺作品，造型逼真、美观大方，有很強的装饰效果和观赏性。纸艺不仅可以锻炼手脑，培养我们的观察能力、动手能力、审美能力和对艺术的鉴赏力，而且还能陶冶情操、美化生活。对少年儿童而言，它是一项健脑益智、充满想象和创造力的活动。因此要想让学生进行“创新纸艺”，课堂气氛的营造是必不可少的，教师可以在课堂上放开手让学生进行大道的创作，对学生创作的纸艺，教师也可以让小学生通过配色来对自己的纸艺进行凸显。加强自己作品的艺术性，锻炼学生的洗漱素养。
例，教师可以先给每个学生发一张白纸，然后给学生安排一个主题，或者内容。让学生根据自己的理解来进行纸艺创作，每个学生都可以根据自己的想法来进行大胆的创作，让学生能够在这样一个氛围中进行大胆的想象，学生对自己创作的纸艺最后环节也可以进行一些色彩添加，让学生纸艺作品能够更加的生动形象。最后教师对学生的作品可以进行提问，让学生介绍一下自己创作时的理解，对学生的想象进行认可和适当的鼓励。
2 引导学生充分发挥想象力
在进行创新纸艺的课堂中，引导学生充分发挥想象力和创造力是教师的主要任务之一。在进行纸艺创新的教师要估计学生用自己的理解和视角，将自己的内心想法以纸艺的形式表达出来。每个学生因为心理活动和性格的不同，创作出来的作品也就各有千秋，但只要是符合艺术的基本规律，教师都应该给予相应的鼓励，从而提高学生创作的自信心，促进学生的个性发展。想象力是学生对生活中的事物通过观察和记忆的基础上形成并进行创作的。因此一切创造的基础都要源于想象力，因此培养学生的想象力是十分重要的。
例，因此，教师要重视小学生的想象力，尊重学生对美的理解和感受。小学生想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”，并不以“像”为标准。因此，教师可以在课堂上像学生展示一些纸艺的作品，让学生通过观察表达这个纸艺所表示的内容。通过展示比较抽象的纸艺，让学生通过观察表达他所包含的内容，每个学生对同一个事物都有着不同的理解，学生在课堂上的进行大胆的发言，把自己的理解告诉大家，培养学生的想象力。
3 通过纸艺创新大赛，鼓励学生进行创新
一切的创造都来源于兴趣，只有激发学生对纸艺的兴趣，学生才会在纸艺的创新上下功夫，创造出新颖独特的纸艺作品。因此教师需要采取一些措施来激励学生进行纸艺创新，激发学生的创作热情。那么怎样才能激发起小学生的纸艺的创新热情呢？纸艺创新大赛就是一个很好的选择，通过比赛的形式激发学生的胜负欲。让学生的思维更加的灵活，创造出的作品更加地吸引别人的眼球。让学生通过比赛的形式，来激发学生的创新意识，帮助学生培养手脑共用的能力。
例，教师可以以一周的时间为期限，让学生创造出新颖的纸艺作品。教师在一周的周日将学生的纸艺作品进行收集，在周日当天教师先对学生的作品进行一个大层次的海选，选出五个比较优秀的作品，竞争最后的三个名次。最后的名次由学生进行选定，由学生展开投票，选出学生们最喜欢的作品，教师针对学生选出来的三个优秀的纸艺作品进行适当的奖励，鼓励学生创作的信心。
综上所述，创新纸艺在小学生美术课堂中的应用，对培养学生的动手能力，动脑能力自己想象力都有着很大的帮助。学生通过对纸艺的创新，锻炼学生的逻辑思维能力。，只有学生勇于创新实践把自己所想象的东西进行创造，学生才可以真正意义上实现创新。纸艺作为美术课堂的动手项目之一，除了可以锻炼学生手脑的灵活性，还可以让学生通过创作来进行艺术的创新。
参考文献：
[1] 龚飞凤.小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养研究[D].湖南科技大学，2016.
[2] 李晓舒.纸艺在乡镇中小学美术教学中的实践研究——以长春镇中心学校教学实践为例[D].哈尔滨师范大学，2015.
（作者单位：浙江省东阳市南市街道南溪小学）
关键词：小学美术;创新纸艺;课堂;教学实践
小学美术的一个重要的教学要求就是要发展学生的动手能力，动手实践是帮助学生打开想象大门的一把钥匙。因此美术教师在对学生进行纸艺练习的课堂设计时，要结合学生实际的年龄情况，创造出一些高效可行的教学方法。积极引导学生在进行纸艺时可以进行大胆的创造，尽情地释放自己的想象力，不拘束于自己的思维模式中，锻炼学生灵活的思维模式。下文是我针对小学美术“创新纸艺”课堂教学实践的一些见解。
1 营造课堂气氛，鼓励学生进行自我创作
纸艺是一门精致的艺术，通过我们的双手，经过许多道工艺程序制作出来的纸花和纸艺作品，造型逼真、美观大方，有很強的装饰效果和观赏性。纸艺不仅可以锻炼手脑，培养我们的观察能力、动手能力、审美能力和对艺术的鉴赏力，而且还能陶冶情操、美化生活。对少年儿童而言，它是一项健脑益智、充满想象和创造力的活动。因此要想让学生进行“创新纸艺”，课堂气氛的营造是必不可少的，教师可以在课堂上放开手让学生进行大道的创作，对学生创作的纸艺，教师也可以让小学生通过配色来对自己的纸艺进行凸显。加强自己作品的艺术性，锻炼学生的洗漱素养。
例，教师可以先给每个学生发一张白纸，然后给学生安排一个主题，或者内容。让学生根据自己的理解来进行纸艺创作，每个学生都可以根据自己的想法来进行大胆的创作，让学生能够在这样一个氛围中进行大胆的想象，学生对自己创作的纸艺最后环节也可以进行一些色彩添加，让学生纸艺作品能够更加的生动形象。最后教师对学生的作品可以进行提问，让学生介绍一下自己创作时的理解，对学生的想象进行认可和适当的鼓励。
2 引导学生充分发挥想象力
在进行创新纸艺的课堂中，引导学生充分发挥想象力和创造力是教师的主要任务之一。在进行纸艺创新的教师要估计学生用自己的理解和视角，将自己的内心想法以纸艺的形式表达出来。每个学生因为心理活动和性格的不同，创作出来的作品也就各有千秋，但只要是符合艺术的基本规律，教师都应该给予相应的鼓励，从而提高学生创作的自信心，促进学生的个性发展。想象力是学生对生活中的事物通过观察和记忆的基础上形成并进行创作的。因此一切创造的基础都要源于想象力，因此培养学生的想象力是十分重要的。
例，因此，教师要重视小学生的想象力，尊重学生对美的理解和感受。小学生想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”，并不以“像”为标准。因此，教师可以在课堂上像学生展示一些纸艺的作品，让学生通过观察表达这个纸艺所表示的内容。通过展示比较抽象的纸艺，让学生通过观察表达他所包含的内容，每个学生对同一个事物都有着不同的理解，学生在课堂上的进行大胆的发言，把自己的理解告诉大家，培养学生的想象力。
3 通过纸艺创新大赛，鼓励学生进行创新
一切的创造都来源于兴趣，只有激发学生对纸艺的兴趣，学生才会在纸艺的创新上下功夫，创造出新颖独特的纸艺作品。因此教师需要采取一些措施来激励学生进行纸艺创新，激发学生的创作热情。那么怎样才能激发起小学生的纸艺的创新热情呢？纸艺创新大赛就是一个很好的选择，通过比赛的形式激发学生的胜负欲。让学生的思维更加的灵活，创造出的作品更加地吸引别人的眼球。让学生通过比赛的形式，来激发学生的创新意识，帮助学生培养手脑共用的能力。
例，教师可以以一周的时间为期限，让学生创造出新颖的纸艺作品。教师在一周的周日将学生的纸艺作品进行收集，在周日当天教师先对学生的作品进行一个大层次的海选，选出五个比较优秀的作品，竞争最后的三个名次。最后的名次由学生进行选定，由学生展开投票，选出学生们最喜欢的作品，教师针对学生选出来的三个优秀的纸艺作品进行适当的奖励，鼓励学生创作的信心。
综上所述，创新纸艺在小学生美术课堂中的应用，对培养学生的动手能力，动脑能力自己想象力都有着很大的帮助。学生通过对纸艺的创新，锻炼学生的逻辑思维能力。，只有学生勇于创新实践把自己所想象的东西进行创造，学生才可以真正意义上实现创新。纸艺作为美术课堂的动手项目之一，除了可以锻炼学生手脑的灵活性，还可以让学生通过创作来进行艺术的创新。
参考文献：
[1] 龚飞凤.小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养研究[D].湖南科技大学，2016.
[2] 李晓舒.纸艺在乡镇中小学美术教学中的实践研究——以长春镇中心学校教学实践为例[D].哈尔滨师范大学，2015.
（作者单位：浙江省东阳市南市街道南溪小学）