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摘 要： 农村中小学远程教育项目的实施丰富了教学资源。利用远程教育，共享优质资源，无疑是教学改革中的大好事。若滥用，则效果未必好。小学语文教师应根据教学实际，坚持“以我为主，为我所用”的原则，一切以服务教学为出发点，围绕教学需求恰当取舍，用优质教育资源优化课堂教学，提高教学效率。
关键词： 远程教育 小学语文 择用资源 优化教学
21世纪是信息化时代，现代教育技术涵盖了广阔天地。随着农村现代远程教育工程的逐步实施，越来越多的“锅盖”飞上乡村学校的屋顶，不计其数的山里娃终于看到了山外的世界，与城里的孩子一样享受到了优质的教育资源。远程教育资源里可用的、好用的东西太多，信手拈来都是宝贝。但对运用远程教育资源，某些乡村教师不加选择地搬用，导致学生接受不了，反而把好事办糟。这是因为教材版本不同，教法应因人而异，学情千差万别，远程教育资源与教学有很多不协调的地方，必须坚持“以我为主，为我所用”的原则，不能被课件等远程教育资源牵着鼻子走。在设计课堂教学时，教师要立足于学校和学生的实际，不断接收选择远程教育资源，剪切选择、组合、运用、创新，处理好教师、学生、课本与远程资源之间的关系。在具体运用远程教育资源时，一要根据不同教学内容、教学目标，合理选择多媒体；二要对文本、视图、音像等媒体资源进行合理选择，组合设计，使其成为一个完整的课堂网络教学系统；三要对各学科的教学环节进行周密安排，精心设计，避免双方受制于多媒体教学。在此，我结合自己的教学实际，粗浅地谈谈如何选择远程教育资源优化语文课堂。
一、优化学习资源，激发学习兴趣
“学习最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣”，教师无不信奉“兴趣是最好的老师”。只有充分激发学生的兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能如新课标所说的发挥学生的“主体作用”。在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。远程教学资源为我们提供了许多有趣味性、针对性和实用性的教学资源。如教学语文第二册（北师大版）《小小的船》时，我精选了一个两分多钟的短片，展现了船的形状，很快激起学生的求知欲望和阅读热情，使学生很快进入自主、合作、探究的学习中，收效甚好。
二、精选教学资源，收效事半功倍
在语文课件的压缩包中，有不少珍贵的音频、视频和动画素材等，这些素材可放在幻灯片里使用，也可單独使用。教师应根据“服务教学，为我所用”的原则，对远程教育进行淘汰精选。如《我的战友邱少云》（小学语文人教义务版第十一册第十三课）一课的压缩包除了20张幻灯片外，还有2个音频、6个视频素材。我在介绍故事的时代背景时，播放了其中两段视频，学生一下子仿佛来到战火纷飞的朝鲜战场上，完全融入当时的情景中，再播放其中一段音频（课文朗读），自然而然地引入课文的学习，再选择其中几张幻灯片辅以教学，非常轻松地完成该课的教学任务。另外几段音、视频素材在课后放给学生看，可加深印象。远程教育资源若应用得当，则能收到事半功倍的效果。
三、巧用实录视频，分享名师教学
语文资源中有很多名师讲课的课堂实录，让学生感受到名师的风采。但这些视频中的名师并不知道课堂上学生的实际学习情况，只管按他的方法上课，学生是否接受则不管的，因此我们在上课时要巧用这些视频。视频播放器上有“播放”、“暂停”、“停止”、“进度”四个按钮，在播放过程中，教师要求学生跟着视频听、读，“名师”的问题提出来后，我们应马上按下“暂停”键，引导学生想一想，该怎样回答这个问题，在学生回答之后再播放，听听视频中学生的回答（因为这些学生的回答都是标准答案）；对于“名师”讲解中关键的、重要的、学生听起来吃力的地方，我们应马上按下“暂停”键，进行补充讲解，直到学生明白为止，然后再按住“进度”按钮往回拖（教师在备课时应找准回拖的位置），重新听一遍“名师”的讲解，以加深印象；一些简单或不符合本班实际的地方，可往前拖“进度”按钮，直接跳过这一段。“名师”在我的“指挥”下所讲的课基本上就符合本班实际情况，学生所学知识就十分牢固。
四、注意学法探究，树立钻研精神
“授之以鱼，不如授之以渔。”素质教育的核心任务之一是引导学生自主学习，所以教学方法必须为学法服务。语文远程教育资源与语文课程整合的目的是培养学生“具有终生学习的态度和能力，培养学生具有良好的语文素养”。因此，在语文教学中必须以学生为中心，坚持主体性、自学性、操作性、协作性和循序渐进的原则，结合实际，根据教学目的设计教学过程，安排必要的训练，指导学生独立探求知识，从而提高学生的自主探究能力。如我在教学《奇异的激光》时，先让学生自由交流看法、自由讨论、共同明确研究的方法：采用小组协作方式，利用远程教育资源、图片资源、音像资源、查找资料等方式进行自主研究。分组讨论后，汇总观点，在课堂上进行小组汇报。这样的模式既符合课程标准，又特别受学生欢迎。
把远程教育资源运用于语文课堂教学中，是我们充分利用远程教学资源服务师生的表现。同在一片蓝天下，我们共享优质教育资源，利用这些资源突出重点、突破难点、展示亮点，受益良多。要切记多媒体教学必须围绕教学需求有所取舍，一切以服务教学为出发点，摒弃花架子，防止形式主义，优化资源，提高课堂教学效率。
关键词： 远程教育 小学语文 择用资源 优化教学
21世纪是信息化时代，现代教育技术涵盖了广阔天地。随着农村现代远程教育工程的逐步实施，越来越多的“锅盖”飞上乡村学校的屋顶，不计其数的山里娃终于看到了山外的世界，与城里的孩子一样享受到了优质的教育资源。远程教育资源里可用的、好用的东西太多，信手拈来都是宝贝。但对运用远程教育资源，某些乡村教师不加选择地搬用，导致学生接受不了，反而把好事办糟。这是因为教材版本不同，教法应因人而异，学情千差万别，远程教育资源与教学有很多不协调的地方，必须坚持“以我为主，为我所用”的原则，不能被课件等远程教育资源牵着鼻子走。在设计课堂教学时，教师要立足于学校和学生的实际，不断接收选择远程教育资源，剪切选择、组合、运用、创新，处理好教师、学生、课本与远程资源之间的关系。在具体运用远程教育资源时，一要根据不同教学内容、教学目标，合理选择多媒体；二要对文本、视图、音像等媒体资源进行合理选择，组合设计，使其成为一个完整的课堂网络教学系统；三要对各学科的教学环节进行周密安排，精心设计，避免双方受制于多媒体教学。在此，我结合自己的教学实际，粗浅地谈谈如何选择远程教育资源优化语文课堂。
一、优化学习资源，激发学习兴趣
“学习最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣”，教师无不信奉“兴趣是最好的老师”。只有充分激发学生的兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能如新课标所说的发挥学生的“主体作用”。在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。远程教学资源为我们提供了许多有趣味性、针对性和实用性的教学资源。如教学语文第二册（北师大版）《小小的船》时，我精选了一个两分多钟的短片，展现了船的形状，很快激起学生的求知欲望和阅读热情，使学生很快进入自主、合作、探究的学习中，收效甚好。
二、精选教学资源，收效事半功倍
在语文课件的压缩包中，有不少珍贵的音频、视频和动画素材等，这些素材可放在幻灯片里使用，也可單独使用。教师应根据“服务教学，为我所用”的原则，对远程教育进行淘汰精选。如《我的战友邱少云》（小学语文人教义务版第十一册第十三课）一课的压缩包除了20张幻灯片外，还有2个音频、6个视频素材。我在介绍故事的时代背景时，播放了其中两段视频，学生一下子仿佛来到战火纷飞的朝鲜战场上，完全融入当时的情景中，再播放其中一段音频（课文朗读），自然而然地引入课文的学习，再选择其中几张幻灯片辅以教学，非常轻松地完成该课的教学任务。另外几段音、视频素材在课后放给学生看，可加深印象。远程教育资源若应用得当，则能收到事半功倍的效果。
三、巧用实录视频，分享名师教学
语文资源中有很多名师讲课的课堂实录，让学生感受到名师的风采。但这些视频中的名师并不知道课堂上学生的实际学习情况，只管按他的方法上课，学生是否接受则不管的，因此我们在上课时要巧用这些视频。视频播放器上有“播放”、“暂停”、“停止”、“进度”四个按钮，在播放过程中，教师要求学生跟着视频听、读，“名师”的问题提出来后，我们应马上按下“暂停”键，引导学生想一想，该怎样回答这个问题，在学生回答之后再播放，听听视频中学生的回答（因为这些学生的回答都是标准答案）；对于“名师”讲解中关键的、重要的、学生听起来吃力的地方，我们应马上按下“暂停”键，进行补充讲解，直到学生明白为止，然后再按住“进度”按钮往回拖（教师在备课时应找准回拖的位置），重新听一遍“名师”的讲解，以加深印象；一些简单或不符合本班实际的地方，可往前拖“进度”按钮，直接跳过这一段。“名师”在我的“指挥”下所讲的课基本上就符合本班实际情况，学生所学知识就十分牢固。
四、注意学法探究，树立钻研精神
“授之以鱼，不如授之以渔。”素质教育的核心任务之一是引导学生自主学习，所以教学方法必须为学法服务。语文远程教育资源与语文课程整合的目的是培养学生“具有终生学习的态度和能力，培养学生具有良好的语文素养”。因此，在语文教学中必须以学生为中心，坚持主体性、自学性、操作性、协作性和循序渐进的原则，结合实际，根据教学目的设计教学过程，安排必要的训练，指导学生独立探求知识，从而提高学生的自主探究能力。如我在教学《奇异的激光》时，先让学生自由交流看法、自由讨论、共同明确研究的方法：采用小组协作方式，利用远程教育资源、图片资源、音像资源、查找资料等方式进行自主研究。分组讨论后，汇总观点，在课堂上进行小组汇报。这样的模式既符合课程标准，又特别受学生欢迎。
把远程教育资源运用于语文课堂教学中，是我们充分利用远程教学资源服务师生的表现。同在一片蓝天下，我们共享优质教育资源，利用这些资源突出重点、突破难点、展示亮点，受益良多。要切记多媒体教学必须围绕教学需求有所取舍，一切以服务教学为出发点，摒弃花架子，防止形式主义，优化资源，提高课堂教学效率。