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在英语教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下积极主动地去学习。教师在教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，才能达到发展智力、培养能力的目的。学生作为主体参与课堂教学，让学生积极参与教学过程，在参与中得到训练和发展。在课堂上调动学生各种感官来协调活动，在活动中理解新知识点。再根据学生的学习水平、个性特点等，由教师引导进行多元化活动，使学生学会基础知识，达到教学目标，为英语交际打下基础。
一、以交际为中心进行多样化活动
如看图说话、情景交谈、角色表演等，为学生创造交际实践的情景，鼓励学生大胆用英语交际，使讲台变成舞台，在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高英语水平。
例如在8B Unit5 Main task 教学中，遵循以人为本的理念，鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考和主动实践，建立民主的活跃的课堂模式。通过“任务型”教学法，引导学生参与，在完成具体任务的过程中学习和运用语言，达到学以致用的目的。本单元学生已初步了解了国际慈善组织（ORBIS、 Oxfam 、 UNICEF 、 Word Vision 、World wide Fund for Nature）以及它们为发展中国家人民所做的工作。本课又以ORBIS为话题来训练学生的口语能力，从而为提高学生的写作打下基础，同时培养学生为慈善事业出力的意识。我们设计了这样一个环节：Ask students to write an article about Denny using some useful expressions。 Denny 是一名非洲的失明女孩，直到有一天ORBIS的志愿者医生坐着飞机来到她的家乡，才让她获得了光明。她非常感谢ORBIS，所以想写一篇文章报道一下ORBIS医生是怎样帮助她的。请根据她拟好的流程图，帮助她完成这篇报道并发表你对ORBIS的看法。
before→blind→can do nothing→ no hope
one day→a flying eye hospital→perform operation
now →see clearly→enjoy life
my dream→a volunteer doctor→improve study→get enough medical knowledge
请依据上面的流程图完成下面文章.
Denny
Denny used to
One day，
Now
Denny wants
I think
这是本课的重点，也是本课的教学目的。练习循序先口头后笔头，由易到难的原则。在口头讨论的基础上，让学生根据已给的材料整理素材，形成连贯的作文。在课堂上教师可以对个别学生进行单独辅导。如果时间允许的话，教师可以读几篇优秀学生的作文。
学习语言的根本目的在于运用，而运用又是以一定的语言知识和技能为基础的，本单元的话题是谈论慈善组织，要求学生通过本课的学习，在多媒体的帮助下掌握一定的语言知识，通过讨论、复述等形式，提倡任务型教学模式，在教师的示范下，把任务落实给每个学生，让学生在实践的过程中提高综合运用语言的能力，培养学生的口语写作能力及人文素养。
二、教师必须充分调动自己的情绪
让自己的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、温暖和责任感的氛围。
其实，课堂上师生之间的交流不仅仅是知识的交流，在传授知识的同时，教师的一颦一笑、一举一动都传递着一定的情感。因此，课堂上要提倡师生平等。教师不能居高临下，搞“一言堂”，更不能伤害学生的自尊心。要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。
三、教师可结合教材内容的具体特点，精心设计展望式问题，以启动学生的联想思维
联想思维，即是由一事物想到另一事物的思维过程。教师要善于以问题为载体，以联想思维训练为主线来组织教学。要善于设疑，围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计。通过引疑、激疑、质疑，来引导学生从观察、猜想中提出问题，发现知识的内在联系，参与到结论产生的过程中去，积极主动地获取知识。使学生自身产生一种对学习的需要，一种强烈的求知欲，由“要我学”转变成“我要学”，要让学生自主地学习。重视师生之间的思想交流，情感的交融，创设一种使学生能够自主学习的轻松课堂环境，从而调动学生的学习积极性。利用新教材的趣味性和实用性并借助教育机制和教育手段激发学生的学习兴趣，让学生在根据课文内容设计的情景中运用所学的语言知识展开交际活动，组织比赛、猜谜、游戏等活动，培养口头交际能力。运用电化教学和情景教学意境诱发兴趣，从而进一步激发学生学习的自主性。要重视学习能力的培养，增强成功体验，帮助学生及时总结经验，对于他们的进步及时表扬，增强学生的自信心，增加学生对自身价值和能力的认识，达到其最大限度的满足感，使学生体验到成功后的喜悦，从而激发更大的学习兴趣，形成良性循环。
一、以交际为中心进行多样化活动
如看图说话、情景交谈、角色表演等，为学生创造交际实践的情景，鼓励学生大胆用英语交际，使讲台变成舞台，在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高英语水平。
例如在8B Unit5 Main task 教学中，遵循以人为本的理念，鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考和主动实践，建立民主的活跃的课堂模式。通过“任务型”教学法，引导学生参与，在完成具体任务的过程中学习和运用语言，达到学以致用的目的。本单元学生已初步了解了国际慈善组织（ORBIS、 Oxfam 、 UNICEF 、 Word Vision 、World wide Fund for Nature）以及它们为发展中国家人民所做的工作。本课又以ORBIS为话题来训练学生的口语能力，从而为提高学生的写作打下基础，同时培养学生为慈善事业出力的意识。我们设计了这样一个环节：Ask students to write an article about Denny using some useful expressions。 Denny 是一名非洲的失明女孩，直到有一天ORBIS的志愿者医生坐着飞机来到她的家乡，才让她获得了光明。她非常感谢ORBIS，所以想写一篇文章报道一下ORBIS医生是怎样帮助她的。请根据她拟好的流程图，帮助她完成这篇报道并发表你对ORBIS的看法。
before→blind→can do nothing→ no hope
one day→a flying eye hospital→perform operation
now →see clearly→enjoy life
my dream→a volunteer doctor→improve study→get enough medical knowledge
请依据上面的流程图完成下面文章.
Denny
Denny used to
One day，
Now
Denny wants
I think
这是本课的重点，也是本课的教学目的。练习循序先口头后笔头，由易到难的原则。在口头讨论的基础上，让学生根据已给的材料整理素材，形成连贯的作文。在课堂上教师可以对个别学生进行单独辅导。如果时间允许的话，教师可以读几篇优秀学生的作文。
学习语言的根本目的在于运用，而运用又是以一定的语言知识和技能为基础的，本单元的话题是谈论慈善组织，要求学生通过本课的学习，在多媒体的帮助下掌握一定的语言知识，通过讨论、复述等形式，提倡任务型教学模式，在教师的示范下，把任务落实给每个学生，让学生在实践的过程中提高综合运用语言的能力，培养学生的口语写作能力及人文素养。
二、教师必须充分调动自己的情绪
让自己的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、温暖和责任感的氛围。
其实，课堂上师生之间的交流不仅仅是知识的交流，在传授知识的同时，教师的一颦一笑、一举一动都传递着一定的情感。因此，课堂上要提倡师生平等。教师不能居高临下，搞“一言堂”，更不能伤害学生的自尊心。要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。
三、教师可结合教材内容的具体特点，精心设计展望式问题，以启动学生的联想思维
联想思维，即是由一事物想到另一事物的思维过程。教师要善于以问题为载体，以联想思维训练为主线来组织教学。要善于设疑，围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计。通过引疑、激疑、质疑，来引导学生从观察、猜想中提出问题，发现知识的内在联系，参与到结论产生的过程中去，积极主动地获取知识。使学生自身产生一种对学习的需要，一种强烈的求知欲，由“要我学”转变成“我要学”，要让学生自主地学习。重视师生之间的思想交流，情感的交融，创设一种使学生能够自主学习的轻松课堂环境，从而调动学生的学习积极性。利用新教材的趣味性和实用性并借助教育机制和教育手段激发学生的学习兴趣，让学生在根据课文内容设计的情景中运用所学的语言知识展开交际活动，组织比赛、猜谜、游戏等活动，培养口头交际能力。运用电化教学和情景教学意境诱发兴趣，从而进一步激发学生学习的自主性。要重视学习能力的培养，增强成功体验，帮助学生及时总结经验，对于他们的进步及时表扬，增强学生的自信心，增加学生对自身价值和能力的认识，达到其最大限度的满足感，使学生体验到成功后的喜悦，从而激发更大的学习兴趣，形成良性循环。