中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)02-094-01
　　
　　根据《新课程标准》,在教学形式、学习目标及课程评价上与传统教程都有很大差异,选择了教学任务比较重,学生感到枯燥乏味,教学效果一直不太好的课程:短跑与铅球。
　　第一,《新课程标准》是坚持健康第一的指导思想,进行快乐教学。这就是我们必须掌握的学生心理、生理、卫生保健等多方面知识。还要有新思想、新观念、信息;还要改善和发展自己的知识结构,把学生的被动学习变为主动。⑴ 关注学生的意识和行为的养成,增强学生的身体健康。⑵ 以学生发展为主体,采取多种方法符合学生生理需要,例如,在上短跑课程之前做些准备活动,改变以往的慢跑,而采取游戏的方法进入教学的基本部分。在上课之前,先让学生思考,怎么跑,什么样的姿势跑的快而且美观。这就可以利用追跑接力游戏练习。讲解正确方法,营造教学氛围,激活学生的兴趣。这就改变了以往教师的教学生被动学的尴尬局面。
　　第二,根据中专学校学生的生理和心理特点。培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成锻炼的习惯和终身体育的意识。把以往的枯燥乏味的铅球课,可采用“击镖”的方法进行教学。利用一定重量的小实心球,对前方8~15米的距离放置的标牌进行不同姿势的击掷。标牌的位置和距离决定了标牌的分值。根据不同情况讲解动作要领并示范。给学生加深印象,调动他们积极性。给予他们表现和展示的机会,为终身体育奠定基础。
　　第三,关注各种差异与不同需求,确保每个人受益。在教学过程中,观察学生的身体条件、兴趣、爱好和运动技能等方面存在的个体差异。根据差异确定学习目标和评价方法,保证大多数学生能够完成课程和学习目标,使每个学生都能体验到成功的乐趣。要因材施教浅化技能教学培养学生兴趣,促进学生发展过程中评价强化评价和发展功能,所以下功夫考察学生的身体状况、运动技能等;要了如指掌,才能对症下药。只有全面了解学生的个性和兴趣,才能去培养发展他们的个性与兴趣,同时教育学生在体育活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴。使他们享受体育活动的乐趣。
　　根据教学内容大胆去尝试课堂的教学改革。第一,制订好教学文件,他是搞好教学课堂教学改革的依据。《新课程标准》根据健康三维观以课程‘学习’为内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,教师不要把运动技能教学做为专门运动技能掌握而应结合实际,重点提高学生兴趣,发展学生综合能力,选择教学目标制定课时计划。第二,课堂教学评价是搞好课改的关键。课堂教学主要是口头评价,教师要随时对课堂教学中发现的问题加以引导、纠正,对学生的活动加以评价和鼓励。为有关知识的渗透,提高学生的学习兴趣。第三,与学生身体发展为中心,充分发挥教师的主导作用是体育课堂的主旋律。学生是主体,教师在思想理念上要重视。多与学生沟通,多了解学生的爱好。引导学生主动参与。初步掌握运动技能技术,了解一般体育卫生知识。在活动中发展兴趣和能力,学会尊重和关爱他人,形成良好的学习氛围。教师要充分发挥主导作用。要善于发现问题,及时解决。特别是对不安全因素及时排除。
　　在教学的过程中要引导学生寻找快乐,创造快乐,体验享受快乐。在快乐中掌握体育的技能技巧;应是体育教师不懈追求的目标和思想技能。