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不同于传统的背诵，复述更具灵活性。复述是运用自己的语言重复信息，对学生英语综合能力提出了很大的挑战，因为它不仅需要一定理解和归纳信息能力，还要求学生有缜密的思维能力和一定的表达能力。复述能够全面培养和锻炼学生听、说、读、写能力，对写作的帮助不言而喻。
1. 由易到难，选择合适的话题进行复述
认知是一个循序渐进的过程，需要一定的适应期，所以在应用“复述”前期，要先从易到难，先让学生了解复述性质、把握复述要点，慢慢加深复述的难度，才能让学生对该种方法得心应手。流利的英语写作离不开学生缜密的思维以及良好的语感，复述过程帮助学生对材料的分析、理解有了更深的把握，很好的锻炼了学生的思维表达，但是同时思维、语感上的缺陷常常使得学生却步，所以复述前期，话题的选择十分重要，是克服学生心理障碍，增强学生复述信心的关键。前期，复述的话题，应尽可能地选择一些学生比较感兴趣或是比较熟悉的内容，先吸引住学生，在在此基础上不断进行延伸和拓展，加深复述难度。每个学生都有他最喜欢的“super star”，所以笔者曾引出以下范文：
There are many excellent stars in various fields at home and abroad， for example， Zhou Xun in film industry， Mo Yan in literature， and Bolt in the sports circles. My favorite star is Zhou Xun， who is an outstanding actress.
学生很容易就能理解这句话，读完后，笔者将最后一句话设为问句：Who in your heart is the favorite star？ 学生先复述这个话题，并且有延续的欲望，有话可说去介绍自己心里的“super star”，从而锻炼学生的语言表达能力，进而提高学生实际的写作能力。
2. 灵活选择复述方法，增强写作思维逻辑性
不同文章题材不同、难易不同，所以学生对文章产生的直观感受也不相同，根据复述材料的具体特征选择合适的复述方法，对文章进行吸收、理解、整理和归纳，再结合自己的英语水平和储备的英语词汇，组织好语言表达进行复述，从而为英语写作打好基础，增强自身英语写作的逻辑思维能力。复述一般分为机械性复述和活用性复述，机械性复述就是将一些涉及到时间、地点、人物、时态、特殊句式的关键词提炼出来，然后加以衔接，复述出来。活用性复述，是创新式教学手段，能够更换体裁、更换时态、更换语态、更换人称，可以在已有的情节下，自由发挥创作，构成故事，这加大了复述的难度，也对学生英语水平和逻辑思维提出更大的挑战，当然这种创新式教学方法，能够更好地帮助学生写好作文，实现教学目的。
“What is love？” was the most searched phrase on Google in 2012， according to the company. In an attempt to get to the bottom of the question once and for all， the Guardian has gathered writers from the fields of science， literature， religion and philosophy to give their definition of the much-pondered word.
这是有着一定故事情节的阅读素材，当复述完开头，在整个故事未知的情况下，学生难免会有属于自己的故事结局，可以根据自己的想象将情节补充完整。来自物理学家、哲学家、小说家等等各个领域人士对爱的理解对爱的定义。这是对写作能力的隐性训练，不仅达到了复述的目的，也锻炼了写作能力。
3. 变复述能力为写作能力，提高作文质量
“复述”的引入，是为了提高写作水平。一阶段复述训练后，教师要回到作文讲解上，把复述中学到的东西运用到写作上来。比如就像语文写作建立在丰富的素材积累上，大量的复述也帮助学生掌握了很多好的词汇与短语，写作的时候可以加以运用;又如复述的阶段训练过程，不断地提高了自身语言整理、概括的能力，还有创造性编写能力，这样在写作时就不会出现下笔难的情况，针对不同的作文题目都能得心应手;再者就是思维能力，复述很好地锻炼了学生的逻辑思维，让语言表达更具有合理性、逻辑性，使得写出来的作文更加协调。复述过程多强调口述表达，而作文强调的是书写，两者有所区别，正如我们常常见到有的学生很会讲，但是却写不出来，写和说还涉及到单词是否拼写，对时态、单复数、语言的严谨性等要求更加严格，所以后期，教师要开始训练学生综合复述收获，多写代替多说，从而进一步提高英语写作的能力和质量。
（作者单位：江苏省海门市万年初级中学）
1. 由易到难，选择合适的话题进行复述
认知是一个循序渐进的过程，需要一定的适应期，所以在应用“复述”前期，要先从易到难，先让学生了解复述性质、把握复述要点，慢慢加深复述的难度，才能让学生对该种方法得心应手。流利的英语写作离不开学生缜密的思维以及良好的语感，复述过程帮助学生对材料的分析、理解有了更深的把握，很好的锻炼了学生的思维表达，但是同时思维、语感上的缺陷常常使得学生却步，所以复述前期，话题的选择十分重要，是克服学生心理障碍，增强学生复述信心的关键。前期，复述的话题，应尽可能地选择一些学生比较感兴趣或是比较熟悉的内容，先吸引住学生，在在此基础上不断进行延伸和拓展，加深复述难度。每个学生都有他最喜欢的“super star”，所以笔者曾引出以下范文：
There are many excellent stars in various fields at home and abroad， for example， Zhou Xun in film industry， Mo Yan in literature， and Bolt in the sports circles. My favorite star is Zhou Xun， who is an outstanding actress.
学生很容易就能理解这句话，读完后，笔者将最后一句话设为问句：Who in your heart is the favorite star？ 学生先复述这个话题，并且有延续的欲望，有话可说去介绍自己心里的“super star”，从而锻炼学生的语言表达能力，进而提高学生实际的写作能力。
2. 灵活选择复述方法，增强写作思维逻辑性
不同文章题材不同、难易不同，所以学生对文章产生的直观感受也不相同，根据复述材料的具体特征选择合适的复述方法，对文章进行吸收、理解、整理和归纳，再结合自己的英语水平和储备的英语词汇，组织好语言表达进行复述，从而为英语写作打好基础，增强自身英语写作的逻辑思维能力。复述一般分为机械性复述和活用性复述，机械性复述就是将一些涉及到时间、地点、人物、时态、特殊句式的关键词提炼出来，然后加以衔接，复述出来。活用性复述，是创新式教学手段，能够更换体裁、更换时态、更换语态、更换人称，可以在已有的情节下，自由发挥创作，构成故事，这加大了复述的难度，也对学生英语水平和逻辑思维提出更大的挑战，当然这种创新式教学方法，能够更好地帮助学生写好作文，实现教学目的。
“What is love？” was the most searched phrase on Google in 2012， according to the company. In an attempt to get to the bottom of the question once and for all， the Guardian has gathered writers from the fields of science， literature， religion and philosophy to give their definition of the much-pondered word.
这是有着一定故事情节的阅读素材，当复述完开头，在整个故事未知的情况下，学生难免会有属于自己的故事结局，可以根据自己的想象将情节补充完整。来自物理学家、哲学家、小说家等等各个领域人士对爱的理解对爱的定义。这是对写作能力的隐性训练，不仅达到了复述的目的，也锻炼了写作能力。
3. 变复述能力为写作能力，提高作文质量
“复述”的引入，是为了提高写作水平。一阶段复述训练后，教师要回到作文讲解上，把复述中学到的东西运用到写作上来。比如就像语文写作建立在丰富的素材积累上，大量的复述也帮助学生掌握了很多好的词汇与短语，写作的时候可以加以运用;又如复述的阶段训练过程，不断地提高了自身语言整理、概括的能力，还有创造性编写能力，这样在写作时就不会出现下笔难的情况，针对不同的作文题目都能得心应手;再者就是思维能力，复述很好地锻炼了学生的逻辑思维，让语言表达更具有合理性、逻辑性，使得写出来的作文更加协调。复述过程多强调口述表达，而作文强调的是书写，两者有所区别，正如我们常常见到有的学生很会讲，但是却写不出来，写和说还涉及到单词是否拼写，对时态、单复数、语言的严谨性等要求更加严格，所以后期，教师要开始训练学生综合复述收获，多写代替多说，从而进一步提高英语写作的能力和质量。
（作者单位：江苏省海门市万年初级中学）