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【摘 要】写作是初中英语教学的有机组成部分，也是可以充分凸显教师教学专业素养的关键部分。本篇文章主要尝试从焕发学生对写作的重视、传授学生真正实用的写作技巧、督促学生养成正确的写作习惯、定期组织写作经验交流四个方面，浅述笔者的写作教学心得。
【关键词】初中英语 写作教学 写作技巧 写作习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.124
写作是初中英语教学的有机组成部分，同时，也是让很多教师都感觉压力很大的教学板块。教师的压力一方面来源于学生对写作学习的消极态度，一方面是因为学生写作水平的提升十分缓慢。而且，学生实际的写作水平确实是学生综合英语素养的体现方面。但是，我们教师不能够因为写作教学难度高、任务重就轻言放弃，只有努力探究有效的教学路径才是负责任的表现。笔者在认真反思了自身的写作教学经验教训之后，总结出了以下四点教学心得，尝试通过本篇文章与广大的初中英语教师分享交流。
一、焕发学生对英语写作的重视是前提
在初中英语所有类别的考试题目中，写作并不算是难度系数最高的一个。但是，很多学生在写作上就是取得不了满意的成绩。这不是一个个别现象，而是困扰着大多数学生的问题。在跟学生交流的过程中，我发现，学生们不仅对写作学习存在一种畏惧感，而且对写作学习的重视程度也远远不够。学生之所以不重视写作，一方面是因为写作这一板块在整张英语试卷中所占分值不多；另一方面是因为学生对写作已经不抱希望了，认为努力了写作水平也难以取得明显的提升。有的学生甚至说：“与其花时间在英语作文的学习上，还不如多背几个英语单词来得更有意义。”毫无疑问，学生对英语写作不重视的态度，显然是阻碍学生写作水平提升的关键因素。
那么，教师怎样焕发学生对英语写作的重视呢。首先，我们应该让学生认识到写作学习的长远意义。英语是一门语言，语言的最大功能就在于维系人与人之间的交流，交流的方式有很多，不仅仅是面对面的交流，也有书面的交流。而这种书面交流有效性的高低就取决于学生的表达能力，换言之，就是学生的写作水平。所以，学生重视写作教学是一个很强的现实价值的行为，这关系到学生将来是否具备学以致用的能力。其次，英语作文这一板块虽然在试卷中所占分值比例不高，但是，它是反映学生英语综合素养的关键题型。学生的写作水平提升了，学生英语素养提升了，学生在作答其他类型题目的时候，也就具备了更强的实力。总之，焕发学生对写作学习的重视是激发学生写作潜力必不可少的前提，只有学生自身的写作学习态度端正了，教师的教学才可能发挥实实在在的作用。
二、传授学生实用的写作技巧是重点
学生端正了对英语写作的态度，教师接下来就应该传授学生一些实用的写作技巧。比如说，很多学生在写英语作文的时候，为了写出一些看似水平很高的长难句，总是出现一些明显的语法上的错误，这些错误都会导致扣分。所以在教学的过程中，我一直跟学生们强调：“大家一定要尽量避免明显语法错误的出现，即便是使用最简单的表达方式，只要没有语序和语法上的错误，那么就不会被扣分。”再比如说，学生作文中出现的一些地道英美谚语，总是可以给改卷的老师眼前一亮的感觉，成为加分的关键因素。所以，我就在日常的教学中传授了学生们很多的英美谚语，并以奖励表扬等方式鼓励学生们熟练记下这些谚语。学生谚语记得多了、熟了，在写到相应题材作文的时候就积极应用，有效丰富了文章的内涵。总之，学生掌握的写作技巧越多，他们写作水平提升的速度就更快。学生写作水平的提升不只教师感受得到，学生自己也可以清晰地感觉到。学生的这种感受无疑会极大提升学生的自信心，使他们更加的对英语写作产生兴趣和动力。
三、督促学生养成正确的写作习惯是关键
写作水平的提升并非一朝一夕之事，需要教师和学生双方长期的坚持。坚持本身并非易事，尤其是对于玩心较重的初中生而言，坚持不仅很难，而且十分痛苦。帮助学生体会到英语学习、写作学习的快乐和意义才是我们根本的目的。但是如果学生可以养成写作的好习惯的话，坚持起来就不那么痛苦了。不论是每天写一篇英语日记还是坚持读背美文范文，习惯的作用总是超乎想象的。需要注意的是，启发学生养成写作习惯的初期，教师不宜布置过多的硬性写作任务给学生们，因为这样容易给学生造成一种心理上的压力，不利于学生写作习惯的稳定建立。在教学的过程中，我曾经遇到过一个给我留下了深刻印象的学生，这个学生在建立写作习惯的初期，给自己制定了高强度的任务和不切实际的目标，导致学生日常学习压力非常大，甚至出现了身心上的不适。更为严重的是，学生因为完成不了自己的写作计划，一度怀疑自己的学习能力。所以，教师不仅要避免给学生们过大压力，也要注意观察学生的学习情况，及时进行疏导和开解。当学生们坚持了一段时间的写作之后，教师就要尽可能督促学生们坚持下去。因为这个时期是学生们最容易产生懈怠念头的时期。如果学生一旦放弃了写作的学习，那么之前的努力就全然付之东流了。
四、定期组织写作交流活动是补充
古语说得好：“三人行，必有我师焉。”孤立地进行学习，学生的写作水平提升是有局限性的，与身边的同学积极进行交流，才是真正有助于开阔学生写作视角、完善学生写作技巧的有效路径。所以，在进行写作教学的过程中，我一直非常关注学生之间的交流问题，总是定期组织学生就某一话题的英语写作开展经验交流活动。比如说，有一次英语考试的作文题目是“保护大熊猫”，我就组织学生们针对这一话题再次畅抒己见。有的学生从生态多样性的视角论述保护大熊猫的必要性；有的学生从大熊猫国宝的地位展开议论；还有的学生则从大熊猫本身带给人类的快乐的角度切入论述。在交流的过程中，学生不仅详细讨论了保护大熊猫的必要性，还举出了很多的保护策略。学生的思维开阔了，他们也就不再担心自己的文章写不到规定的字数了，也可以更好地组织语言、处理语法上的一些问题了。总之，定期组织学生间的写作经验交流活动是非常关键的，我们不仅可以就某一作文题组织学生们交流，也可以针对写作学习本身的经历引导学生们分享心得、互相帮助。
五、结语
综上所述，写作教学的确是考验英语教师教学专业素养的重要内容，也是关系到学生英语学习成绩和自信心的关键部分。因而，身为一名英语教师，我们必须要对自身的写作教学艺术提出更高的要求、更加勤于反思和总结相关的教学心得，尽自己最大努力帮助我们的学生在正视写作学习的同时，更真切地体会到写作学习的乐趣和意义。
【关键词】初中英语 写作教学 写作技巧 写作习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.124
写作是初中英语教学的有机组成部分，同时，也是让很多教师都感觉压力很大的教学板块。教师的压力一方面来源于学生对写作学习的消极态度，一方面是因为学生写作水平的提升十分缓慢。而且，学生实际的写作水平确实是学生综合英语素养的体现方面。但是，我们教师不能够因为写作教学难度高、任务重就轻言放弃，只有努力探究有效的教学路径才是负责任的表现。笔者在认真反思了自身的写作教学经验教训之后，总结出了以下四点教学心得，尝试通过本篇文章与广大的初中英语教师分享交流。
一、焕发学生对英语写作的重视是前提
在初中英语所有类别的考试题目中，写作并不算是难度系数最高的一个。但是，很多学生在写作上就是取得不了满意的成绩。这不是一个个别现象，而是困扰着大多数学生的问题。在跟学生交流的过程中，我发现，学生们不仅对写作学习存在一种畏惧感，而且对写作学习的重视程度也远远不够。学生之所以不重视写作，一方面是因为写作这一板块在整张英语试卷中所占分值不多；另一方面是因为学生对写作已经不抱希望了，认为努力了写作水平也难以取得明显的提升。有的学生甚至说：“与其花时间在英语作文的学习上，还不如多背几个英语单词来得更有意义。”毫无疑问，学生对英语写作不重视的态度，显然是阻碍学生写作水平提升的关键因素。
那么，教师怎样焕发学生对英语写作的重视呢。首先，我们应该让学生认识到写作学习的长远意义。英语是一门语言，语言的最大功能就在于维系人与人之间的交流，交流的方式有很多，不仅仅是面对面的交流，也有书面的交流。而这种书面交流有效性的高低就取决于学生的表达能力，换言之，就是学生的写作水平。所以，学生重视写作教学是一个很强的现实价值的行为，这关系到学生将来是否具备学以致用的能力。其次，英语作文这一板块虽然在试卷中所占分值比例不高，但是，它是反映学生英语综合素养的关键题型。学生的写作水平提升了，学生英语素养提升了，学生在作答其他类型题目的时候，也就具备了更强的实力。总之，焕发学生对写作学习的重视是激发学生写作潜力必不可少的前提，只有学生自身的写作学习态度端正了，教师的教学才可能发挥实实在在的作用。
二、传授学生实用的写作技巧是重点
学生端正了对英语写作的态度，教师接下来就应该传授学生一些实用的写作技巧。比如说，很多学生在写英语作文的时候，为了写出一些看似水平很高的长难句，总是出现一些明显的语法上的错误，这些错误都会导致扣分。所以在教学的过程中，我一直跟学生们强调：“大家一定要尽量避免明显语法错误的出现，即便是使用最简单的表达方式，只要没有语序和语法上的错误，那么就不会被扣分。”再比如说，学生作文中出现的一些地道英美谚语，总是可以给改卷的老师眼前一亮的感觉，成为加分的关键因素。所以，我就在日常的教学中传授了学生们很多的英美谚语，并以奖励表扬等方式鼓励学生们熟练记下这些谚语。学生谚语记得多了、熟了，在写到相应题材作文的时候就积极应用，有效丰富了文章的内涵。总之，学生掌握的写作技巧越多，他们写作水平提升的速度就更快。学生写作水平的提升不只教师感受得到，学生自己也可以清晰地感觉到。学生的这种感受无疑会极大提升学生的自信心，使他们更加的对英语写作产生兴趣和动力。
三、督促学生养成正确的写作习惯是关键
写作水平的提升并非一朝一夕之事，需要教师和学生双方长期的坚持。坚持本身并非易事，尤其是对于玩心较重的初中生而言，坚持不仅很难，而且十分痛苦。帮助学生体会到英语学习、写作学习的快乐和意义才是我们根本的目的。但是如果学生可以养成写作的好习惯的话，坚持起来就不那么痛苦了。不论是每天写一篇英语日记还是坚持读背美文范文，习惯的作用总是超乎想象的。需要注意的是，启发学生养成写作习惯的初期，教师不宜布置过多的硬性写作任务给学生们，因为这样容易给学生造成一种心理上的压力，不利于学生写作习惯的稳定建立。在教学的过程中，我曾经遇到过一个给我留下了深刻印象的学生，这个学生在建立写作习惯的初期，给自己制定了高强度的任务和不切实际的目标，导致学生日常学习压力非常大，甚至出现了身心上的不适。更为严重的是，学生因为完成不了自己的写作计划，一度怀疑自己的学习能力。所以，教师不仅要避免给学生们过大压力，也要注意观察学生的学习情况，及时进行疏导和开解。当学生们坚持了一段时间的写作之后，教师就要尽可能督促学生们坚持下去。因为这个时期是学生们最容易产生懈怠念头的时期。如果学生一旦放弃了写作的学习，那么之前的努力就全然付之东流了。
四、定期组织写作交流活动是补充
古语说得好：“三人行，必有我师焉。”孤立地进行学习，学生的写作水平提升是有局限性的，与身边的同学积极进行交流，才是真正有助于开阔学生写作视角、完善学生写作技巧的有效路径。所以，在进行写作教学的过程中，我一直非常关注学生之间的交流问题，总是定期组织学生就某一话题的英语写作开展经验交流活动。比如说，有一次英语考试的作文题目是“保护大熊猫”，我就组织学生们针对这一话题再次畅抒己见。有的学生从生态多样性的视角论述保护大熊猫的必要性；有的学生从大熊猫国宝的地位展开议论；还有的学生则从大熊猫本身带给人类的快乐的角度切入论述。在交流的过程中，学生不仅详细讨论了保护大熊猫的必要性，还举出了很多的保护策略。学生的思维开阔了，他们也就不再担心自己的文章写不到规定的字数了，也可以更好地组织语言、处理语法上的一些问题了。总之，定期组织学生间的写作经验交流活动是非常关键的，我们不仅可以就某一作文题组织学生们交流，也可以针对写作学习本身的经历引导学生们分享心得、互相帮助。
五、结语
综上所述，写作教学的确是考验英语教师教学专业素养的重要内容，也是关系到学生英语学习成绩和自信心的关键部分。因而，身为一名英语教师，我们必须要对自身的写作教学艺术提出更高的要求、更加勤于反思和总结相关的教学心得，尽自己最大努力帮助我们的学生在正视写作学习的同时，更真切地体会到写作学习的乐趣和意义。