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摘要：卓越工程师培养计划的顺利实施对于提高人才的培养质量具有重要意义。对影响卓越工程师人才培养质量的关键问题进行全面的论述和深入分析，并对校企合作的动机和基本原则进行了阐述，以期找到解决这些问题的具体办法。这些是直接影响卓越工程师计划实施效果的最重要问题。
关键词：卓越工程师；师资；校企合作；实践
作者简介：刘春生（1961-），男，黑龙江鸡西人，黑龙江科技学院机械工程学院，教授；
侯清泉（1975-），男，内蒙古阿荣旗人，黑龙江科技学院机械工程学院，副教授。
基金项目：本文系2012年黑龙江省教育科学规划课题（项目编号：GBC1211109）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0025-03
“卓越工程师教育培养计划”是国家适时推出的战略决策。通过该计划的顺利实施，高校可提高工程技术人才的核心竞争力。卓越计划对高等教育以社会需求为导向培养人才、调整人才培养的层次结构、提高人才培养质量、推动高等教育的教育教学改革、增强高校毕业生的就业能力具有十分重要的示范和引导意义。为了发挥好卓越计划应有的积极作用，有必要对影响其实施效果的关键问题进行深入具体的研究。
一、影响卓越工程师人才培养质量的关键问题
1.教学模式的转变
在实施“卓越工程师”培养计划时，教学中要促进课堂教学模式的根本转变，由知识灌输式向学生自主学习式转变。通过企业项目和具体问题驱动使学生在实践中充分发挥团队协作精神，开动脑筋，共同研究和分析所面临的实际问题。在需要时，学生会自主寻找解决问题的相关理论知识并加以应用，这样通过多次学用之间的循环往复将加深学生对相关理论知识的理解，也会应用所学理论知识解决工程实际问题，在学生的内心会产生巨大的成就感。有了这样的幸福体验会驱使学生不间断地探索实践下去，从而形成良性循环，这可以称为“成就驱动”。俗话说万事开头难，学生的第一次“成就驱动”很重要，所以要想方设法让学生经历和体验其中的妙处、吸引力，这样才能提升学生的培养质量，从而将素质教育真真切切地落到实处。在此过程中，项目和具体问题的设定、老师的适当点拨与指导是极其重要的，这对教师的工程实践经验和工程设计能力提出了相当高的要求。在教学模式的转变过程中，教师和学生都会感到不适应。教师的教学工作侧重点发生了较大变化，对教师的能力素质和工程实践经验的要求更高，这对长期在高等学校内擅长学术和理论研究的高校教师来说正是欠缺之处，因此也是教师在“卓越计划”实施中必须努力攻克的难题。学生要摒弃以往被动接受教师的“知识灌输”及应试考试模式，转变为深入研究问题实质、开拓思维、努力分析如何解决所面临问题的主动探索学习模式。这需要师生双方付出应有的努力，增益己所不能。
在学校的教学中，要积极开展实践性教学活动，重视实践教学的重要性，扩大实践教学的学时比例。引导大学生积极参加科技创新活动，例如我校在机械设计制造及其自动化专业机械设计方向学生中开设了创新方法教育（TRIZ理论）课程，组织和指导学生参加了多届黑龙江省TRIZ创新设计大赛，并且每一届都取得了较理想的成绩，学生从中都得到了良好的创新训练。
2.胜任卓越工程师培养的师资队伍建设
在师资队伍[1]建设方面，教师要注重自身能力的提高。
（1）实践教学能力的提高。对于从本科到研究生学历都在高校内培养的师资队伍成员来说，他们更擅长的是理论分析和学术研究能力，常常处于脱离工程实际的状态。在师资队伍建设方面，教师实践能力的提高在很大程度上取决于教师内心的强烈愿望和决心。对于高校教师来说，提高自身的实践教学能力的确有一定的难度和不利条件，但只要教师自己努力并抓住一切可能的机会就一定能在短时间内迅速提高自身的实践教学能力。
（2）双语教学能力的提高。实施卓越工程师培养计划，要使卓越工程师具备国际化的视野，站在更高的起点上。因此，教师必须具有良好的外语应用能力，在教学过程中努力进行双语教学，使学生在耳濡目染中接触和掌握大量的专业词汇，这将为学生在日后的国际学术交流等活动中打下坚实的基础。
3.提升参与培养计划学校的科研水平
参与计划学校的科研水平越高，教师在研的项目越多，学生就会有更多的机会参与到教师的科研项目中，增加他们的实践和实际动手的机会。另外，教师的科学研究经历也同样决定了其驾驭科学研究项目的能力以及国内、国际大视野。只有站得更高，才能看得更远。高校的科研水平是高校综合实力的直接反映，高校教师的纵向科研项目能申报成功说明其站在了学科发展的最前沿，掌握了所从事领域的尖端技术。若教师的横向课题能申请成功，说明教师能够解决制约企业发展的瓶颈难题。另外，学校的实验设备等硬件条件相对来说也一定很优越。该高校在地方或国内具有良好的知名度和社会声誉，否则很难赢得国家和地方企业的信任。教师的科研水平得以提高，根据在科研活动中的收获和体会反过来可以极大地促进教学，从而提升卓越工程师的培养质量。
4.精品课程的建设水平
专业建设中是需要有几门课程作为专业建设的骨架来发展的，从而充分发挥这几门精品课程的辐射和示范作用。经过多年来坚持不懈地工作，我校机械设计制造及其自动化专业共建成了“液压传动”、“工程流体力学”和“矿山机械”三门省级精品课程。精品课程经建设后的丰富内容体系、教学资源、质量上乘的课件、高清晰度的课程全程录像、课程网站和拓展内容为高质量人才的培养提供了保障。更为重要的是通过精品课程的建设过程锻炼了教师队伍，使教师们对课程、教学内容体系和教学方法等都有了全新的认识。
5.毕业设计
本科毕业设计是高等理工科院校培养合格人才的主要教学程序和教学手段，是培养学生创新能力的重要环节，也是本科教学的重要实践环节。通过这个环节把学生在大学里学到的理论知识与工程实际结合起来，对学生进行一次全方位的、深入的综合训练，使学生能够学以致用，从而达到培养学生的真正目的。应通过毕业设计这个环节大幅度提升学生的专业业务能力，大大缩短学生就业后在工作岗位上的适应时间。 拟订基于卓越工程师培养的毕业设计改革方案。具体改革做法是：与企业无缝对接，完全按照企业为完成一个设计项目的流程和步骤来进行。将原来的毕业实习日记和毕业实习总结改革为调研报告，在调研报告中要涵盖相关专业资料调研、市场与网上信息调研、企业现场调研等内容；将原来的开题报告改为可行性论证报告，主要从设计技术方面、制造工艺方面和经济性等方面进行论证。将毕业设计说明书改为设计计算书，优化以往机械专业毕业设计中的形式等内容，使学生所做的毕业设计更接近企业实际。
通过卓越工程师计划的实施培养学生从整体上综合解决工程实际问题的能力。教师与生产一线的高职称工程技术人员联合指导学生的毕业设计，为学生提供良好的工程环境和企业生产氛围，真题真做，可大大提升课题最终的实际应用价值。学生在完成毕业设计的过程中可以随时请教企业中富有经验的工程技术人员和老师傅，从而使学生能学到许多课堂上学不到的、学校教师也无法传授的一些实践经验。[2]
在卓越工程师培养计划的实施过程中，要研究一种更适合校企联合指导的成绩评定办法。毕业设计成绩可包括开题、中期检查和答辩成绩。开题是毕业设计的重要环节，可占总成绩的20%；中期检查可分两部分：第一部分是在企业的考核（占20%），另一部分是学校考核（占10%），增大了企业考核比例，作为一种导向可以使学生更加重视企业实践的部分；答辩占50%，考核学生相关文献和资料的检索能力、英语水平及从外文资料中获取有益信息的能力、相关专业知识的掌握情况、毕业设计的完成质量以及语言表达能力。
6.“卓越计划”培养质量的保障体系
卓越工程师培养计划的质量监控和保障体系对于整个计划的完成质量及计划执行的持续性具有决定性的作用，将伴随学生从入学到毕业、从学习到生活进行全面的建设和完善。主要包括以下几个方面：
（1）生源保障：当前的生源招生情况取决于高校在之前培养学生的质量和在社会上的影响力和知名度。有了高质量的生源就可以很好地配合学校的宏观规划安排，按照“卓越计划”的安排部署有条不紊地完成各项培养目标，从而保证“卓越计划”的顺利实施。[3]
（2）教学保障：教学保障取决于师资队伍的建设质量，与教学管理也有着密切的关系。高校与企业的合作协议、执行情况和对卓越工程师共同的认知程度都是教学保障的根本。
（3）经费保障：各项教学活动的开展及校企合作都离不开经费的支持与保障。各项教学活动的开展都需要有经费的支持才能正常得以运行。在卓越工程师培养计划的实施中都需要大量的人力、物力和财力的投入。
（4）制度保障：培养方案和教学大纲的定期校企联合修订制度、专家咨询指导委员会和工作组制度、校院系三级教学质量督导制度、同行间听课评教制度、企业实习实践跟踪问效监控制度以及学生评教和教师评学制度等，建立全员参与、多位一体的质量监控评价体系。
（5）政府支持：这是保障体系中至关重要的一点。卓越计划的实施成功与否是与政府的支持息息相关的。政府的支持及在校企间的沟通协调直接决定了卓越计划能否顺利实施。
（6）条件保障：依托合作企业建立校企培养联合体，与企业签订共同培养人才合作协议，融入企业具有高学历或高职称的优秀工程师作为教学师资，由高校与合作企业共同制订“卓越工程师”培养方案和教学大纲，根据学校的软硬件条件和企业的实际生产环境合理安排学生在学校的理论教学内容体系以及学生在企业的生产实习实践和顶岗实习的具体内容。充分利用企业的先进设备、技术环境和先进技术资料作为卓越工程师的培养条件。
二、校企合作方面需处理好的关键问题
企业环境是培养卓越工程师的重要要素，校企全程合作是“卓越计划”成功的关键所在。
1.校企双方合作的动机剖析
高校与工业企业在人才培养上进行合作的主要目的在于提高卓越工程师的培养质量和拓展与企业的合作领域范围，从而培养出更高质量的大批工程技术人才，提升学校的知名度、影响力和综合实力，这是卓越计划的本质要求，从而使大学生在实践和实干中获得真知灼见，使学生获得受益终生的能力及素质培养。校企合作能使高校在以下几个方面受益：一是与企业的合作将有助于“卓越计划”专业培养方案、理论教学体系和教学大纲的充实完善并富有内涵。二是充分利用企业的工程技术环境和具有丰富实践背景的工程技术人才，这样培养出的人才在就业时会大大缩短对工作岗位的适应期。为完成卓越培养计划，必须在企业完成很大比例的企业实习和工程实践，这是卓越工程师培养的重要出发点。在企业的实习实践对卓越工程师的工程素养、实践动手能力、创新能力和综合素质的培养至关重要。三是增进高校教师与企业接触的机会，为高校与企业间进行科研项目合作提供了更多机会。四是在实施卓越计划的过程中也极大地促进了本校师资队伍的建设，为教师提供接触工程实际的场所，可增强教师们的工程实践能力，使他们经过磨砺和锤炼成长为“双师型”教师。五是通过与合作企业的多方面接触拓展了学校了解企业及现场对人才培养需求的信息渠道，同时也增加了学生的就业机会。六是通过与企业的接触，高校教师可以及时了解所从事专业的最新发展趋势、前沿问题及领域。
以卓越工程师培养合作为切入点，企业可以在更大范围内与高校开展合作，形成长远的战略互惠伙伴关系，形成自身的独特竞争优势。校企合作能使企业在以下几个方面受益：一是企业通过与高校的合作可以实现对人才的订单式培养，得到为自身量身打造的专业技术人才，从而符合企业自身的发展规划定位和实际需求；二是利用高校的教育资源优势对本企业员工进行岗位技术培训和专业知识的更新提高；三是通过与高校合作培养卓越工程师，增加企业的知名度和社会影响力；四是通过此合作机会使企业能及时了解、掌握高校在理论和学术方面的最新进展、研究成果，解决企业在生产、研发、技术创新、管理等方面制约发展速度和进一步壮大的瓶颈问题；五是享受国家与地方各级政府在校企合作方面的相关优惠政策，如税费减免等。[4] 2.校企合作的根本原则：优势互补、互惠共赢
与高校长期合作及关系良好、稳固的企业会更积极地配合学校实施“卓越工程师”培养计划。校企必须做到优势互补和互惠共赢。笔者曾去香港中文大学学习调研，该校学生到企业实习锻炼能够确确实实为企业解决生产和技术上的实际问题，企业得到了学生深入企业实习的实惠和具体效益，也使得学生的实习在企业有了长期存在和运行下去的积极推动力。
政府要出台相关的政策给企业一些优惠的税收税率等吸引企业积极投身到卓越计划的实施当中来。此外，还应该像德国那样以法律的形式规定企业应义务接收大学生的实习和技术培训，企业应该以接受和指导学生实习培训为己任，并把这种校企合作看做是企业自身发展的重要组成部分。
三、对学生进行积极正确的引导
为了做好“卓越工程师”培养计划，还要教育和引导学生树立积极向上的人生精神和境界，引导学生追求卓越人生。[5]
1.注重人文素质的修养
中国科学院院士杨叔子多年来一直强调在理工科学生中加强人文素质教育的重要性，他认为这对理工科学生的专业发展和未来发展潜力方面有着潜移默化的积极作用。他认为：在大学生的素质形成中，文化素质是一切素质的基础，人文素质则是文化素质的核心。[6]
2.树立终身学习的观念
随着现代社会的飞速发展，技术和知识更新速度是非常之快。若想使自己立于不败之地就不能仅靠大学几年内学到的专业知识，必须长着善于发现的眼睛不断学习所需要的新知识和新技术，不断提升自己的能力，才能在专业、业务方面永远保持领先的地位。
参考文献：
[1]李佑莲.论卓越工程师人才培养质量体系[J].重庆科技学院学报，2011，（20）：149-150.
[2]张荣沂，须莹，付彦虹，等.应用型本科院校培养卓越工程师应具备的素质[J].交通科技与经济，2010，（6）：126-128.
[3]张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.
[4]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.
[5]王贵成，崔迪.论“卓越工程师培养计划”对学生的要求[J].中国电力教育，2011，（32）：32-34.
[6]杨叔子.现代大学与人文教育[J].高等教育研究，1999，（4）：1-6.
关键词：卓越工程师；师资；校企合作；实践
作者简介：刘春生（1961-），男，黑龙江鸡西人，黑龙江科技学院机械工程学院，教授；
侯清泉（1975-），男，内蒙古阿荣旗人，黑龙江科技学院机械工程学院，副教授。
基金项目：本文系2012年黑龙江省教育科学规划课题（项目编号：GBC1211109）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0025-03
“卓越工程师教育培养计划”是国家适时推出的战略决策。通过该计划的顺利实施，高校可提高工程技术人才的核心竞争力。卓越计划对高等教育以社会需求为导向培养人才、调整人才培养的层次结构、提高人才培养质量、推动高等教育的教育教学改革、增强高校毕业生的就业能力具有十分重要的示范和引导意义。为了发挥好卓越计划应有的积极作用，有必要对影响其实施效果的关键问题进行深入具体的研究。
一、影响卓越工程师人才培养质量的关键问题
1.教学模式的转变
在实施“卓越工程师”培养计划时，教学中要促进课堂教学模式的根本转变，由知识灌输式向学生自主学习式转变。通过企业项目和具体问题驱动使学生在实践中充分发挥团队协作精神，开动脑筋，共同研究和分析所面临的实际问题。在需要时，学生会自主寻找解决问题的相关理论知识并加以应用，这样通过多次学用之间的循环往复将加深学生对相关理论知识的理解，也会应用所学理论知识解决工程实际问题，在学生的内心会产生巨大的成就感。有了这样的幸福体验会驱使学生不间断地探索实践下去，从而形成良性循环，这可以称为“成就驱动”。俗话说万事开头难，学生的第一次“成就驱动”很重要，所以要想方设法让学生经历和体验其中的妙处、吸引力，这样才能提升学生的培养质量，从而将素质教育真真切切地落到实处。在此过程中，项目和具体问题的设定、老师的适当点拨与指导是极其重要的，这对教师的工程实践经验和工程设计能力提出了相当高的要求。在教学模式的转变过程中，教师和学生都会感到不适应。教师的教学工作侧重点发生了较大变化，对教师的能力素质和工程实践经验的要求更高，这对长期在高等学校内擅长学术和理论研究的高校教师来说正是欠缺之处，因此也是教师在“卓越计划”实施中必须努力攻克的难题。学生要摒弃以往被动接受教师的“知识灌输”及应试考试模式，转变为深入研究问题实质、开拓思维、努力分析如何解决所面临问题的主动探索学习模式。这需要师生双方付出应有的努力，增益己所不能。
在学校的教学中，要积极开展实践性教学活动，重视实践教学的重要性，扩大实践教学的学时比例。引导大学生积极参加科技创新活动，例如我校在机械设计制造及其自动化专业机械设计方向学生中开设了创新方法教育（TRIZ理论）课程，组织和指导学生参加了多届黑龙江省TRIZ创新设计大赛，并且每一届都取得了较理想的成绩，学生从中都得到了良好的创新训练。
2.胜任卓越工程师培养的师资队伍建设
在师资队伍[1]建设方面，教师要注重自身能力的提高。
（1）实践教学能力的提高。对于从本科到研究生学历都在高校内培养的师资队伍成员来说，他们更擅长的是理论分析和学术研究能力，常常处于脱离工程实际的状态。在师资队伍建设方面，教师实践能力的提高在很大程度上取决于教师内心的强烈愿望和决心。对于高校教师来说，提高自身的实践教学能力的确有一定的难度和不利条件，但只要教师自己努力并抓住一切可能的机会就一定能在短时间内迅速提高自身的实践教学能力。
（2）双语教学能力的提高。实施卓越工程师培养计划，要使卓越工程师具备国际化的视野，站在更高的起点上。因此，教师必须具有良好的外语应用能力，在教学过程中努力进行双语教学，使学生在耳濡目染中接触和掌握大量的专业词汇，这将为学生在日后的国际学术交流等活动中打下坚实的基础。
3.提升参与培养计划学校的科研水平
参与计划学校的科研水平越高，教师在研的项目越多，学生就会有更多的机会参与到教师的科研项目中，增加他们的实践和实际动手的机会。另外，教师的科学研究经历也同样决定了其驾驭科学研究项目的能力以及国内、国际大视野。只有站得更高，才能看得更远。高校的科研水平是高校综合实力的直接反映，高校教师的纵向科研项目能申报成功说明其站在了学科发展的最前沿，掌握了所从事领域的尖端技术。若教师的横向课题能申请成功，说明教师能够解决制约企业发展的瓶颈难题。另外，学校的实验设备等硬件条件相对来说也一定很优越。该高校在地方或国内具有良好的知名度和社会声誉，否则很难赢得国家和地方企业的信任。教师的科研水平得以提高，根据在科研活动中的收获和体会反过来可以极大地促进教学，从而提升卓越工程师的培养质量。
4.精品课程的建设水平
专业建设中是需要有几门课程作为专业建设的骨架来发展的，从而充分发挥这几门精品课程的辐射和示范作用。经过多年来坚持不懈地工作，我校机械设计制造及其自动化专业共建成了“液压传动”、“工程流体力学”和“矿山机械”三门省级精品课程。精品课程经建设后的丰富内容体系、教学资源、质量上乘的课件、高清晰度的课程全程录像、课程网站和拓展内容为高质量人才的培养提供了保障。更为重要的是通过精品课程的建设过程锻炼了教师队伍，使教师们对课程、教学内容体系和教学方法等都有了全新的认识。
5.毕业设计
本科毕业设计是高等理工科院校培养合格人才的主要教学程序和教学手段，是培养学生创新能力的重要环节，也是本科教学的重要实践环节。通过这个环节把学生在大学里学到的理论知识与工程实际结合起来，对学生进行一次全方位的、深入的综合训练，使学生能够学以致用，从而达到培养学生的真正目的。应通过毕业设计这个环节大幅度提升学生的专业业务能力，大大缩短学生就业后在工作岗位上的适应时间。 拟订基于卓越工程师培养的毕业设计改革方案。具体改革做法是：与企业无缝对接，完全按照企业为完成一个设计项目的流程和步骤来进行。将原来的毕业实习日记和毕业实习总结改革为调研报告，在调研报告中要涵盖相关专业资料调研、市场与网上信息调研、企业现场调研等内容；将原来的开题报告改为可行性论证报告，主要从设计技术方面、制造工艺方面和经济性等方面进行论证。将毕业设计说明书改为设计计算书，优化以往机械专业毕业设计中的形式等内容，使学生所做的毕业设计更接近企业实际。
通过卓越工程师计划的实施培养学生从整体上综合解决工程实际问题的能力。教师与生产一线的高职称工程技术人员联合指导学生的毕业设计，为学生提供良好的工程环境和企业生产氛围，真题真做，可大大提升课题最终的实际应用价值。学生在完成毕业设计的过程中可以随时请教企业中富有经验的工程技术人员和老师傅，从而使学生能学到许多课堂上学不到的、学校教师也无法传授的一些实践经验。[2]
在卓越工程师培养计划的实施过程中，要研究一种更适合校企联合指导的成绩评定办法。毕业设计成绩可包括开题、中期检查和答辩成绩。开题是毕业设计的重要环节，可占总成绩的20%；中期检查可分两部分：第一部分是在企业的考核（占20%），另一部分是学校考核（占10%），增大了企业考核比例，作为一种导向可以使学生更加重视企业实践的部分；答辩占50%，考核学生相关文献和资料的检索能力、英语水平及从外文资料中获取有益信息的能力、相关专业知识的掌握情况、毕业设计的完成质量以及语言表达能力。
6.“卓越计划”培养质量的保障体系
卓越工程师培养计划的质量监控和保障体系对于整个计划的完成质量及计划执行的持续性具有决定性的作用，将伴随学生从入学到毕业、从学习到生活进行全面的建设和完善。主要包括以下几个方面：
（1）生源保障：当前的生源招生情况取决于高校在之前培养学生的质量和在社会上的影响力和知名度。有了高质量的生源就可以很好地配合学校的宏观规划安排，按照“卓越计划”的安排部署有条不紊地完成各项培养目标，从而保证“卓越计划”的顺利实施。[3]
（2）教学保障：教学保障取决于师资队伍的建设质量，与教学管理也有着密切的关系。高校与企业的合作协议、执行情况和对卓越工程师共同的认知程度都是教学保障的根本。
（3）经费保障：各项教学活动的开展及校企合作都离不开经费的支持与保障。各项教学活动的开展都需要有经费的支持才能正常得以运行。在卓越工程师培养计划的实施中都需要大量的人力、物力和财力的投入。
（4）制度保障：培养方案和教学大纲的定期校企联合修订制度、专家咨询指导委员会和工作组制度、校院系三级教学质量督导制度、同行间听课评教制度、企业实习实践跟踪问效监控制度以及学生评教和教师评学制度等，建立全员参与、多位一体的质量监控评价体系。
（5）政府支持：这是保障体系中至关重要的一点。卓越计划的实施成功与否是与政府的支持息息相关的。政府的支持及在校企间的沟通协调直接决定了卓越计划能否顺利实施。
（6）条件保障：依托合作企业建立校企培养联合体，与企业签订共同培养人才合作协议，融入企业具有高学历或高职称的优秀工程师作为教学师资，由高校与合作企业共同制订“卓越工程师”培养方案和教学大纲，根据学校的软硬件条件和企业的实际生产环境合理安排学生在学校的理论教学内容体系以及学生在企业的生产实习实践和顶岗实习的具体内容。充分利用企业的先进设备、技术环境和先进技术资料作为卓越工程师的培养条件。
二、校企合作方面需处理好的关键问题
企业环境是培养卓越工程师的重要要素，校企全程合作是“卓越计划”成功的关键所在。
1.校企双方合作的动机剖析
高校与工业企业在人才培养上进行合作的主要目的在于提高卓越工程师的培养质量和拓展与企业的合作领域范围，从而培养出更高质量的大批工程技术人才，提升学校的知名度、影响力和综合实力，这是卓越计划的本质要求，从而使大学生在实践和实干中获得真知灼见，使学生获得受益终生的能力及素质培养。校企合作能使高校在以下几个方面受益：一是与企业的合作将有助于“卓越计划”专业培养方案、理论教学体系和教学大纲的充实完善并富有内涵。二是充分利用企业的工程技术环境和具有丰富实践背景的工程技术人才，这样培养出的人才在就业时会大大缩短对工作岗位的适应期。为完成卓越培养计划，必须在企业完成很大比例的企业实习和工程实践，这是卓越工程师培养的重要出发点。在企业的实习实践对卓越工程师的工程素养、实践动手能力、创新能力和综合素质的培养至关重要。三是增进高校教师与企业接触的机会，为高校与企业间进行科研项目合作提供了更多机会。四是在实施卓越计划的过程中也极大地促进了本校师资队伍的建设，为教师提供接触工程实际的场所，可增强教师们的工程实践能力，使他们经过磨砺和锤炼成长为“双师型”教师。五是通过与合作企业的多方面接触拓展了学校了解企业及现场对人才培养需求的信息渠道，同时也增加了学生的就业机会。六是通过与企业的接触，高校教师可以及时了解所从事专业的最新发展趋势、前沿问题及领域。
以卓越工程师培养合作为切入点，企业可以在更大范围内与高校开展合作，形成长远的战略互惠伙伴关系，形成自身的独特竞争优势。校企合作能使企业在以下几个方面受益：一是企业通过与高校的合作可以实现对人才的订单式培养，得到为自身量身打造的专业技术人才，从而符合企业自身的发展规划定位和实际需求；二是利用高校的教育资源优势对本企业员工进行岗位技术培训和专业知识的更新提高；三是通过与高校合作培养卓越工程师，增加企业的知名度和社会影响力；四是通过此合作机会使企业能及时了解、掌握高校在理论和学术方面的最新进展、研究成果，解决企业在生产、研发、技术创新、管理等方面制约发展速度和进一步壮大的瓶颈问题；五是享受国家与地方各级政府在校企合作方面的相关优惠政策，如税费减免等。[4] 2.校企合作的根本原则：优势互补、互惠共赢
与高校长期合作及关系良好、稳固的企业会更积极地配合学校实施“卓越工程师”培养计划。校企必须做到优势互补和互惠共赢。笔者曾去香港中文大学学习调研，该校学生到企业实习锻炼能够确确实实为企业解决生产和技术上的实际问题，企业得到了学生深入企业实习的实惠和具体效益，也使得学生的实习在企业有了长期存在和运行下去的积极推动力。
政府要出台相关的政策给企业一些优惠的税收税率等吸引企业积极投身到卓越计划的实施当中来。此外，还应该像德国那样以法律的形式规定企业应义务接收大学生的实习和技术培训，企业应该以接受和指导学生实习培训为己任，并把这种校企合作看做是企业自身发展的重要组成部分。
三、对学生进行积极正确的引导
为了做好“卓越工程师”培养计划，还要教育和引导学生树立积极向上的人生精神和境界，引导学生追求卓越人生。[5]
1.注重人文素质的修养
中国科学院院士杨叔子多年来一直强调在理工科学生中加强人文素质教育的重要性，他认为这对理工科学生的专业发展和未来发展潜力方面有着潜移默化的积极作用。他认为：在大学生的素质形成中，文化素质是一切素质的基础，人文素质则是文化素质的核心。[6]
2.树立终身学习的观念
随着现代社会的飞速发展，技术和知识更新速度是非常之快。若想使自己立于不败之地就不能仅靠大学几年内学到的专业知识，必须长着善于发现的眼睛不断学习所需要的新知识和新技术，不断提升自己的能力，才能在专业、业务方面永远保持领先的地位。
参考文献：
[1]李佑莲.论卓越工程师人才培养质量体系[J].重庆科技学院学报，2011，（20）：149-150.
[2]张荣沂，须莹，付彦虹，等.应用型本科院校培养卓越工程师应具备的素质[J].交通科技与经济，2010，（6）：126-128.
[3]张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.
[4]林健.校企全程合作培养卓越工程师[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.
[5]王贵成，崔迪.论“卓越工程师培养计划”对学生的要求[J].中国电力教育，2011，（32）：32-34.
[6]杨叔子.现代大学与人文教育[J].高等教育研究，1999，（4）：1-6.