论文部分内容阅读
摘要：农业水利工程专业作为我国高等院校的重点专业之一，经过多年的发展已经形成了独有的教学特点与优势，培养了大量专业技术人才，为我国的农业水利发展奠定了良好的人才基础。但是，农业水利工程专业教学在发展的过程中也存在着一些问题，需要进行有效的教学改革。基于此，本文对新形势下农业水利工程专业教学改革的必要性以及主要問题进行了分析，提出了几点针对性的改革策略，希望进一步促进农业水利工程专业教学发展。
关键词：新形势；农业水利工程专业；必要性
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）03-0101-02
新形势下，农业水利工程专业教学的内容与方式都出现了一定变化，传统的教学模式已经不适应新形势的教育需求，不利于学生的学业发展，应该得到有效的改革与创新。农业水利工程专业教学改革是水资源可持续开发利用的实际需求，同时也是专业优秀人才培养目标的迫切需求，需要专业教师立足于专业教学实际，及时发现教学改革过程中存在的问题，并采取针对性的策略进行解决，以此提高教学改革效率与质量。
一、农业水利工程专业教学改革的必要性
（一）水资源可持续开发利用的实际需求
我国幅员辽阔、人口众多，农业是我国的第一产业，并且也是我国经济发展的主要产业之一，与人们的生活息息相关，在国民经济发展领域占据着十分重要的地位[1]。水资源是农业可持续发展的源泉，需要不断加强对水资源的保护与管理，提高水资源利用率，做好水资源的合理规划与保护节约。农业水利工程专业教学改革是确保现代农业和水利工程建设有序发展的关键，同时也是水资源可持续开发利用的实际需求，可以为相关产业输送充足的优秀人才。
（二）专业优秀人才培养目标的迫切需要
近年来，随着农业经济的多元化发展，社会对专业优秀人才的需求量逐渐增多，并且对农业水利工程专业的教学效率与质量也提出了更高的要求，希望能培养更多具有高技术素养和高职业道德的优秀专业型人才，以此推动农业以及水利工程的顺利发展。在此背景下，高等院校的农业水利工程专业教学必须进行有效的改革与创新，立足于“三农”，践行乡村振兴战略，从社会实际与学生实际出发，加强理论与实践的结合，切实提高学生的综合素养，以此满足社会对专业优秀人才培养目标的迫切需要，实现宽口径的专业人才培养目标[2]。
二、农业水利工程专业教学改革的问题
（一）专业教师队伍素质有待提升
农业水利工程专业在高等院校的专业体系中属于比较边缘的专业，教育资源并不多，专业教师的数量不足，教师队伍的整体素质也有待提升。与一些主流专业相比，农业水利工程专业的就业面相对较窄，并且工作环境比较差、条件艰苦，导致每年招收的学生较少，相应的教师配置也有所下降，进而导致教师偏少，教学能力有待提升。
（二）教学计划设置的科学性不足
农业水利工程专业是一门以实践应用能力培养为核心的专业，对学生的专业知识以及实践应用能力要求比较高。但是，受到传统应试教育理念的影响，部分高校在设置农业水利工程专业教学计划的过程中，会将教学重点设置为理论基础课的教学，对学生的理论知识成绩给予过多的要求，而忽略对学生实践应用能力的培养，教学计划设置科学性不足，不利于学生综合素质的提升，对其今后的学业发展和职业规划造成了严重影响[3]。
（三）实习经费不足
农业水利工程专业教学发展存在很多问题，实习经费不足是主要的问题之一，导致学生的实习内容和实习时间都大大减少，很多实习项目都因为经费不足而搁浅，不利于学生实践应用能力和创新能力的培养，制约了农业水利工程专业教学的改革与发展。大部分高校并未建立实习基地、专业实验室等，无法给学生提供良好的实习环境和实践机会，致使学生理论知识大于实践能力，理论与实践出现脱离现象。
（四）专业考试制度有待完善
现阶段，高校农业水利工程专业的考试大多以试卷考试为主，实验设计和实践应用方面的考核内容相对较少，使得学生在学习的过程中将绝大部分的精力都放在了理论知识的学习上，花费了大量的时间去记忆和理解教材上的理论知识，从而忽略了对实践能力的提升。农业水利工程专业考试制度应该朝着多元化的方向发展，要将专业理论教学、实践教学、生产实习等结合起来，给予学生全面且客观的综合评价，促进学生全面发展[4]。
三、新形势下农业水利工程专业教学改革策略
（一）加强专业教师队伍建设
在对农业水利工程专业进行教学改革的过程中，首要任务是加强专业教师队伍的建设，打造一支具有高素质、高职业道德、高业务水平的教师队伍，给予学生高质量的专业课程教学。高校专业教师队伍的建设要采取“请进来，走出去”的方法，邀请其它高校优秀的专业教师或者行业优秀人才来校进行专业教学指导，带来最先进的教学理念和方式，并在课堂教学的过程中进行充分的展示[5]。同时，高校要为专业教师提供丰富的学习机会，通过专业讲座、经验交流会等方式提高个人专业知识以及教学素养。
（二）科学修订教学计划
农业水利工程专业教学改革的重点之一是教学计划的修订，教学计划的合理性以及科学性直接决定着教学效果的提升，同时也决定着学生是否能够在教学过程中获得有效的教育，掌握足够的专业知识和正确的实践应用方法。为此，高校农业水利工程专业的教师需要立足于教学实际，从学生的实际学情以及社会对专业人才的需求发展角度入手，科学地修订教学计划，以此提高农业水利工程专业教学的有效性以及实用性[6]。一方面，农业水利工程专业需要根据社会企业对专业人才的实际需求量和专业素质要求，合理地调整专业教学方向，开展符合社会人才需求的选修课，丰富学生的专业知识和职业技能。另一方面，高校要丰富专业必修课和选修课的内容，根据学生兴趣爱好和职业规划合理的设置选修课课时和内容，提高学生自主学习积极性。 （三）积极推进专业实验室建设
为了有效提高农业水利工程专业的教学效率，满足学生多元化的学习需求，高校应该积极推进专业实验室建设，合理安排理论教学与实验教学的课时和内容，从不同角度对学生进行专业教育，提高学生的专业素养和实践应用能力。对于农业水利工程专业而言，实验教学是日常教学中的重点之一，实验室建设是必然的发展趋势，应该配置农田水利、土力学、水力学、建材和水工实验室等，根据专业教学实际需求科学设计实验计划，并落实实验教学任务[7]。另外，针对实验室设备老旧、实验器材不足的问题，高校要加大资金投入，及时更换和采购先进的实验设备和实验器材等，保证实验教学顺利开展。
（四）加大实习基地建设投入
农业水利工程专业的教学改革除了要加强教师队伍建设、教学计划修订以及建立专业实验室以外，还应该逐渐加大对实习基地建設的投入，以此弥补专业实习经费不足的问题，确保专业实习教学可以在校完成，加强日常课堂教学与实习教学的有效联系，形成理实一体化的教学新模式，促进学生专业知识与实践能力的协同发展。河套学院通过与当地的水利水电设计院、农垦勘测设计研究院以及水利规划设计院等建立长期的合作关系，共同投资建设和管理专业的水利实习基地，实现专业理论教学、实践教学以及实习教学的统一，将实习基地作为高校学生以及事业单位相关工作人员的培训机构，由高校教师和各单位科室负责人共同负责人才培养，以此有效提高实习人员的综合素质。
（五）建立完善的专业考试制度
高校农业水利工程专业的考试制度要紧跟时代发展的潮流，要从传统的应试教育考试模式发展为先进的综合教学考试模式，将理论知识成绩、实践应用能力水平、实习评定结果等统一纳入专业考试范畴，给予学生全面且客观的学习评价，综合考量学生的实际学习情况。与此同时，毕业生在完成毕业设计或论文时，学校要将学生的毕业设计与真实的农业水利工程案例进行联系，并将学生派遣到具体的工程设计部门和施工部门等，使学生接触到真实的工作场景，从而提高学生对专业知识的理解与记忆，并且可以帮助学生提前感受工作氛围，做好就业准备。
四、结语
新形势下高校农业水利工程专业教学改革符合我国水资源可持续开发利用、符合专业优秀人才培养目标需求，应得到广泛的关注与重视。同时，高校需要结合专业教学改革现状与发展实际，及时发现教学过程中存在的关键问题，并采取积极有效的应对策略，进而逐步完善专业教学模式、丰富教学内容、创新教学方式。教学改革可以推动高校农业水利工程专业建立先进、有效的教学体系，切实提高学生综合素养，为社会和企业培养出更多具有高素质和高技术水平的优秀人才，促进我国农业水利工程的健康发展。
参考文献：
[1]管瑶，贺兴宏，李林.边疆高校农业水利工程专业教学改革探讨———以塔里木大学农业水利工程专业为例[J].吉林广播电视大学学报，2018（06）：76-78.
[2]何军，陈建军.新时期高校农业水利工程发展模式探讨———以三峡大学为例[J].教育教学论坛，2015（02）：142-143.
[3]王海娟，姜海波，吕廷波，等.工程教育认证制度背景下农业水利工程专业实践教学改革研究[J].教育教学论坛，2017（29）：12-13.
[4]郭丽云.农业水利工程专业建设与教学分析[J].当代教育实践与教学研究，2019（12）：55-56.
[5]李林.农业水利工程专业综合改革试点项目建设体会[J].教育现代化，2019（62）：102.
[6]王修贵，夏富洲，伍靖伟.以专业认证理念推动农业水利工程专业建设[J].高等农业教育，2018（03）：62-65.
[7]于志成，林彦宇，胡军，等.水利水电工程专业实践教学改革探索研究———以黑龙江八一农垦大学为例[J].农业开发与装备，2019（06）：14.
（责任编辑：胡甜甜）
关键词：新形势；农业水利工程专业；必要性
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）03-0101-02
新形势下，农业水利工程专业教学的内容与方式都出现了一定变化，传统的教学模式已经不适应新形势的教育需求，不利于学生的学业发展，应该得到有效的改革与创新。农业水利工程专业教学改革是水资源可持续开发利用的实际需求，同时也是专业优秀人才培养目标的迫切需求，需要专业教师立足于专业教学实际，及时发现教学改革过程中存在的问题，并采取针对性的策略进行解决，以此提高教学改革效率与质量。
一、农业水利工程专业教学改革的必要性
（一）水资源可持续开发利用的实际需求
我国幅员辽阔、人口众多，农业是我国的第一产业，并且也是我国经济发展的主要产业之一，与人们的生活息息相关，在国民经济发展领域占据着十分重要的地位[1]。水资源是农业可持续发展的源泉，需要不断加强对水资源的保护与管理，提高水资源利用率，做好水资源的合理规划与保护节约。农业水利工程专业教学改革是确保现代农业和水利工程建设有序发展的关键，同时也是水资源可持续开发利用的实际需求，可以为相关产业输送充足的优秀人才。
（二）专业优秀人才培养目标的迫切需要
近年来，随着农业经济的多元化发展，社会对专业优秀人才的需求量逐渐增多，并且对农业水利工程专业的教学效率与质量也提出了更高的要求，希望能培养更多具有高技术素养和高职业道德的优秀专业型人才，以此推动农业以及水利工程的顺利发展。在此背景下，高等院校的农业水利工程专业教学必须进行有效的改革与创新，立足于“三农”，践行乡村振兴战略，从社会实际与学生实际出发，加强理论与实践的结合，切实提高学生的综合素养，以此满足社会对专业优秀人才培养目标的迫切需要，实现宽口径的专业人才培养目标[2]。
二、农业水利工程专业教学改革的问题
（一）专业教师队伍素质有待提升
农业水利工程专业在高等院校的专业体系中属于比较边缘的专业，教育资源并不多，专业教师的数量不足，教师队伍的整体素质也有待提升。与一些主流专业相比，农业水利工程专业的就业面相对较窄，并且工作环境比较差、条件艰苦，导致每年招收的学生较少，相应的教师配置也有所下降，进而导致教师偏少，教学能力有待提升。
（二）教学计划设置的科学性不足
农业水利工程专业是一门以实践应用能力培养为核心的专业，对学生的专业知识以及实践应用能力要求比较高。但是，受到传统应试教育理念的影响，部分高校在设置农业水利工程专业教学计划的过程中，会将教学重点设置为理论基础课的教学，对学生的理论知识成绩给予过多的要求，而忽略对学生实践应用能力的培养，教学计划设置科学性不足，不利于学生综合素质的提升，对其今后的学业发展和职业规划造成了严重影响[3]。
（三）实习经费不足
农业水利工程专业教学发展存在很多问题，实习经费不足是主要的问题之一，导致学生的实习内容和实习时间都大大减少，很多实习项目都因为经费不足而搁浅，不利于学生实践应用能力和创新能力的培养，制约了农业水利工程专业教学的改革与发展。大部分高校并未建立实习基地、专业实验室等，无法给学生提供良好的实习环境和实践机会，致使学生理论知识大于实践能力，理论与实践出现脱离现象。
（四）专业考试制度有待完善
现阶段，高校农业水利工程专业的考试大多以试卷考试为主，实验设计和实践应用方面的考核内容相对较少，使得学生在学习的过程中将绝大部分的精力都放在了理论知识的学习上，花费了大量的时间去记忆和理解教材上的理论知识，从而忽略了对实践能力的提升。农业水利工程专业考试制度应该朝着多元化的方向发展，要将专业理论教学、实践教学、生产实习等结合起来，给予学生全面且客观的综合评价，促进学生全面发展[4]。
三、新形势下农业水利工程专业教学改革策略
（一）加强专业教师队伍建设
在对农业水利工程专业进行教学改革的过程中，首要任务是加强专业教师队伍的建设，打造一支具有高素质、高职业道德、高业务水平的教师队伍，给予学生高质量的专业课程教学。高校专业教师队伍的建设要采取“请进来，走出去”的方法，邀请其它高校优秀的专业教师或者行业优秀人才来校进行专业教学指导，带来最先进的教学理念和方式，并在课堂教学的过程中进行充分的展示[5]。同时，高校要为专业教师提供丰富的学习机会，通过专业讲座、经验交流会等方式提高个人专业知识以及教学素养。
（二）科学修订教学计划
农业水利工程专业教学改革的重点之一是教学计划的修订，教学计划的合理性以及科学性直接决定着教学效果的提升，同时也决定着学生是否能够在教学过程中获得有效的教育，掌握足够的专业知识和正确的实践应用方法。为此，高校农业水利工程专业的教师需要立足于教学实际，从学生的实际学情以及社会对专业人才的需求发展角度入手，科学地修订教学计划，以此提高农业水利工程专业教学的有效性以及实用性[6]。一方面，农业水利工程专业需要根据社会企业对专业人才的实际需求量和专业素质要求，合理地调整专业教学方向，开展符合社会人才需求的选修课，丰富学生的专业知识和职业技能。另一方面，高校要丰富专业必修课和选修课的内容，根据学生兴趣爱好和职业规划合理的设置选修课课时和内容，提高学生自主学习积极性。 （三）积极推进专业实验室建设
为了有效提高农业水利工程专业的教学效率，满足学生多元化的学习需求，高校应该积极推进专业实验室建设，合理安排理论教学与实验教学的课时和内容，从不同角度对学生进行专业教育，提高学生的专业素养和实践应用能力。对于农业水利工程专业而言，实验教学是日常教学中的重点之一，实验室建设是必然的发展趋势，应该配置农田水利、土力学、水力学、建材和水工实验室等，根据专业教学实际需求科学设计实验计划，并落实实验教学任务[7]。另外，针对实验室设备老旧、实验器材不足的问题，高校要加大资金投入，及时更换和采购先进的实验设备和实验器材等，保证实验教学顺利开展。
（四）加大实习基地建设投入
农业水利工程专业的教学改革除了要加强教师队伍建设、教学计划修订以及建立专业实验室以外，还应该逐渐加大对实习基地建設的投入，以此弥补专业实习经费不足的问题，确保专业实习教学可以在校完成，加强日常课堂教学与实习教学的有效联系，形成理实一体化的教学新模式，促进学生专业知识与实践能力的协同发展。河套学院通过与当地的水利水电设计院、农垦勘测设计研究院以及水利规划设计院等建立长期的合作关系，共同投资建设和管理专业的水利实习基地，实现专业理论教学、实践教学以及实习教学的统一，将实习基地作为高校学生以及事业单位相关工作人员的培训机构，由高校教师和各单位科室负责人共同负责人才培养，以此有效提高实习人员的综合素质。
（五）建立完善的专业考试制度
高校农业水利工程专业的考试制度要紧跟时代发展的潮流，要从传统的应试教育考试模式发展为先进的综合教学考试模式，将理论知识成绩、实践应用能力水平、实习评定结果等统一纳入专业考试范畴，给予学生全面且客观的学习评价，综合考量学生的实际学习情况。与此同时，毕业生在完成毕业设计或论文时，学校要将学生的毕业设计与真实的农业水利工程案例进行联系，并将学生派遣到具体的工程设计部门和施工部门等，使学生接触到真实的工作场景，从而提高学生对专业知识的理解与记忆，并且可以帮助学生提前感受工作氛围，做好就业准备。
四、结语
新形势下高校农业水利工程专业教学改革符合我国水资源可持续开发利用、符合专业优秀人才培养目标需求，应得到广泛的关注与重视。同时，高校需要结合专业教学改革现状与发展实际，及时发现教学过程中存在的关键问题，并采取积极有效的应对策略，进而逐步完善专业教学模式、丰富教学内容、创新教学方式。教学改革可以推动高校农业水利工程专业建立先进、有效的教学体系，切实提高学生综合素养，为社会和企业培养出更多具有高素质和高技术水平的优秀人才，促进我国农业水利工程的健康发展。
参考文献：
[1]管瑶，贺兴宏，李林.边疆高校农业水利工程专业教学改革探讨———以塔里木大学农业水利工程专业为例[J].吉林广播电视大学学报，2018（06）：76-78.
[2]何军，陈建军.新时期高校农业水利工程发展模式探讨———以三峡大学为例[J].教育教学论坛，2015（02）：142-143.
[3]王海娟，姜海波，吕廷波，等.工程教育认证制度背景下农业水利工程专业实践教学改革研究[J].教育教学论坛，2017（29）：12-13.
[4]郭丽云.农业水利工程专业建设与教学分析[J].当代教育实践与教学研究，2019（12）：55-56.
[5]李林.农业水利工程专业综合改革试点项目建设体会[J].教育现代化，2019（62）：102.
[6]王修贵，夏富洲，伍靖伟.以专业认证理念推动农业水利工程专业建设[J].高等农业教育，2018（03）：62-65.
[7]于志成，林彦宇，胡军，等.水利水电工程专业实践教学改革探索研究———以黑龙江八一农垦大学为例[J].农业开发与装备，2019（06）：14.
（责任编辑：胡甜甜）