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我一直在小学教低年级，经常会遇到这样的孩子，他们总是把“不行”“不想”挂在嘴边，因为某些小事和同学闹矛盾，在家里和家长对着干，每当做错事受到老师批评时，他们就倔强地昂着头，像桀骜不驯的小马驹，考验着老师的耐心和教育智慧。这就是逆反心理的表现。
从某种意义上来说，逆反心理包含有许多积极的心理品质。有逆反心理的孩子自我意识强，好胜心强，勇敢，能求异，能创新。另外，逆反心理强的孩子，在不顺心的情况下敢于发泄，他们不会让不愉快的事情长期滞留在心中，不会有畏缩心理、压抑心理，也不会懦弱、保守、逆来顺受，这样可以保持身心健康。我们应该善加利用这些积极因素，而不应在孩子有逆反心理的时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。
班里有个孩子叫鲍小刚，今年七岁。他学习很好，经常考满分，作业写得很工整，生字本上满是红圈圈。但他经常讥讽那些比他差的孩子：“考这点分，上一年级去吧！”（他们是二年级）“作业写这么不认真！老师，罚他再写！”有时上课还爱接话把儿，不管是谁说一句话，他都要高声接上几句，写作业时还会突然大声说话，一般都是吵郭先文。他对我说不想和郭先文做同桌，嫌郭先文烦人，也不想让新转来的李明明坐他前面。站路队时他常和同学发生矛盾，烦这个烦那个，对谁都看不上眼。品德课老师填写《课堂评价表》，表现不好的得“×”，表现好的得“√”。他得了“×”，还没等我回来看，他就把“×”擦掉了，还高喊：“不怕老师批评！”
一年级时我没觉得他叛逆，现在他怎么突然这样反常？我找他妈妈了解情况，原来他在家里不爱锻炼身体，眼看他越来越不爱动，动作越来越迟缓，家长很着急，为了锻炼这件事，家里经常战火弥漫，家长越说他越不动。 我了解到他爸爸最近出差多，工作很忙。他妈妈特别不爱运动，但要求他天天必须跳绳、跑步。我猜想这可能是一个导火索。家长必须做好榜样，高压使孩子在家里情绪烦躁，在学校当然要宣泄了。说服家长之后，我开始对鲍小刚进行系列的叛逆疏导。
首先，敞开心扉，告诉他他给大家带来了困扰。我找到鲍小刚，在一个安静的地方请他坐下来，面对面地交流。我很认真、很诚恳地告诉他：“你经常当着大家的面说同学不好，使他们的自尊心受到伤害，所以他们离你越来越远了。同学们害怕你，你就像一只小刺猬。”我还让他明白，因为他爱接话把儿，影响了正常的教学秩序。“你一接话把儿，我都不知道下面该讲什么了。咱俩关系再好，你也不能在课堂上太随意，这样违反纪律是不允许的。”他看了看我，眼神飘忽地说：“我知道了。”他答应以后尽量注意。
其次，事情的发生都是有原因的，有问题先问原因。没过几天，他又开始烦同桌，烦座位前面的同学，在教室里大吵大嚷。我问他为什么，他说同桌郭先文经常写作业时看他的，影响他。我问郭先文是不是这样，郭先文承认是爱看他作业。我当着他的面要求郭先文不再看他作业，因为这不是好习惯，还会影响别人的学习。我又问鲍小刚前面的同学怎么了，他说那个同学爱扭头找他说话。我也当即找那个同学谈话，要求他别再那么做。然后我对鲍小刚说：“他们这样做确实不对，但你发现了吗？同学们很喜欢你，很信任你。如果你觉得他们有做得不对的地方，可以自己和他们谈谈，不要动不动就高喊‘烦烦烦’，你要学会自己解决问题，这样你会收获友谊的。”我要求他自己解决好一个问题后给我讲讲，他对这个要求似乎不反感。
再次，给他解释必须这样做的重要性。我把鲍小刚叫到办公室，让他看了网上的一则新闻，大意是目前小学生升入初中、初中升入高中或中专时，体育成绩计入总分，高中学生体育不达标不发毕业证。我又给体育老师打电话了解他的体育状况，知道他已经很需要努力锻炼了。我告诉他，课间操跑步时我发现他跑步姿势不对，不爱运动脑子也会不灵活，可要加强锻炼呀！我又给他讲了某同学因为生病休学，现在别的同学都上二年级了他还在上一年级。“身体是革命的本钱”，有一个好身体才可以做更多想做的事。鲍小刚说没人陪他跑步，我建议他坚持跳绳，什么时候每分钟能跳100个了，就来找我。
最后，给予展示的机会，让他参与班级管理。以前鲍小刚在班级也有一个工作岗位，可是他自己不愿意干。现在我请他来当我的助教，当我发下同学们的答卷后，请他帮我辅导学习有困难的同学改错题。几天下来，他很积极，每天中午领了当天错的作业、卷子，就开始找同学改错，认真讲解。他忙得很开心，我也省事多了。自从帮助同学后，很少再听见他嫌弃谁的作业不好。后来背书时，小队长负责检查同学们的背诵情况，我干脆让他负责检查各小队长的背诵情况，他做得很好。我在班上表扬他工作负责，向他表示感谢，他站起来说：“老师哪还要感谢学生啊，学生帮助老师是应该的。”
现在这个孩子已经由人人不敢惹的“小刺猬”变成了大家喜欢的“蜜糖”，期末他还当选为学校的“文明礼仪小标兵”。
当孩子出现叛逆时，千万不能过度打击，硬碰硬会伤害孩子。孩子有了问题，老师要伸出真诚的援助之手。我们一定要仔细观察、认真分析，不能一味埋怨。作为教育者，我们一定要帮孩子走好这个需要引导的关键时期。
从某种意义上来说，逆反心理包含有许多积极的心理品质。有逆反心理的孩子自我意识强，好胜心强，勇敢，能求异，能创新。另外，逆反心理强的孩子，在不顺心的情况下敢于发泄，他们不会让不愉快的事情长期滞留在心中，不会有畏缩心理、压抑心理，也不会懦弱、保守、逆来顺受，这样可以保持身心健康。我们应该善加利用这些积极因素，而不应在孩子有逆反心理的时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。
班里有个孩子叫鲍小刚，今年七岁。他学习很好，经常考满分，作业写得很工整，生字本上满是红圈圈。但他经常讥讽那些比他差的孩子：“考这点分，上一年级去吧！”（他们是二年级）“作业写这么不认真！老师，罚他再写！”有时上课还爱接话把儿，不管是谁说一句话，他都要高声接上几句，写作业时还会突然大声说话，一般都是吵郭先文。他对我说不想和郭先文做同桌，嫌郭先文烦人，也不想让新转来的李明明坐他前面。站路队时他常和同学发生矛盾，烦这个烦那个，对谁都看不上眼。品德课老师填写《课堂评价表》，表现不好的得“×”，表现好的得“√”。他得了“×”，还没等我回来看，他就把“×”擦掉了，还高喊：“不怕老师批评！”
一年级时我没觉得他叛逆，现在他怎么突然这样反常？我找他妈妈了解情况，原来他在家里不爱锻炼身体，眼看他越来越不爱动，动作越来越迟缓，家长很着急，为了锻炼这件事，家里经常战火弥漫，家长越说他越不动。 我了解到他爸爸最近出差多，工作很忙。他妈妈特别不爱运动，但要求他天天必须跳绳、跑步。我猜想这可能是一个导火索。家长必须做好榜样，高压使孩子在家里情绪烦躁，在学校当然要宣泄了。说服家长之后，我开始对鲍小刚进行系列的叛逆疏导。
首先，敞开心扉，告诉他他给大家带来了困扰。我找到鲍小刚，在一个安静的地方请他坐下来，面对面地交流。我很认真、很诚恳地告诉他：“你经常当着大家的面说同学不好，使他们的自尊心受到伤害，所以他们离你越来越远了。同学们害怕你，你就像一只小刺猬。”我还让他明白，因为他爱接话把儿，影响了正常的教学秩序。“你一接话把儿，我都不知道下面该讲什么了。咱俩关系再好，你也不能在课堂上太随意，这样违反纪律是不允许的。”他看了看我，眼神飘忽地说：“我知道了。”他答应以后尽量注意。
其次，事情的发生都是有原因的，有问题先问原因。没过几天，他又开始烦同桌，烦座位前面的同学，在教室里大吵大嚷。我问他为什么，他说同桌郭先文经常写作业时看他的，影响他。我问郭先文是不是这样，郭先文承认是爱看他作业。我当着他的面要求郭先文不再看他作业，因为这不是好习惯，还会影响别人的学习。我又问鲍小刚前面的同学怎么了，他说那个同学爱扭头找他说话。我也当即找那个同学谈话，要求他别再那么做。然后我对鲍小刚说：“他们这样做确实不对，但你发现了吗？同学们很喜欢你，很信任你。如果你觉得他们有做得不对的地方，可以自己和他们谈谈，不要动不动就高喊‘烦烦烦’，你要学会自己解决问题，这样你会收获友谊的。”我要求他自己解决好一个问题后给我讲讲，他对这个要求似乎不反感。
再次，给他解释必须这样做的重要性。我把鲍小刚叫到办公室，让他看了网上的一则新闻，大意是目前小学生升入初中、初中升入高中或中专时，体育成绩计入总分，高中学生体育不达标不发毕业证。我又给体育老师打电话了解他的体育状况，知道他已经很需要努力锻炼了。我告诉他，课间操跑步时我发现他跑步姿势不对，不爱运动脑子也会不灵活，可要加强锻炼呀！我又给他讲了某同学因为生病休学，现在别的同学都上二年级了他还在上一年级。“身体是革命的本钱”，有一个好身体才可以做更多想做的事。鲍小刚说没人陪他跑步，我建议他坚持跳绳，什么时候每分钟能跳100个了，就来找我。
最后，给予展示的机会，让他参与班级管理。以前鲍小刚在班级也有一个工作岗位，可是他自己不愿意干。现在我请他来当我的助教，当我发下同学们的答卷后，请他帮我辅导学习有困难的同学改错题。几天下来，他很积极，每天中午领了当天错的作业、卷子，就开始找同学改错，认真讲解。他忙得很开心，我也省事多了。自从帮助同学后，很少再听见他嫌弃谁的作业不好。后来背书时，小队长负责检查同学们的背诵情况，我干脆让他负责检查各小队长的背诵情况，他做得很好。我在班上表扬他工作负责，向他表示感谢，他站起来说：“老师哪还要感谢学生啊，学生帮助老师是应该的。”
现在这个孩子已经由人人不敢惹的“小刺猬”变成了大家喜欢的“蜜糖”，期末他还当选为学校的“文明礼仪小标兵”。
当孩子出现叛逆时，千万不能过度打击，硬碰硬会伤害孩子。孩子有了问题，老师要伸出真诚的援助之手。我们一定要仔细观察、认真分析，不能一味埋怨。作为教育者，我们一定要帮孩子走好这个需要引导的关键时期。