摘要：随着科技的不断发展，多媒体课件也进入了课堂教学当中。因此，在数学课堂教学中，把多媒体技术与数学课程有效地进行整合，能够有效地实现学科整合的优势，让学生也能够自主创新地去探究、去学习。这也是新一轮基础教育课程改革的基本要求。本文结合以下几点进行探究。
　　关键词：初中数学 多媒体 教学
　　一、利用多媒体导课，有助于创造激发课堂的教学氛围和学习兴趣
　　在数学课堂教学中，多媒体辅助教学作为现代化的教学工具，如果能合理地运用其独特的优势，把其集文字、声音和图像于一体的特点发挥出来的话，能够有效激发学生的学习兴趣。多媒体课件能够为学生创设一个逼真的教学情境，让学生在快乐中求学，充分调动他们学习的积极性，使得课堂教学也逐渐焕发出新的生机和活力。
　　例如，在组织学生学习“圆”时，教师可以问学生：“地球仪、车轮是什么形状的呢？”学生也会很快答出来：“圆形。”同样在学习“长方形、正方形”时候，教师也可以问学生一些日常生活中哪些物品是长方形或者正方形的，再问：“长方形与正方形有什么样的相同点和不同点？”这个时候，很多学生则回答不出来了。这个时候，教师就可以利用多媒体课件将这些对应的图片展示给学生看，让学生在学习的过程中能够一目了然，然后再重复一下刚才的问题。这样的教学，既能激发学生参与到活动中来的积极性，又能活跃课堂的教学氛围，而且还能促使学生发现这些图形间的异同点，让学生更容易地去学习数学知识，提高他们的学习效率。
　　二、利用多媒体技术，创造丰富和谐的数学教学环境
　　初中阶段的学生正处于好玩又充满好奇心的年龄，但是数学是以公式和计算作图为主的学科，具有很强的抽象性，对于初中生来说吸引力比较小，这也就导致了很多学生对数学科目始终无法产生兴趣的主要原因之一。因此，数学教师在教学中，要想让教学效果达到理想的状态，就需要提高学生对数学科目的兴趣。这是非常重要的一个环节。授课中，教师如果利用先进的多媒体技术为学生创建丰富多彩的教学活动的话，则能快速地激发学生的学习兴趣。例如，在组织学生学习应用题教学的时候，教师就可以结合多媒体动画的方式或者视频的方式等，把要学习的应用题的内容转化成学生日常生活中比较常见的场景。这样既可以拉近知识与学生之间的距离，也能够激发学生的学习兴趣，而且还可以增强学生的理解能力真正地把数学知识运用到生活当中。此外，利用先进的多媒体技术进行数学教学，还可以一种丰富多彩的讲解方式展示给学生，让学生在玩中掌握要学习的知识，在玩中学习，学生也会学得轻松，教师的教学也会更加轻松，让学生在这种和谐丰富的学习环境和氛围下去提高自己的数学成绩。
　　例如，在探究“轴对称和轴对称图形”这节内容的时候，教师就可以充分地利用多媒体PPT的教学方式，把日常生活中比较常见的、学生又感兴趣的植物或动物的图片放在PPT里面，让学生判定其是否是轴对称的图片，对称轴应该怎么画。在教学的过程中联系现实生活，可以提升学生的审美能力与实际应用知识的能力。
　　三、化抽象为形象，化无声为有声，化静为动，提高课堂的教学效率
　　在初中数学教学中，对于大多数的学生来说，他们刚接触到几何数学时都会有一种特别抽象的感觉，学习起来也会比较的困难。尤其是对于一些后进生来说，他们的抽象思维能力比较低，单纯地给他们进行讲解的话，让他们去想象一下图形的具体模样是十分困难的。这个时候，教师就可以结合多媒体课件进行授课。多媒体课件的功能正好也可以弥补这一缺憾，让学生能够通过视觉切实地去体会几何图形的由来和组成。多媒体的展示可以把抽象的图形形象化、具体化，使得学生在接受知识的过程中也会相对容易很多。
　　例如，在教学“圆柱体、正方体、长方体“的相关内容时，传统的教学模式当中，教师通常会准备一个水杯、一个粉笔盒之类的东西来引导学生对图形的认识。如果采用多媒体课件进行教学的话，教师就可以结合多媒体自身的特性，制作Flash动画展示给学生，还可以进行语音的注解，提高学生的想象能力。比如，长方体、正方体的各个面拆分之后会是什么状态，如果再合拢的话又会是什么样的状态，圆柱打开后会是什么形状等，都可以通过多媒体课件展示给学生看。学生在观看的过程中也会一目了然了，学习效率也会随之得到提升。
　　总而言之，从前文的论述可知，利用多媒体课件进行授课，可以有效提升数学课堂的教学效率，可以为学生展示一些真实的图片。但是凡事都有一个度。在此，我也认为，并不是所有的知识点都能够通过多媒体进行教学的。教师在使用的过程中，一定要结合具体的教学需要，选择最佳时机进行教学。因此，合理地使用多媒体才是最明智的选择。让多媒体课件为数学课堂教学服务，这也是我们使用多媒体课件的最终目的所在。
　　参考文献：
　　[1]陈余根，王应忠.“本真教育”的理解与思考[J].教育，2009（2）：46-47.
　　[2]沈永玲.在数学教学中对学生进行思维训练[J].吉林教育，2010（2）.
　　（责编 张宇）