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摘要：在小学阶段的学生，受心理和生理各等多方面因素的影响，充满个性的学生无处不在，那在体育课堂上，我们可以用哪些方法来提高自己的课堂质量呢？本文分别从“教学形式”、“创新课堂”和“师生关系”三个方面进行阐述，以期为体育课程的创新与开发、为学校体育的发展提供好的借鑒。
关键词：小学体育;多元化教学;创新课堂;师生关系
小学是学生增长知识、认知世界的重要时期，依据小学生身心发展规律，大部分学生的自制力偏弱，以低年龄段的学生表现最为显著。对于室外的体育课堂而言，导致学生行为不可控的因素会更多：四周的各种信号声音、操场上其他班级上体育课的状态、校外经过的陌生人等等，都有可能分散学生的注意力。因此，我们的体育课堂要想有序快速的完成教学目标，就必须让学生全身心参与到课堂中来，跟着老师的节奏完成体育技能的学习。我们教师应当带着一种创新的思路，来组织自己的体育课堂，提高课堂效率。
一、从多元化的教学形式上分析：自主合作，学生也可以充当小老师
低年龄段的学生，自控能力都比较差，在教学我们不难发现，同一个班级经常采用同一种教学模式开展教学工作，很容易让学生产生疲惫感，就算是以同一个热身游戏分两次课来组织的变换频率，学生也会很快失去新鲜感。所以，多元化的教学形式是必不可少的。
体育课堂除了将上课内容以游戏的形式展示出来外，还可以采用自主学习与合作的方式，把握学生的性格特征，让学生来充当小“老师”。例如，一年级学生学习“双脚连续跳短绳”技能时，我会先讲解“双脚连续跳短绳”的基本技巧，给予学生自主练习的时间，与此同时教师巡场观察，快速跟踪每一位学生的摸索学习和自主练习情况，看看谁的动作学得最快又标准。最后老师把观察的结果反馈给学生，推选出表现突出的学生来担任小“老师”，以他们为中心进行分组，让小“老师”对组内其他学生出现的问题进行指导，教师在旁边观察和及时纠正错误。对于选中的小“老师们”，他们会感觉很自豪，会更加乐意参与学习，而未被选上的学生，也希望自己有机会成为小“老师”，学起来会更加积极认真，在今后新的技能学习中也会表现得更专注，也能在一定程度上提升体育课的教学效果。
二、从创新课堂的角度思考：与信息接轨，多媒体也能进入体育课堂
体育课堂上我们也可以融入多媒体元素，合理利用视频、微课、图片、动作简笔画等等形式来引导学生学习体育技能。可以说，多变的教学形式是为教学内容服务的，要根据教学内容的特点和学生的特点来综合进行转换和选择，为学生体育技能的学习创造条件。
体育技能的学习和掌握并不是一蹴而就的，是经过“启蒙”、“兴趣”、“坚持学习——技能提升——再学习——再提升……不断循环”的过程，是辛苦练习和慢慢积累形成的，因此我们需要给予学生充足的时间和更多的参与机会，学生才有可能展示出惊人的表现。但是一项技能的学习和练习过程又是枯燥乏味的，我们完全可以利用学生喜欢看视频和玩电子产品的特点，将多媒体引入体育课堂，让学生主动将注意力转移到课堂上，自觉参与到学习中来，其效果会比“老师灌输式教育，学生被动式接受”好很多。例如，老师可以将学生练习时的动作抓拍下来，制作成小视频或者小影集，加入音乐，然后在讲解重、难点或是在纠正错误动作时播放给学生看，可以边播放视频边讲解，也可以让学生在看小视频时动脑想一想，发表自己的观点，相互讨论、分析并说出视频中各个学生技能动作的正确与错误点。这样，学生通过观察自己和同伴的动作和行为，主动思考，能更快的在头脑中形成正确的主观印象，对技能的学习也能起到事半功倍的效果。
三、从师生关系中突破：平等协作，老师也是团队的一分子
在体育课堂上，教师的角色可以是多变的，教师角色的灵活转变更有利于学生增强体育技能学习的动机。教师在讲解示范技能时，是一个模范者的形象，是榜样标准，学生是模仿者，需要认真聆听和模仿学习;教师在组织活动和游戏时，是领导者的形象，是威严的，学生是实施者，需要思考和行动。但更多时候，教师和学生也可能是一种平等的朋友关系，教师和学生可以相互协作，共同去完成某一项任务或者挑战，在这个时候的教师，会让学生觉得平易近人，更容易被学生接纳。例如在组织游戏或是技能PK时，并不是每一个班的学生都能平均分组，在分组不平均且要保证每位学生100%参与的情况下，教师可以充当其中的一员，补充到少的那一队去，合理控制游戏速度，使学生在趣味活动中获得主动、积极参与和竞争的能力，培养学生团队精神。
教师转换角色，积极参与到活动中，将自己融入到学生群里，不仅是与学生最直接的交流，还是以学生的角度来体验自己设计的游戏，检验课堂安排是否合理的一种方法。如果教师以学生的身份也能在游戏中感受到运动的快乐，也能体验到对体育技能学习的渴望和成就感，能做到与学生“共情”的话，那么这就是一堂成功的体育课，学生也能从中获益。
四、结语
提升小学体育课堂效率的方法有很多，文中只浅显的提了几点自己的看法，所谓仁者见仁，智者见智，在提升体育课堂的效率上，相信每一位同仁都有自己独特的见解和方法，所有的这些方法都是为了引导学生培养良好的运动习惯，提升学生的身体素质，健全学生的人格，促进学生的健康快乐成长，这是处于基层体育工作者的重要任务和使命，也是促进学校体育不断发展和完善的重要一环。学校体育也会在教师们的孜孜不倦奋斗中向更好的方向迈进。
作者简介：廖玲秀（1992-），女，汉，湖北人，教师，研究生，岭南中英文学校。
关键词：小学体育;多元化教学;创新课堂;师生关系
小学是学生增长知识、认知世界的重要时期，依据小学生身心发展规律，大部分学生的自制力偏弱，以低年龄段的学生表现最为显著。对于室外的体育课堂而言，导致学生行为不可控的因素会更多：四周的各种信号声音、操场上其他班级上体育课的状态、校外经过的陌生人等等，都有可能分散学生的注意力。因此，我们的体育课堂要想有序快速的完成教学目标，就必须让学生全身心参与到课堂中来，跟着老师的节奏完成体育技能的学习。我们教师应当带着一种创新的思路，来组织自己的体育课堂，提高课堂效率。
一、从多元化的教学形式上分析：自主合作，学生也可以充当小老师
低年龄段的学生，自控能力都比较差，在教学我们不难发现，同一个班级经常采用同一种教学模式开展教学工作，很容易让学生产生疲惫感，就算是以同一个热身游戏分两次课来组织的变换频率，学生也会很快失去新鲜感。所以，多元化的教学形式是必不可少的。
体育课堂除了将上课内容以游戏的形式展示出来外，还可以采用自主学习与合作的方式，把握学生的性格特征，让学生来充当小“老师”。例如，一年级学生学习“双脚连续跳短绳”技能时，我会先讲解“双脚连续跳短绳”的基本技巧，给予学生自主练习的时间，与此同时教师巡场观察，快速跟踪每一位学生的摸索学习和自主练习情况，看看谁的动作学得最快又标准。最后老师把观察的结果反馈给学生，推选出表现突出的学生来担任小“老师”，以他们为中心进行分组，让小“老师”对组内其他学生出现的问题进行指导，教师在旁边观察和及时纠正错误。对于选中的小“老师们”，他们会感觉很自豪，会更加乐意参与学习，而未被选上的学生，也希望自己有机会成为小“老师”，学起来会更加积极认真，在今后新的技能学习中也会表现得更专注，也能在一定程度上提升体育课的教学效果。
二、从创新课堂的角度思考：与信息接轨，多媒体也能进入体育课堂
体育课堂上我们也可以融入多媒体元素，合理利用视频、微课、图片、动作简笔画等等形式来引导学生学习体育技能。可以说，多变的教学形式是为教学内容服务的，要根据教学内容的特点和学生的特点来综合进行转换和选择，为学生体育技能的学习创造条件。
体育技能的学习和掌握并不是一蹴而就的，是经过“启蒙”、“兴趣”、“坚持学习——技能提升——再学习——再提升……不断循环”的过程，是辛苦练习和慢慢积累形成的，因此我们需要给予学生充足的时间和更多的参与机会，学生才有可能展示出惊人的表现。但是一项技能的学习和练习过程又是枯燥乏味的，我们完全可以利用学生喜欢看视频和玩电子产品的特点，将多媒体引入体育课堂，让学生主动将注意力转移到课堂上，自觉参与到学习中来，其效果会比“老师灌输式教育，学生被动式接受”好很多。例如，老师可以将学生练习时的动作抓拍下来，制作成小视频或者小影集，加入音乐，然后在讲解重、难点或是在纠正错误动作时播放给学生看，可以边播放视频边讲解，也可以让学生在看小视频时动脑想一想，发表自己的观点，相互讨论、分析并说出视频中各个学生技能动作的正确与错误点。这样，学生通过观察自己和同伴的动作和行为，主动思考，能更快的在头脑中形成正确的主观印象，对技能的学习也能起到事半功倍的效果。
三、从师生关系中突破：平等协作，老师也是团队的一分子
在体育课堂上，教师的角色可以是多变的，教师角色的灵活转变更有利于学生增强体育技能学习的动机。教师在讲解示范技能时，是一个模范者的形象，是榜样标准，学生是模仿者，需要认真聆听和模仿学习;教师在组织活动和游戏时，是领导者的形象，是威严的，学生是实施者，需要思考和行动。但更多时候，教师和学生也可能是一种平等的朋友关系，教师和学生可以相互协作，共同去完成某一项任务或者挑战，在这个时候的教师，会让学生觉得平易近人，更容易被学生接纳。例如在组织游戏或是技能PK时，并不是每一个班的学生都能平均分组，在分组不平均且要保证每位学生100%参与的情况下，教师可以充当其中的一员，补充到少的那一队去，合理控制游戏速度，使学生在趣味活动中获得主动、积极参与和竞争的能力，培养学生团队精神。
教师转换角色，积极参与到活动中，将自己融入到学生群里，不仅是与学生最直接的交流，还是以学生的角度来体验自己设计的游戏，检验课堂安排是否合理的一种方法。如果教师以学生的身份也能在游戏中感受到运动的快乐，也能体验到对体育技能学习的渴望和成就感，能做到与学生“共情”的话，那么这就是一堂成功的体育课，学生也能从中获益。
四、结语
提升小学体育课堂效率的方法有很多，文中只浅显的提了几点自己的看法，所谓仁者见仁，智者见智，在提升体育课堂的效率上，相信每一位同仁都有自己独特的见解和方法，所有的这些方法都是为了引导学生培养良好的运动习惯，提升学生的身体素质，健全学生的人格，促进学生的健康快乐成长，这是处于基层体育工作者的重要任务和使命，也是促进学校体育不断发展和完善的重要一环。学校体育也会在教师们的孜孜不倦奋斗中向更好的方向迈进。
作者简介：廖玲秀（1992-），女，汉，湖北人，教师，研究生，岭南中英文学校。