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摘要：初中语文是文言文学习的关键期，这一阶段的文言文学习是为了打好基础，为更高阶段的文言文学习打好基础，因此教师要努力研究学习文言文的教学方法，帮助同学们学好文言文。学好文言文的第一步是积累文言文虚实词，理解文言文独特的词语;第二步是学习文言文的常见句式，学习文言文的句法结构特点。最后老师还要运用多种形式的教学方法，调动同学们学习文言文的热情，让他们积极主动地去学习文言文。
关键词：初中语文;教文言文;文言文句式;文言文虚实词
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的文言文，并不难，有很大一部分的文言文都是有自身独特的典故，结合它背后的典故去学习，那么就会很大程度地提高同学们的学习积极性。文言文有尤其独特的语法体系，同学们如果能够掌握文言文常见的虚实词和常见的句式，就基本上掌握了文言文的语法特点。教师在上课时也要想方设法运用多种教学形式教文言文，让同学们对文言文的学习产生充分的兴趣，然后主动地去学习文言文。
一、进行文言文虚实词的大量积累，打好文言文学习的基础
文言文之所以难以理解，是因为它有一套独立的语言和词汇体系，文言文的虚实词是学习理解文言文语言的基础，同时文言文虚实词的一词多义就是同学们学习的难点。平时要注重文言文虚实词的积累，积累多了，在进行下一篇文言文学习时，或许就不用教师的讲解，同学们自己也能体会文言文的大意和文章中一些具体的虚实词的意思，能够自主地学习文言文。在此基础上，教师就可以在课前布置预习任务，让同学们自主学习，把不懂的虚实词知识点勾画做记号再进行提问，这样比单纯靠老师的讲解提高了学习效率，之前一堂课只能讲解完文章内容，现在同样的一堂课可以多去复习虚实词的一词多义，去拓展更多的知识，同学们的收获也会更多。
例如，在教授《诫子书》这篇文言文时，可以先把一些重点的虚实词提炼出来，先进行单独的讲解，如实词“穷庐”就是破房子，“诫”有劝勉，告诫的意思，还有文中的虚词的意思。明白了这些基础的虚实词的意思，再去阅读和理解文言文的具体内容，就会轻松得多。虚实词积累多了，再去学习文言文就不会感到吃力，就能很轻松地理解一篇陌生的文言文，同学们学习的效率就会大大地提高，他们就更愿意去学习文言文，学习文言文的兴趣更浓。
二、学习文言文的常见句式，了解文言文的语法特征
文言文的常见句式有八种，分别是判断句、宾语前置句、定语后置句、主谓倒装句、状语后置句、省略句、被动句以及固定句式，这些句式都有各自不同的特点、常见的形式和具体的句式。教师在剖析文言文的常见句式时，要从这三个方面入手，解决同学们对文言文句式和具体的含义方面的困惑，帮助他们打好学习文言文的基础，为大量的文言文知识的学习和掌握积累方法。文言文的常见句式都掌握之后，學习文言文自然就不是一件困难的事情。在考试时拿到一篇课外陌生的文言文进行具体的句式分析，并把它进行分类，理出它是其中的哪一种常见句式，就能理解本句文言文的大致意思，在进行相关的题目的作答就会容易得多，准确率也会大大提高，考试成绩自然也会相应地提高了。
例如，在教授《愚公移山》时，可以借这篇文章剖析文言文的常见句式，这篇文章中出现了倒装句，省略句，被动句这三类文言文常见的句式，教师可对这些句式进行具体剖析，分析文中不同类型的文言文常见句式的不同特点，并对其他类型的文言文句式进行拓展讲解，例如“判断句”的特征和常见形式以及具体句式举例、归类，其他的常见句式，也要一一讲解它们的特点和常见形式以及具体句式举例、归类。运用这些，帮助同学们学习和掌握文言文的常见句式，进一步明白文言文的语法特征。掌握了文言文的语法特征之后，文言文的理解就会变得轻而易举，作答文言文的相关题目，更是不用发愁，轻轻松松就能明白题目具体要考察什么知识，从而作答出正确的答案，交出一份满意的答卷，取得理想的成绩。
三、多种形式的教法相结合，激发学生的学习兴趣
学习的兴趣与学习的具体内容有很大的关系，学生对学习的内容越感兴趣，那么学习的动力和积极性就会越高。教师要充分利用这一点，解决同学们对学习文言文的抵触情绪，就要运用多种教学形式相结合，让教学的具体内容活起来，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。尤其是一些与典故、成语有关的文言文，要引导同学们先去了解与文言文有关的典故和成语，帮助同学们去理解文言文的具体内容，激发他们的学习兴趣，意识到原来文言文的内容不是他们想象中的那么枯燥乏味。还可以运用多媒体教学，播放与文言文有关的影视作品，增加文言文学习的趣味性和生动性。
例如，在教授《智取生辰纲》时，可以先从与文言文有关的原著入手，询问同学是否看过《水浒传》原著或者电视剧，请看过的同学们来为同学讲解这段内容具体讲的是什么，学生在了解原著故事的内容的情况下就会对这篇文章产生浓厚的兴趣，进而就会更主动积极地去学习这篇文言文。其他的文言文学习也是同一原理，要深入挖掘文言文相关的典故，进行文言文具体内容的理解之后再进行深入的学习具体知识点。内容的理解十分重要，不少同学就是因为不理解文言文的内容，就觉得文言文很难，觉得它枯燥无味。教师要做的就是打破这些同学的这种偏见，让他们在理解的基础上去学习，化难为易，掌握文言文的相关知识。
总之，文言文的学习是一个积累的过程，不断地积累文言文的虚实词和常见句式等等一些基础的知识点，然后运用积累的这些知识点去理解一篇陌生的文言文，了解文章内容和文章中具体的知识点。教师的教法也要多种多样，结合多种教学形式，典故教学、成语教学，还有多媒体教学等多种形式结合，更高效直观地帮助同学们学习文言文知识，让他们取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]董潇霄.浅谈新课标背景下初中语文古文的教学现状[J].才智，2012（36）：233.
[2]刘晓明.浅谈中学古文教学方法的研究[J].科技信息，2010（01）：619.
关键词：初中语文;教文言文;文言文句式;文言文虚实词
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的文言文，并不难，有很大一部分的文言文都是有自身独特的典故，结合它背后的典故去学习，那么就会很大程度地提高同学们的学习积极性。文言文有尤其独特的语法体系，同学们如果能够掌握文言文常见的虚实词和常见的句式，就基本上掌握了文言文的语法特点。教师在上课时也要想方设法运用多种教学形式教文言文，让同学们对文言文的学习产生充分的兴趣，然后主动地去学习文言文。
一、进行文言文虚实词的大量积累，打好文言文学习的基础
文言文之所以难以理解，是因为它有一套独立的语言和词汇体系，文言文的虚实词是学习理解文言文语言的基础，同时文言文虚实词的一词多义就是同学们学习的难点。平时要注重文言文虚实词的积累，积累多了，在进行下一篇文言文学习时，或许就不用教师的讲解，同学们自己也能体会文言文的大意和文章中一些具体的虚实词的意思，能够自主地学习文言文。在此基础上，教师就可以在课前布置预习任务，让同学们自主学习，把不懂的虚实词知识点勾画做记号再进行提问，这样比单纯靠老师的讲解提高了学习效率，之前一堂课只能讲解完文章内容，现在同样的一堂课可以多去复习虚实词的一词多义，去拓展更多的知识，同学们的收获也会更多。
例如，在教授《诫子书》这篇文言文时，可以先把一些重点的虚实词提炼出来，先进行单独的讲解，如实词“穷庐”就是破房子，“诫”有劝勉，告诫的意思，还有文中的虚词的意思。明白了这些基础的虚实词的意思，再去阅读和理解文言文的具体内容，就会轻松得多。虚实词积累多了，再去学习文言文就不会感到吃力，就能很轻松地理解一篇陌生的文言文，同学们学习的效率就会大大地提高，他们就更愿意去学习文言文，学习文言文的兴趣更浓。
二、学习文言文的常见句式，了解文言文的语法特征
文言文的常见句式有八种，分别是判断句、宾语前置句、定语后置句、主谓倒装句、状语后置句、省略句、被动句以及固定句式，这些句式都有各自不同的特点、常见的形式和具体的句式。教师在剖析文言文的常见句式时，要从这三个方面入手，解决同学们对文言文句式和具体的含义方面的困惑，帮助他们打好学习文言文的基础，为大量的文言文知识的学习和掌握积累方法。文言文的常见句式都掌握之后，學习文言文自然就不是一件困难的事情。在考试时拿到一篇课外陌生的文言文进行具体的句式分析，并把它进行分类，理出它是其中的哪一种常见句式，就能理解本句文言文的大致意思，在进行相关的题目的作答就会容易得多，准确率也会大大提高，考试成绩自然也会相应地提高了。
例如，在教授《愚公移山》时，可以借这篇文章剖析文言文的常见句式，这篇文章中出现了倒装句，省略句，被动句这三类文言文常见的句式，教师可对这些句式进行具体剖析，分析文中不同类型的文言文常见句式的不同特点，并对其他类型的文言文句式进行拓展讲解，例如“判断句”的特征和常见形式以及具体句式举例、归类，其他的常见句式，也要一一讲解它们的特点和常见形式以及具体句式举例、归类。运用这些，帮助同学们学习和掌握文言文的常见句式，进一步明白文言文的语法特征。掌握了文言文的语法特征之后，文言文的理解就会变得轻而易举，作答文言文的相关题目，更是不用发愁，轻轻松松就能明白题目具体要考察什么知识，从而作答出正确的答案，交出一份满意的答卷，取得理想的成绩。
三、多种形式的教法相结合，激发学生的学习兴趣
学习的兴趣与学习的具体内容有很大的关系，学生对学习的内容越感兴趣，那么学习的动力和积极性就会越高。教师要充分利用这一点，解决同学们对学习文言文的抵触情绪，就要运用多种教学形式相结合，让教学的具体内容活起来，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。尤其是一些与典故、成语有关的文言文，要引导同学们先去了解与文言文有关的典故和成语，帮助同学们去理解文言文的具体内容，激发他们的学习兴趣，意识到原来文言文的内容不是他们想象中的那么枯燥乏味。还可以运用多媒体教学，播放与文言文有关的影视作品，增加文言文学习的趣味性和生动性。
例如，在教授《智取生辰纲》时，可以先从与文言文有关的原著入手，询问同学是否看过《水浒传》原著或者电视剧，请看过的同学们来为同学讲解这段内容具体讲的是什么，学生在了解原著故事的内容的情况下就会对这篇文章产生浓厚的兴趣，进而就会更主动积极地去学习这篇文言文。其他的文言文学习也是同一原理，要深入挖掘文言文相关的典故，进行文言文具体内容的理解之后再进行深入的学习具体知识点。内容的理解十分重要，不少同学就是因为不理解文言文的内容，就觉得文言文很难，觉得它枯燥无味。教师要做的就是打破这些同学的这种偏见，让他们在理解的基础上去学习，化难为易，掌握文言文的相关知识。
总之，文言文的学习是一个积累的过程，不断地积累文言文的虚实词和常见句式等等一些基础的知识点，然后运用积累的这些知识点去理解一篇陌生的文言文，了解文章内容和文章中具体的知识点。教师的教法也要多种多样，结合多种教学形式，典故教学、成语教学，还有多媒体教学等多种形式结合，更高效直观地帮助同学们学习文言文知识，让他们取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]董潇霄.浅谈新课标背景下初中语文古文的教学现状[J].才智，2012（36）：233.
[2]刘晓明.浅谈中学古文教学方法的研究[J].科技信息，2010（01）：619.