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本研究以黑龙江大学90名在读大学生为实验被试,实验通过E-Prime编程在计算机上进行,考察先前知识、元理解、阅读预期与大学生英语阅读理解成绩的关系。实验结果表明：元理解对英语阅读理解成绩有重要作用。先前知识高分文章的阅读理解成绩略高于低分文章的阅读理解成绩,未充分验证先前知识对英语阅读理解有重要作用的实验假设,但总体上并不违背实验假设。中高阅读预期水平下的阅读理解成绩总体上高于低阅读预期水平下的阅读理解成绩。