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【摘 要】
随着现代教育事业和教学理念的不断创新与发展，高中语文教学中强化高中学生的读写训练，提升高中学生语文综合素养的重要性越来越受到教育界的广泛重视。文章从高中学生的语文读写习惯的培养、阅读方法的丰富以及写作思维的强化进行分析探究强化读写训练，提升高中学生语文综合素养的方法。
【关键词】
高中学生 语文综合素养 读写训练
读写训练是高中语文教学中非常重要的一个教学部分，高中学生的语文读写能力和水平是高中学生语文知识积累、语文学习水平和质量、语文语言组织能力和表达能力等综合素养的体现，因此，高中学生的语文读写训练教学非常重要。高中语文教师应当积极采取有效的措施提高高中学生的语文读写学习兴趣，从而达到有效地提升高中学生的语文综合素养的效果。
1.培养高中学生的语文读写习惯
对于高中学生而言，语文读写习惯的正确性、规范性是提高高中学生语文学习质量，促进高中学生文学修养有效地提高的基础，因此，高中教师要认识到这一点，并且积极培养和传授高中生正确、规范的语文读写习惯。高中语文教师可以通过以下几个方式培养学生正确的语文读写习惯：第一，临摹钢笔字帖。让高中学生临摹钢笔字帖练字是一种非常有效地培养方式，它能够让高中生在一笔一划的临摹规范的字体书写的过程中逐渐建立起语文字体书写规范的意识，不断提高自身的语文写作书写的工整、规范、漂亮、清晰。同时，临摹字帖还能够磨练高中学生的心性，培养高中学生不骄不躁、认真学习的好习惯。第二，高中语文教师要做好引导作用。高中语文教师作为高中学生的语文知识学习的直接来源和传播者，对于高中学生的语文读写习惯培养的影响是非常大的，因此，高中语文教师要认识到自己的职责，发挥自身对高中学生树立正确的语文读写习惯的影响和导向作用，引导和培养高中学生树立正确、规范的语文读写习惯。比如说，高中语文教师在课堂上课的过程中，如果教师的字迹潦草、书写不工整，学生在台下记笔记时很容易受到教师的影响，笔记本上的字迹也会跟着书写不工整、潦草。因此，语文教师一定要做好带头和引导作用，在黑板上书写工整、清晰、规范的字迹，给学生树立榜样，同时教导高中学生正确的读书方法，从而让学生在课堂学习中逐渐树立起正确的读写习惯。
2.丰富高中学生的语文阅读方法
对于高中学生而言，优秀地、高效地、科学地高中语文阅读方法能够有效地帮助高中学生提高自身的语文阅读能力，使高中学生的语文阅读能力的培养效果事半功倍，因此，高中语文教师应当重视高中学生的语文阅读学习方法的培养，丰富高中学生的语文阅读方法，从而有效地提高高中学生的语文阅读能力。高中语文教师可以从以下几个方面来培养和丰富高中学生的语文阅读学习方法：第一，高中语文教师可以高中语文课堂教学中传授高中学生正确、高效的语文阅读方法。高中语文课堂是高中学生学习语文知识，培养语文阅读能力的主要学习渠道之一，因此，高中语文教师一定要重视高中语文课堂教学对于高中学生语文阅读能力培养的帮助性。高中语文教师可以在语文课堂教学中让高中学生在阅读课文的同时找出并画出语文课文中的每一段的关键词或者句子，将关键词和句子综合规制起来，从而有效地帮助高中学生提高高中语文课文内容的阅读效果。以苏教版高中一年级语文教科书上册中的《西桥遗梦》的语文课文教学为例：“西塘有一个叫做西桥的地方，那里水清柳绿，风光无限，是我与她第一次相遇的地方……”由于此篇课文中运用非常多的优秀写作手法融入了作者非常强烈的情感，整篇文章意境深远，语言朦胧，对于高中学生来说阅读理解起来较为困难。这时，高中语文教师就可以让高中学生采用关键词阅读方法，从而帮助高中学生理清思路，建立严谨的阅读思维，从而有效地提高高中学生的语文于都能力，提升高中生语文综合素养。
3.强化高中学生的语文写作思维
高中语文作文写作是高中学生思维方式、个人情感和语文知识积累的综合体现，因此，高中语文教师要想强化高中学生的读写训练，提升高中生语文综合素养，就应当强化高中学生的语文写作思维，提升高中学生的语文写作水平。一篇优秀的语文作文写作，它的作者的思维方式和情感融入也必然是非常优秀和独特的，因此，高中语文教师应当注意在进行高中语文作文教学的过程中强化高中学生的语文写作思维，教高中学生善于表达自身的情感，懂得运用自身的独特思维方式来进行语文作文创作和思考问题，从而将自身的作文创作有其他学生的明显区别出来，彰显自身的个人魅力，使自己的语文作文写作富有个性化色彩。高中语文教师可以通过开发高中学生的想象力来培养高中学生语文作文创作思维方式的个性化。以苏教版高中二年级语文教科书中的“亲情”专题的语文作文写作专项训练为例，高中语文教师可以教学高中学生积极运用自身的情感，加强高中的语文写作创新思维的培养，从而有效地提高高中学生语文作文写作能力，提升高中学生语文写作质量，从而全面的提升高中生语文综合素养。
综上所述，高中语文教师应当培养高中学生的语文读写习惯，丰富高中学生的语文阅读方法，强化高中学生的语文写作思维，从而达到全面强化读写训练，提升高中生语文综合素养的效果。
随着现代教育事业和教学理念的不断创新与发展，高中语文教学中强化高中学生的读写训练，提升高中学生语文综合素养的重要性越来越受到教育界的广泛重视。文章从高中学生的语文读写习惯的培养、阅读方法的丰富以及写作思维的强化进行分析探究强化读写训练，提升高中学生语文综合素养的方法。
【关键词】
高中学生 语文综合素养 读写训练
读写训练是高中语文教学中非常重要的一个教学部分，高中学生的语文读写能力和水平是高中学生语文知识积累、语文学习水平和质量、语文语言组织能力和表达能力等综合素养的体现，因此，高中学生的语文读写训练教学非常重要。高中语文教师应当积极采取有效的措施提高高中学生的语文读写学习兴趣，从而达到有效地提升高中学生的语文综合素养的效果。
1.培养高中学生的语文读写习惯
对于高中学生而言，语文读写习惯的正确性、规范性是提高高中学生语文学习质量，促进高中学生文学修养有效地提高的基础，因此，高中教师要认识到这一点，并且积极培养和传授高中生正确、规范的语文读写习惯。高中语文教师可以通过以下几个方式培养学生正确的语文读写习惯：第一，临摹钢笔字帖。让高中学生临摹钢笔字帖练字是一种非常有效地培养方式，它能够让高中生在一笔一划的临摹规范的字体书写的过程中逐渐建立起语文字体书写规范的意识，不断提高自身的语文写作书写的工整、规范、漂亮、清晰。同时，临摹字帖还能够磨练高中学生的心性，培养高中学生不骄不躁、认真学习的好习惯。第二，高中语文教师要做好引导作用。高中语文教师作为高中学生的语文知识学习的直接来源和传播者，对于高中学生的语文读写习惯培养的影响是非常大的，因此，高中语文教师要认识到自己的职责，发挥自身对高中学生树立正确的语文读写习惯的影响和导向作用，引导和培养高中学生树立正确、规范的语文读写习惯。比如说，高中语文教师在课堂上课的过程中，如果教师的字迹潦草、书写不工整，学生在台下记笔记时很容易受到教师的影响，笔记本上的字迹也会跟着书写不工整、潦草。因此，语文教师一定要做好带头和引导作用，在黑板上书写工整、清晰、规范的字迹，给学生树立榜样，同时教导高中学生正确的读书方法，从而让学生在课堂学习中逐渐树立起正确的读写习惯。
2.丰富高中学生的语文阅读方法
对于高中学生而言，优秀地、高效地、科学地高中语文阅读方法能够有效地帮助高中学生提高自身的语文阅读能力，使高中学生的语文阅读能力的培养效果事半功倍，因此，高中语文教师应当重视高中学生的语文阅读学习方法的培养，丰富高中学生的语文阅读方法，从而有效地提高高中学生的语文阅读能力。高中语文教师可以从以下几个方面来培养和丰富高中学生的语文阅读学习方法：第一，高中语文教师可以高中语文课堂教学中传授高中学生正确、高效的语文阅读方法。高中语文课堂是高中学生学习语文知识，培养语文阅读能力的主要学习渠道之一，因此，高中语文教师一定要重视高中语文课堂教学对于高中学生语文阅读能力培养的帮助性。高中语文教师可以在语文课堂教学中让高中学生在阅读课文的同时找出并画出语文课文中的每一段的关键词或者句子，将关键词和句子综合规制起来，从而有效地帮助高中学生提高高中语文课文内容的阅读效果。以苏教版高中一年级语文教科书上册中的《西桥遗梦》的语文课文教学为例：“西塘有一个叫做西桥的地方，那里水清柳绿，风光无限，是我与她第一次相遇的地方……”由于此篇课文中运用非常多的优秀写作手法融入了作者非常强烈的情感，整篇文章意境深远，语言朦胧，对于高中学生来说阅读理解起来较为困难。这时，高中语文教师就可以让高中学生采用关键词阅读方法，从而帮助高中学生理清思路，建立严谨的阅读思维，从而有效地提高高中学生的语文于都能力，提升高中生语文综合素养。
3.强化高中学生的语文写作思维
高中语文作文写作是高中学生思维方式、个人情感和语文知识积累的综合体现，因此，高中语文教师要想强化高中学生的读写训练，提升高中生语文综合素养，就应当强化高中学生的语文写作思维，提升高中学生的语文写作水平。一篇优秀的语文作文写作，它的作者的思维方式和情感融入也必然是非常优秀和独特的，因此，高中语文教师应当注意在进行高中语文作文教学的过程中强化高中学生的语文写作思维，教高中学生善于表达自身的情感，懂得运用自身的独特思维方式来进行语文作文创作和思考问题，从而将自身的作文创作有其他学生的明显区别出来，彰显自身的个人魅力，使自己的语文作文写作富有个性化色彩。高中语文教师可以通过开发高中学生的想象力来培养高中学生语文作文创作思维方式的个性化。以苏教版高中二年级语文教科书中的“亲情”专题的语文作文写作专项训练为例，高中语文教师可以教学高中学生积极运用自身的情感，加强高中的语文写作创新思维的培养，从而有效地提高高中学生语文作文写作能力，提升高中学生语文写作质量，从而全面的提升高中生语文综合素养。
综上所述，高中语文教师应当培养高中学生的语文读写习惯，丰富高中学生的语文阅读方法，强化高中学生的语文写作思维，从而达到全面强化读写训练，提升高中生语文综合素养的效果。