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摘 要新课程低年级语文教材中，安排了“看图拼音识字”教学以后，就进人了“看图学文”的教学阶段。由先学会的生字，扩成词说一句话发展成学完整的文章，这对于我们农村学校的学生是有很大的困难。但是，要学生学好语文，看图学文却是一个必不可少的途径。它上承学句成段，下启阅读教学。这个环节教学的好坏直接影响语文教学质量的提高，特别是影响到中高年级学生的作文水平。所以，看图学文的教学至关重要。
【关键词】看图学文；新课程教学；小学生
1 教师教学目标要明确
要指导学生先看懂插图，然后通过初读课文，图文对照了解图意至最后对课文的句群有所理解，为掌握课文内容打好基础。
新授一篇看图学文的课文，第一步要做好让学生仔细观察插图，看图中究竟画了些什么，教师要根据课文内容做好指导工作。如在教学《哪座房子最漂亮》一课的课文时，应指导学生由远而近地观察，了解乡村的自然美。在指导观察图时，教师可采用提问的方法检查学生观察图的效果。比如：师问：“这幅图天边底下画了些什么？”生答：“连绵的山峰。”师问：那么，山的这边又画了些什么？”生答：“树、房子。”师又问：“近处画的是什么地方？”生又答：“学校。”师再问：“你们是怎样看出来的？”生再答：“学校门口有旗杆，许多小朋友在操场上玩。”这样一问一答，学生对课文的内容也基本掌握。插图对课文内容作了直观、形象的表露，学生学习课文的难度也相应减少了许多。
2 扫清词语障碍，在学语言的环境中学词语
当学生初步理解图意后，教师应掌握好时机，把学生的学习兴趣转移到课文内容上来。教师可采用把本课要求学会及要求认读的生字分别用小黑板展示出来，让学生拼读音节识字及结合课文内容组成词语，达到扫清课文里词语障碍的目的。如《哪座房子最漂亮》一课中“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”、“花果香”、“树成行”这些词语中体现出乡村的自然美，是对房子描写的词语，教学中要使学生意识到：农村的房子漂亮只具备“青青的瓦”、“白白的墙”，而“宽宽的门”、“大大的窗”、“花果香“、“树成行”只有学校的房子具备，再结合图意理解，学生就会知道学校房子更高更大，学生心领神会，一下子道出：“只有我们的小学堂最漂亮。”在这样特定的语言环境中学习词语，学生也能收到良好的学习效果。
3 再读课文，加强朗读训练以理解课文内容
看图学文的教学目标除识字、词句训练外，还有朗读训练以理解课文内容。要理解课文内容，朗读课文很关键，教师指导学生不但要把课文读得熟练，还要读出感情来。如教学《黄山奇石》一课，课文围绕“奇石”具体写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四个景点、这四个奇石。作者根据岩石的形状展开想象把岩石写得形象、逼真、有趣。语言优美生动，特别适合朗读。教学中抓住这些环节，以读为主，以读代讲，让学生在朗读的过程中，激发对祖国大好河山的热爱之情，受到情感的熏陶。让学生边读边想象作者描写奇石那生动有趣的样子，充分感受对奇石生动形象的描写。从而达到在朗读中学习语言，积累语言的目的。
4 理解课文内容，设置一定数量的思考题边讲解边问
教师对课文的讲解，决定一堂课教学效果的好坏。提问是教师促进学生思维，推动学生实现教学目标的基本控制手段。但是，提问要面向全体学生，难易结合，难的提问优等生，易的提问所谓的差生，这样能激发学生的能动性，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。通过提问，使学生受到情的感染，理的启迪。所以，教师应做到课前熟悉教材，钻研教材，教学目标明确，提出的问题能启发学生的思维，从文悟道。这样才能为课文的讲解画上一个圆满的句号。
除以上外，教学看图学文，还要重视鼓励学生自觉摘抄好词佳句，背诵优美句段等以加强语言积累。
总之，教好看图学文，不但能为以后阅读教学的开展作好准备，还可以为高年级学生的作文奠定坚实的基础。
作者单位
贵州省普安县盘水街道大坡小学 贵州省普安县 561500
【关键词】看图学文；新课程教学；小学生
1 教师教学目标要明确
要指导学生先看懂插图，然后通过初读课文，图文对照了解图意至最后对课文的句群有所理解，为掌握课文内容打好基础。
新授一篇看图学文的课文，第一步要做好让学生仔细观察插图，看图中究竟画了些什么，教师要根据课文内容做好指导工作。如在教学《哪座房子最漂亮》一课的课文时，应指导学生由远而近地观察，了解乡村的自然美。在指导观察图时，教师可采用提问的方法检查学生观察图的效果。比如：师问：“这幅图天边底下画了些什么？”生答：“连绵的山峰。”师问：那么，山的这边又画了些什么？”生答：“树、房子。”师又问：“近处画的是什么地方？”生又答：“学校。”师再问：“你们是怎样看出来的？”生再答：“学校门口有旗杆，许多小朋友在操场上玩。”这样一问一答，学生对课文的内容也基本掌握。插图对课文内容作了直观、形象的表露，学生学习课文的难度也相应减少了许多。
2 扫清词语障碍，在学语言的环境中学词语
当学生初步理解图意后，教师应掌握好时机，把学生的学习兴趣转移到课文内容上来。教师可采用把本课要求学会及要求认读的生字分别用小黑板展示出来，让学生拼读音节识字及结合课文内容组成词语，达到扫清课文里词语障碍的目的。如《哪座房子最漂亮》一课中“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”、“花果香”、“树成行”这些词语中体现出乡村的自然美，是对房子描写的词语，教学中要使学生意识到：农村的房子漂亮只具备“青青的瓦”、“白白的墙”，而“宽宽的门”、“大大的窗”、“花果香“、“树成行”只有学校的房子具备，再结合图意理解，学生就会知道学校房子更高更大，学生心领神会，一下子道出：“只有我们的小学堂最漂亮。”在这样特定的语言环境中学习词语，学生也能收到良好的学习效果。
3 再读课文，加强朗读训练以理解课文内容
看图学文的教学目标除识字、词句训练外，还有朗读训练以理解课文内容。要理解课文内容，朗读课文很关键，教师指导学生不但要把课文读得熟练，还要读出感情来。如教学《黄山奇石》一课，课文围绕“奇石”具体写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四个景点、这四个奇石。作者根据岩石的形状展开想象把岩石写得形象、逼真、有趣。语言优美生动，特别适合朗读。教学中抓住这些环节，以读为主，以读代讲，让学生在朗读的过程中，激发对祖国大好河山的热爱之情，受到情感的熏陶。让学生边读边想象作者描写奇石那生动有趣的样子，充分感受对奇石生动形象的描写。从而达到在朗读中学习语言，积累语言的目的。
4 理解课文内容，设置一定数量的思考题边讲解边问
教师对课文的讲解，决定一堂课教学效果的好坏。提问是教师促进学生思维，推动学生实现教学目标的基本控制手段。但是，提问要面向全体学生，难易结合，难的提问优等生，易的提问所谓的差生，这样能激发学生的能动性，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。通过提问，使学生受到情的感染，理的启迪。所以，教师应做到课前熟悉教材，钻研教材，教学目标明确，提出的问题能启发学生的思维，从文悟道。这样才能为课文的讲解画上一个圆满的句号。
除以上外，教学看图学文，还要重视鼓励学生自觉摘抄好词佳句，背诵优美句段等以加强语言积累。
总之，教好看图学文，不但能为以后阅读教学的开展作好准备，还可以为高年级学生的作文奠定坚实的基础。
作者单位
贵州省普安县盘水街道大坡小学 贵州省普安县 561500