【摘 要】
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教育公平的现有研究普遍接受社会文化做出的公平承诺,并在平等原则、差异原则和补偿原则统合的框架下落脚于个体努力,但是,一方面,个体的努力品性是"主体-环境"交互作用的结
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教育公平的现有研究普遍接受社会文化做出的公平承诺,并在平等原则、差异原则和补偿原则统合的框架下落脚于个体努力,但是,一方面,个体的努力品性是"主体-环境"交互作用的结果,因此,要想实现教育公平,需要将努力精神的承续视为社会工程;另一方面,作为生活方式的努力是文化建构的结果,努力标准由主流文化勘定。要实现教育公平,还需进行社会文化的改造,树立以广泛的思考力、深刻的判断力和持久的生命力为特征的努力意涵,以直面生活意义和生命价值等终极追问。
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