国学经典博大精深，它是一个国家和民族文化传承的重要载体。学习经典，弘扬国学，就是守住民族的灵魂，保护民族的根。如今国学经典文化越来越被社会所重视，近几年来，由于社会大环境的影响，许多学校都注重通过诵读国学经典，让学生接受传统文化的熏陶，提高自身修养，促进学校素质教育的发展。那么，如何将诵读国学经典融入学校教育教学中，如何激发学生诵读国学经典的热情呢？笔者在参与推广国学经典的诵读活动中尝试了以下做法，取得了良好的效果。
　　一、从校园文化建设入手
　　校园是学生主要活动的场所，为了使学生一走进校园，便置身于浓厚的经典文化学习氛围中，我校将一些经典名言、国学美文制成文化长廊、读书长廊，构筑一种优雅厚重的校园文化，营造一种浓郁的国学文化氛围。比如在教学楼、公寓楼前悬挂对联：“自小学寓此学更向大学迈步觅公学，来新生非天生还需先生登楼教人生”，“莫道寓楼静，能育青龙腾碧水；不嫌庭院幽，可植绿树撑蓝天”，“神舍园馨，藏龙沉睡读天下；仙居楼馥，卧虎苏醒辩古今”。这些对联高雅别致又不落俗套，让每个学生都能体味到浓厚而独特的传统文化氛围。
　　在学校的文化长廊里，我们把《弟子规》《爱莲说》《论语》《出师表》《岳阳楼记》等国学经典美文和《行路难》《登高》《水调歌头》《满江红》等经典诗词制成一幅幅图文并茂的图片，悬挂在长廊上，让学生漫步在长廊里时能欣赏到这些经典名篇，让特色书香弥漫在整个校园，从而激起学生品读经典名句的欲望。
　　二、从语文课堂教学入手
　　诵读经典，传承经典，是我们每个语文教师的责任和义务，要注意把诵读国学经典渗透到语文教学中。可以从现行的教材入手，根据学生的接受能力不同采取分层教学，引领学生品读经典名篇。七年级重在指导学生品读《论语》《木兰诗》《童趣》等名篇，八年级重在指导学生学习《醉翁亭记》《岳阳楼记》等名篇，九年级重在指导学生学习《诗经》《史记》等名篇。在课堂教学中，教师要引导学生从易到难进行学习，对这些国学经典内容作适当的讲解，用诵读的方式，和学生们一起领略祖国几千年积淀的文化，又用品读的方式，和学生们一起遨游古典文学的海洋，一步步燃起学生阅读求知的欲望。
　　三、从开展诵读经典比赛入手
　　随着“国学热”的再度掀起，诵读中华经典已经成为一种高雅的“时尚”了。因此，各地各学校为了推广国学，都纷纷举行中华经典诵读比赛，通过竞赛的方式激发学生诵读经典的兴趣。比如，我校每学期都举行一次全校性的经典诵读比赛，先由各班推荐优秀的选手参加学校比赛，再由学校选出优秀选手参加县、市甚至省一级的比赛。由于学校重视，各班学生都积极参与，每一次比赛都掀起一股诵读国学经典的热潮，涌现出许多优秀的诵读高手。师生共同参与，有教师参与其中，学生参加的积极性更高。学生在参加这些比赛的过程中不仅学会了高超的诵读技巧，也品悟了这些经典文化高深的内涵，提升了自己的国学素养。
　　四、从开展“我与经典”为主题的征文活动入手
　　遨游在经典名篇的海洋里，我们可以深切地感受到中华民族文明发展的历史，可以感悟人生的真谛。诵读国学经典，不能停留在读的层面，还要把自己融入作品中，深化对文本的理解，读出自己对文本的理解和感悟。为了激发学生学习国学经典的热情，促进学校中华经典诵读活动的深入开展，可通过开展一系列的“我与经典”为主题的征文活动，旨在鼓励和引导学生在诵读、讲解国学经典的过程中，用文字记录下自己的所思、所感、所悟。我校曾经举办过一次以“诵读经典，感悟成长”为主题的作文比赛，学生们都踊跃参加，收到了许多优秀的作品，立意都很不错，他们都能从不同的角度去品读经典，诠释经典。一股学习经典的热潮又在校园里掀起了。
　　五、从学校德育入手
　　语文新课标明确规定：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。为了激发学生学习国学经典的热情，还可以把诵读经典和学校的德育相结合。比如在母亲节到来时，让学生诵读《弟子规》，通过学习，学生能更深切地了解家长的养育之苦，从而激发他们的孝顺心、感恩心，让他们学会孝敬老人，用更多的爱去对待身边的人和事，用善心去回报社会。学生在学到这些传统文化精髓的同时，也学会了做人的道理。
　　朱自清先生曾经说过：“做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。”热爱经典，诵读经典，对国家、民族和个人都有着重大而深远的意义。为此，我们要想方设法营造诵读国学经典的良好氛围，激起诵读国学经典的热潮，通过诵读国学经典，弘扬中华民族优秀的传统文化，构建中华民族共有的精神家园，为最终实现中华民族的伟大复兴竭尽绵薄之力。
　　（责任编辑陈剑平）