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摘要：时态是英语中英语动词所表示的动作或情况发生时闰的各种形式。是各级各类考试的必考内容。随着考试逐渐向能力立意的过度.对时态的考查已经由单纯的时态逐渐向时态中的特殊现象延伸。
关键词：初中英语；时态教学
一 常用一般现在时的情况
以Here，或There开头的句子，说明正在发生的动作，谓语动词不用现在进行时，而用一般现在时。既定的时间如生日、日历、课时安排、交通时刻表等，通常用一般现在时表示将来动作。在See to it.make sure，make certain，be sure.100k out.takecare等之后的从句要用一般现在（过去、现在完成）时代替一般将来（过去将来、将来完成）时。在宾语从句中，表示客观事实或真理.一律用一般现在时。在由as soon as。when，before，after，till等引导的时间状语从句和由if，unleSS，aslognsa，incase等引导的条件状语从句中或在方式、让步状语从句中，常用一般现在时代替将来时，但主句用一般将来时。
（一）一般现在时和一般过去时的区别主要体现以下方面。前者表示经常性或习惯性的动作。常与表示频度的时间状语连用；客观真理。客观存在，科学事实。后边主要表示表示在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态：表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。一般现在时具体用法如下：表示经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语always，usually，often，sometimes，seldom，never，every day，连用。客观真理则是无须证明的一种客观事实或现象，如：The earth moves around the san.地球绕太阳转动。格言或警句，蹦de goes before a fall.骄者必败。一般过去时具体用法如下：表示在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态，常用时间状语如：yesterday，the day before，yesterday，last week，just now，an hour ago，the other day，in 1982.at the age of 5，one day，long long ago。etc.等。还可以表示为在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作，如When 1 wag ten years old.I often played basketball in the park.
（二）现在进行时和过去进行时的辨析。一般现在时和一般过去时的区别主要体现以下方面：前者表示现阶段或说话时正在进行的动作。后边表示表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的动作。现在进行时通常和时间状语：now，at this time。，以及有look，llsten，watch，see等一起用。如Listen！e birds are singing。旬式结构；SOmebedv+am/is/are+doing。、句式变化规则为：变疑问，把am/is/are提到主语前.其它不变：变否定.在am/is/are后直接加“not”。过去进行时常用的时间状语包括：at this time yesterday，at 11 at time，at8：00 yesterday威有when，while引导的时间状语从句等。
二 初中英语过去时态的应用
在传统的语法书里.英语过去时态的语法意义有典型用法和非典型用法两种。过去时态的典型用法是把话语中表达的内容发生的时间置于说话时间之前.包括绝对过去的相对过去.主要用于表述以说话的时间为参照点过去发生的事情或存在的状态。
三 初中英语非过去时间的用法
初中英语的动词时态属于英语的基本用法。其中的时表示的是一种语法范围，用来表示谓语动词存在或者发生的时间。但是在很多情况之下，英语的时态和动词发生的时间并不是对应的。初中英语的过去时态除了表示过去的状态和实践，还可以表示将来或者现在的实践。在一些表达主观的推断、虚拟语气、医院和猜测的情况下，同样可以使用英语的过去时态。英国的语言学家夸克，将英语之中使用过去时表示将来时间或者现在时间等非过去时间的状况进行了归纳。
动词时态是英语动词的基本语法范畴之一。但在许多情况下.英语中的时态和自然时间并不一一对应。过去时除了表示过去的时间或状态，还可以表示现在的时间甚至将来的时间。英语的过去时还被用来表达各种主观的推断、猜测、意愿等“虚拟语气”。英语过去时用来表示现在时间或将来时间等非过去时间.主要有以下三类：第一.时态后移（back shift）。即间接引语中转述动词（reporting verb）过去时常使所属从句的动词随之采用过去时，尽管指称的是现在。第二，表态性过去时（attitudinal past）。即表示说话人试探性地询问听话人曾有过的某种意愿，而非过去时间.多用于表示意愿或心理状态的动词。比如以下这句就是指称现在时间：第三，假设性过去时阳。即在某些从句中表示与说话人所认为或期待的相
反。意含现在时间或将来时间的某一状态或事件不存在。
结语：
在这节阅读课中运用这种教学法.笔者充分认识到了KWL教学法的精髓：那就是学生是学习的主体， 要充分尊重学生的个性，运用启发式思维去引导学生进行探究式学习，有效地发展学生的思维与表达能力，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略；同时促进学生综合语言运用能力的全面发展，并有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造了条件。
关键词：初中英语；时态教学
一 常用一般现在时的情况
以Here，或There开头的句子，说明正在发生的动作，谓语动词不用现在进行时，而用一般现在时。既定的时间如生日、日历、课时安排、交通时刻表等，通常用一般现在时表示将来动作。在See to it.make sure，make certain，be sure.100k out.takecare等之后的从句要用一般现在（过去、现在完成）时代替一般将来（过去将来、将来完成）时。在宾语从句中，表示客观事实或真理.一律用一般现在时。在由as soon as。when，before，after，till等引导的时间状语从句和由if，unleSS，aslognsa，incase等引导的条件状语从句中或在方式、让步状语从句中，常用一般现在时代替将来时，但主句用一般将来时。
（一）一般现在时和一般过去时的区别主要体现以下方面。前者表示经常性或习惯性的动作。常与表示频度的时间状语连用；客观真理。客观存在，科学事实。后边主要表示表示在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态：表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。一般现在时具体用法如下：表示经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语always，usually，often，sometimes，seldom，never，every day，连用。客观真理则是无须证明的一种客观事实或现象，如：The earth moves around the san.地球绕太阳转动。格言或警句，蹦de goes before a fall.骄者必败。一般过去时具体用法如下：表示在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态，常用时间状语如：yesterday，the day before，yesterday，last week，just now，an hour ago，the other day，in 1982.at the age of 5，one day，long long ago。etc.等。还可以表示为在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作，如When 1 wag ten years old.I often played basketball in the park.
（二）现在进行时和过去进行时的辨析。一般现在时和一般过去时的区别主要体现以下方面：前者表示现阶段或说话时正在进行的动作。后边表示表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的动作。现在进行时通常和时间状语：now，at this time。，以及有look，llsten，watch，see等一起用。如Listen！e birds are singing。旬式结构；SOmebedv+am/is/are+doing。、句式变化规则为：变疑问，把am/is/are提到主语前.其它不变：变否定.在am/is/are后直接加“not”。过去进行时常用的时间状语包括：at this time yesterday，at 11 at time，at8：00 yesterday威有when，while引导的时间状语从句等。
二 初中英语过去时态的应用
在传统的语法书里.英语过去时态的语法意义有典型用法和非典型用法两种。过去时态的典型用法是把话语中表达的内容发生的时间置于说话时间之前.包括绝对过去的相对过去.主要用于表述以说话的时间为参照点过去发生的事情或存在的状态。
三 初中英语非过去时间的用法
初中英语的动词时态属于英语的基本用法。其中的时表示的是一种语法范围，用来表示谓语动词存在或者发生的时间。但是在很多情况之下，英语的时态和动词发生的时间并不是对应的。初中英语的过去时态除了表示过去的状态和实践，还可以表示将来或者现在的实践。在一些表达主观的推断、虚拟语气、医院和猜测的情况下，同样可以使用英语的过去时态。英国的语言学家夸克，将英语之中使用过去时表示将来时间或者现在时间等非过去时间的状况进行了归纳。
动词时态是英语动词的基本语法范畴之一。但在许多情况下.英语中的时态和自然时间并不一一对应。过去时除了表示过去的时间或状态，还可以表示现在的时间甚至将来的时间。英语的过去时还被用来表达各种主观的推断、猜测、意愿等“虚拟语气”。英语过去时用来表示现在时间或将来时间等非过去时间.主要有以下三类：第一.时态后移（back shift）。即间接引语中转述动词（reporting verb）过去时常使所属从句的动词随之采用过去时，尽管指称的是现在。第二，表态性过去时（attitudinal past）。即表示说话人试探性地询问听话人曾有过的某种意愿，而非过去时间.多用于表示意愿或心理状态的动词。比如以下这句就是指称现在时间：第三，假设性过去时阳。即在某些从句中表示与说话人所认为或期待的相
反。意含现在时间或将来时间的某一状态或事件不存在。
结语：
在这节阅读课中运用这种教学法.笔者充分认识到了KWL教学法的精髓：那就是学生是学习的主体， 要充分尊重学生的个性，运用启发式思维去引导学生进行探究式学习，有效地发展学生的思维与表达能力，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略；同时促进学生综合语言运用能力的全面发展，并有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造了条件。