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摘 要：随着中国社会经济的飞速发展，当下我国越来越重视在小学教学中的德育教育工作。教师的主要工作是教书育人，但是在当下的工作中有很多教师都将教学工作的重心放在了教书上，却忽视了对学生优秀品德的培养。因此本文主要针对在当下小学数学教学工作中德育教育工作的重要性，对以后教学数学教学实践中加强德育教育工作的具体措施进行了探究和思考，希望能为以后的小学数学教学工作提供一定的借鉴。
关键词：小学数学;德育教育;运用;思考
一、小学属性为教学实践中德育教育工作的重要性
小学数学在当下的社会中是不可或缺的科目，也因为数学不光可以帮助学生解决在生活中的数学类问题，还可以在学生学习的过程中培养学生尊重科学的生活态度，让学生更理性地面对生活中的问题。在教学中加强德育教育工作主要是因为思想政治品德教育可以让学生有正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健全的人格。但是在小学教学中如果无法将德育教育工作融入到各个学科中，必然无法吸引学生的学习兴趣，因此在当下的教学中要将德育教育融合进各个学科中去，只有这样才能为学生提供更优质的德育教育[1]。
二、小学数学教学中进行德育教育的具体措施
（一）教师发挥好言传身教的作用
在小学教学工作中中，教师是每天与学生接触时间最长的人，教师的一言一行都会影响到学生对某种事物的认知，因此在以后的小学数学教学中首先就应该由教师起好带头作用，为学生建立良好的学习氛围。比如在课上时，教师要认真对待每一位学生，在学生犯错误时要根据学生的实际情况建立恰当的纠正措施。教师与学生是平等的关系，教师在教学中也不应该颐指气使，而是应该在与学生交朋友的过程中认真分析学生的问题，做一个值得让学生信任的教师[2]。
比如，在教学中笔者发现很多学生有不理解的问题时都不敢告诉教师，自己闷头苦心钻研既浪费了时间也挫败了自己的学习积极性。因此笔者会在课堂上积极与学生沟通，并鼓励学生将自己不理解的问题用无记名纸条的形式告诉教师，这样教师可以了解学生的学习情况并及时针对学生存在的问题改进接下来的教学方法，这样在无形之中也提高了教学效率。
（二）通过合作学习进行德育教育
德育教育工作其中一点就是要培养学生的合作能力。受中国当下国情影响，有很多家庭都是独生子女，这也就导致了有一部分小学生存在自私的问题。因此在当下的数学教学中教师可以多鼓励学生相互合作完成教师布置的任务，在合作学习的过程中让学生知道团结的力量。除此之外，在合作学习的过程中还可以培养学生与他人的沟通能力，让学生掌握正确的表达自己观点和想法的能力在当下的教学工作中也是非常重要的。
比如，笔者在教学中会先让学生分小组探讨，根据教材中的知识和内容为学生提供相应的问题，让学生在相互合作的过程中找出相应的答案，学生个人的成绩与小组的成绩有着直接的联系。通过这样的活动很多学生都会为了小组的荣誉自发地参加到活动中去，希望能够为小组创造成绩，在这个过程中学生与学生、学生与教师之间的关系也就拉近了[3]。
（三）合理利用现代化教学设备
在中国社会经济发展的大环境下，我国当下的现代化教学设备也越来越完善，可以通过这些设备为学生提供相应的教学。因此笔者认为在以后的数学教学中为学生提供现代化教学设备的教学，让学生在现代化的环境下学习。德育教育工作需要让学生在真实的环境中才能进行，因此利用现代化教学设备可以为学生播放动画、视频和音乐，让学生在良好的氛围中养成热爱学习、勇于探索的优秀品质。
（四）将课堂与学生日常生活联系在一起
德育教育不光需要在数学课堂上进行，还需要有家长的参与。因此在以后的数学德育教育工作中教师可以将课堂与学生的日常生活联系在一起，创造与家长交流的机会，将学生在学校和在家中的表现无障碍地在家长与教师之间流通，这样家长就可以及时了解学生在学校中的表现情况，教师也可以了解学生在家庭中存在的德育方面的问题。在家长与教师相互合作、互相交流的过程中增强其相互之间的依赖与信任，为学生的健康成长奠定坚实的基础[4]。
（五）培养学生细心认真的习惯
数学不论是看题还是解题都需要细心、认真，很多家长埋怨学生粗心大意、做题不认真，明明会做的题目还是会做错，影响了学生的学习质量。因此在以后的教学工作中各个教师要了解这一问题，在教学的过程中培养学生认真细心做题的能力，防止因为其自身的粗心影响学习的质量和速度。
比如在数学教学中笔者经常会为学生提供相互比拼的阶段，看看谁在比赛的过程中犯的错误最少且用的时间最短。在进行比赛的过程中教师要制定好明确公正的比赛措施，并且针对错误比较多的学生要建立相应的“惩罚”机制，比如可以让学生为大家讲一个故事等等，这样在保证课堂趣味性的同时也加强了学生细心认真程度的培养。
三、结束语
在小学数学教学工作过程中，笔者发现由于小学生的心智还没有完全成熟，因此其在认识事物和解决问题的能力上还是存在很多问题的，但是小学阶段是学生世界观、人生观和价值观成形的阶段，因此在当下的教学工作中应该在教学的同时为学生进行恰当的德育教育，让学生学到知识的同时，其人格可以得到健全，為学生建立更加良好的思想道德和情感观念。小学数学作为一门逻辑思维能力要求比较高的学科，在小学教学中占据有非常重要的位置，因此在当下的教学工作中更要高度重视小学数学时间中的德育教育工作，为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]院超奇.“互联网+”思维在小学数学德育中的应用[J].天津市教科院学报，2017，（3）：70-71.
[2]姜福玲.探析小学数学德育生活化的途径——以"圆的认识"教学为例[J].教学管理与教育研究，2019，（4）：24-25.
[3]李君选.试论小学数学如何渗透德育[J].未来英才，2017，（7）：261.
[4]彭华芳.小学数学德育渗透刍谈[J].读与写（上，下旬），2014，（20）：218-218.
关键词：小学数学;德育教育;运用;思考
一、小学属性为教学实践中德育教育工作的重要性
小学数学在当下的社会中是不可或缺的科目，也因为数学不光可以帮助学生解决在生活中的数学类问题，还可以在学生学习的过程中培养学生尊重科学的生活态度，让学生更理性地面对生活中的问题。在教学中加强德育教育工作主要是因为思想政治品德教育可以让学生有正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健全的人格。但是在小学教学中如果无法将德育教育工作融入到各个学科中，必然无法吸引学生的学习兴趣，因此在当下的教学中要将德育教育融合进各个学科中去，只有这样才能为学生提供更优质的德育教育[1]。
二、小学数学教学中进行德育教育的具体措施
（一）教师发挥好言传身教的作用
在小学教学工作中中，教师是每天与学生接触时间最长的人，教师的一言一行都会影响到学生对某种事物的认知，因此在以后的小学数学教学中首先就应该由教师起好带头作用，为学生建立良好的学习氛围。比如在课上时，教师要认真对待每一位学生，在学生犯错误时要根据学生的实际情况建立恰当的纠正措施。教师与学生是平等的关系，教师在教学中也不应该颐指气使，而是应该在与学生交朋友的过程中认真分析学生的问题，做一个值得让学生信任的教师[2]。
比如，在教学中笔者发现很多学生有不理解的问题时都不敢告诉教师，自己闷头苦心钻研既浪费了时间也挫败了自己的学习积极性。因此笔者会在课堂上积极与学生沟通，并鼓励学生将自己不理解的问题用无记名纸条的形式告诉教师，这样教师可以了解学生的学习情况并及时针对学生存在的问题改进接下来的教学方法，这样在无形之中也提高了教学效率。
（二）通过合作学习进行德育教育
德育教育工作其中一点就是要培养学生的合作能力。受中国当下国情影响，有很多家庭都是独生子女，这也就导致了有一部分小学生存在自私的问题。因此在当下的数学教学中教师可以多鼓励学生相互合作完成教师布置的任务，在合作学习的过程中让学生知道团结的力量。除此之外，在合作学习的过程中还可以培养学生与他人的沟通能力，让学生掌握正确的表达自己观点和想法的能力在当下的教学工作中也是非常重要的。
比如，笔者在教学中会先让学生分小组探讨，根据教材中的知识和内容为学生提供相应的问题，让学生在相互合作的过程中找出相应的答案，学生个人的成绩与小组的成绩有着直接的联系。通过这样的活动很多学生都会为了小组的荣誉自发地参加到活动中去，希望能够为小组创造成绩，在这个过程中学生与学生、学生与教师之间的关系也就拉近了[3]。
（三）合理利用现代化教学设备
在中国社会经济发展的大环境下，我国当下的现代化教学设备也越来越完善，可以通过这些设备为学生提供相应的教学。因此笔者认为在以后的数学教学中为学生提供现代化教学设备的教学，让学生在现代化的环境下学习。德育教育工作需要让学生在真实的环境中才能进行，因此利用现代化教学设备可以为学生播放动画、视频和音乐，让学生在良好的氛围中养成热爱学习、勇于探索的优秀品质。
（四）将课堂与学生日常生活联系在一起
德育教育不光需要在数学课堂上进行，还需要有家长的参与。因此在以后的数学德育教育工作中教师可以将课堂与学生的日常生活联系在一起，创造与家长交流的机会，将学生在学校和在家中的表现无障碍地在家长与教师之间流通，这样家长就可以及时了解学生在学校中的表现情况，教师也可以了解学生在家庭中存在的德育方面的问题。在家长与教师相互合作、互相交流的过程中增强其相互之间的依赖与信任，为学生的健康成长奠定坚实的基础[4]。
（五）培养学生细心认真的习惯
数学不论是看题还是解题都需要细心、认真，很多家长埋怨学生粗心大意、做题不认真，明明会做的题目还是会做错，影响了学生的学习质量。因此在以后的教学工作中各个教师要了解这一问题，在教学的过程中培养学生认真细心做题的能力，防止因为其自身的粗心影响学习的质量和速度。
比如在数学教学中笔者经常会为学生提供相互比拼的阶段，看看谁在比赛的过程中犯的错误最少且用的时间最短。在进行比赛的过程中教师要制定好明确公正的比赛措施，并且针对错误比较多的学生要建立相应的“惩罚”机制，比如可以让学生为大家讲一个故事等等，这样在保证课堂趣味性的同时也加强了学生细心认真程度的培养。
三、结束语
在小学数学教学工作过程中，笔者发现由于小学生的心智还没有完全成熟，因此其在认识事物和解决问题的能力上还是存在很多问题的，但是小学阶段是学生世界观、人生观和价值观成形的阶段，因此在当下的教学工作中应该在教学的同时为学生进行恰当的德育教育，让学生学到知识的同时，其人格可以得到健全，為学生建立更加良好的思想道德和情感观念。小学数学作为一门逻辑思维能力要求比较高的学科，在小学教学中占据有非常重要的位置，因此在当下的教学工作中更要高度重视小学数学时间中的德育教育工作，为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]院超奇.“互联网+”思维在小学数学德育中的应用[J].天津市教科院学报，2017，（3）：70-71.
[2]姜福玲.探析小学数学德育生活化的途径——以"圆的认识"教学为例[J].教学管理与教育研究，2019，（4）：24-25.
[3]李君选.试论小学数学如何渗透德育[J].未来英才，2017，（7）：261.
[4]彭华芳.小学数学德育渗透刍谈[J].读与写（上，下旬），2014，（20）：218-218.