1直觉思维的主要特点
　　
　　 直觉思维具有自由性、灵活性、自发性、偶然性、不可靠性等特点，从培养直觉思维的必要性来看，直觉思维有以下3个主要特点：
　　
　　1.1简约性
　　 直觉思维是对思维对象从整体上考察，调动自己的全部知识经验，通过丰富的想象做出的敏锐而迅速的假设、猜想或判断，它省去了一步一步分析推理的中间环节，采取了“跳跃式”的形式。它是一瞬间的思维火花，是长期积累上的一种升华，是思维者的灵感和顿悟，是思维过程的高度简化，但是它却清晰的触及到事物的“本质”。
　　
　　1.2创造性
　　 现代社会需要创造型的人才，我国的教材由于长期以来借鉴国外的经验，过多地注重培养逻辑思维，偏重按部就班、墨守成规，对直觉思维是基于研究对象整体上的把握，不专意于细节的推敲，是思维的大手笔。
　　
　　1.3自信力
　　 学生对机电专业产生兴趣的原因有两种：一是教师的人格魅力；二是来自机电专业本身的魅力。成功可以培养一个人的自信，直觉发现伴随着很强的“自信心”。相比其它的物质奖励和情感激励，这种自信更稳定、更持久。当一个问题不用通过逻辑证明的形式而是通过自己的直觉获得，那么成功带给他的震撼是巨大的，内心将会产生一种强大的学习钻研动力，从而更加相信自己的能力。众多的机电专家都是通过某一实验或灵感获得对机电专业研究的自信力的，而且这对他一生的成功产生了不可磨灭的影响。
　　
　　2机电专业教学中的直觉思维培养
　　
　　 一个人的机电专业思维、判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低。一些学者和机电专业教育工作者，都认为机电专业直觉思维是可以通过训练提高的。
　　
　　2.1扎实的基础是产生直觉的源泉
　　 直觉不是靠“机遇”，直觉的获得虽然具有偶然性，但决不是无缘无故的凭空臆想，而是以扎实的知识为基础。若没有深厚的功底，是不会迸发出思维的火花的。“一旦你真正感到弄懂一样东西，而且你通过大量例子以及通过与其它东西的联系取得了处理那个问题的足够多的经验，对此你就会产生一种关于正在发展的过程是怎么回事以及什么结论应该是正确的直觉。”
　　
　　2.2渗透机电专业的哲学观点及审美观念
　　 直觉的产生是基于对研究对象整体的把握，而哲学观点有利于高屋建瓴的把握事物的本质。这些哲学观点包括机电专业中普遍存在的对立统一、运动变化、相互转化、对称性等。例如机电专业的制图，就可运用对称的观点判断结论的真伪。美感和美的意识是数学直觉的本质，提高审美能力有利于培养机电专业事物间所有存在着的和谐关系及秩序的直觉意识。审美能力越强，则机电专业直觉能力也越强。
　　
　　2.3重视解题教学
　　 教学中选择适当的题目类型，有利于培养、考察学生的直觉思维。例如选择题，由于只要求从4个选择支中挑选出来，省略解题过程，允许合理的猜想，有利于直觉思维的发展。实施开放性问题教学，也是培养直觉思维的有效方法。开放性问题的条件或结论不够明确，可以从多个角度由果寻因，由因索果，提出猜想，由于答案的发散性，有利于直觉思维能力的培养。
　　
　　2.4设置直觉思维的意境和动机诱导
　　 教师要转变教学观念，把主动权还给学生。对于学生的大胆设想给予充分肯定，对其合理成分及时给予鼓励，爱护、扶植学生的自发性直觉思维，以免挫伤其直觉思维的积极性和直觉思维的悟性。教师应及时因势利导，解除学生心中的疑惑，使学生对自己的直觉产生成功的喜悦感。教师应该把直觉思维在课堂教学中明确地提出，制定相应的活动策略，从整体上分析问题的特征，也应该重视机电专业思维方法的教学，诸如：归纳猜想、反证法等，对渗透直觉观念与思维能力的发展大有裨益。