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【摘 要】物理学是一门实验科学，在初中物理教学中，自制教具应该是中学物理教学的重要组成部分之一，它对促进教师和学生的创新、情感、态度、价值观的培养起着重要作用。创新物理教具制作不但有助于帮助学生活跃学习气氛，化抽象为具体，激发学生学习物理的兴趣，而且能增强学生的动手能力和创新能力，大大提高了教师的课堂教学效率，对于促进学生高效学习物理知识，有着重要的意义。
【关键词】初中物理 教具制作 创新高效
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.023
随着新课改的实施，创新教育成为当前物理教育发展的新趋势。教育创新的重点不仅是培养学生发散思维，更重要的是为学生提供一个适应他们学习和成长的环境，激励他们进行自我创新，培养他们的创新能力。目前的中学物理教学在培养学生创新能力上还存在着很多问题，本文以创新物理教具制作为切入点，对如何在中学物理教学中进行创新教育，提高学生的创造能力进行分析。
一、教师自制教具进行创新，提高课堂效率
随着新课改的不断推进，物理教具也向多样化发展，学生可以通过直观的形象去化解物理中很多抽象的问题，更加方便了中学物理的教学。但是统一的教具也存在着弊端，很容易束缚教师和学生的思维，不利于学生创新意识培养和发展，也不利于课堂教学的高效进行。因此在实际的教学活动中，教师应该积极转变思想，对物理教具进行创新。
教师可以自制物理教具。教师制作使用自制道具，既可以在无形中给学生传达一种创新精神，又可以提高中学物理教学的效率。因为教师对亲自制作的教具的功能、使用特点了然于胸，在讲解运用教具也会更加熟练，更容易让学生理解知识，提高了物理教学的效率。例如在学习初中物理光的反射时，物理教师可以自制教具，进行教学。准备好一面平面镜，一张硬纸板，一瓶胶水，一只激光笔和一个量角器，制作反射实验的教具。教师把自制教具放置在桌面上，用激光笔紧靠住纸板，让其斜射于平面镜上，然后让学生通过改变不同入射角，观察入射角和反射角的大小，并反复进行实验，得出准确的数据。而实验的原有教具比较小，现象不显著，造成误差较大。在实验过程中，学生只能凭观察进行分析现象，无法总结归纳反射规律，而通过教师自制教具，可以对光反射轨迹进行形象地展现，保存了容易被忽掉的现象，方便学生进行总结和理解规律。尤其是教师自制的教具，更容易吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，更加专注于实验当中。
二、学生自制教具，提升自我创新能力
教师自制教具能够调动学生的积极性，让他们积极参与到实验当中，提高物理教学的效率，实现学生高效学习。而教师也可以指导学生进行独立制作教具，提高学生自我创新能力。培养创新思维，提高教学效率。学生参与制作教具的全过程，从材料的选取，教具的制作，到最后的使用环节，大大提高了学生的动手能力。而且制作教具的过程是遵从从小到大，从构思到设计，从创意到成型的过程，对于学生来说每一个过程都是创新的过程，都是学生发挥主观能动性与客观理论结合的过程，是一种进行自我创新的过程。通过自制物理教具，不仅培养了学生的创新精神和研究精神，而且让他们学会和养成尊重科技、尊重创造、尊重他人的意识与习惯，提升了学生素质与能力。
比如在学习初中物理八年级下册《力》时，为了让学生们认识“力和作用是相互的”这一规律，教师可以提前给学生们布置任务，让他们搜集材料，自制一个实验教具在课堂上进行现场演示。不仅能吸引学生的注意力和兴趣，而且能够激发学生的创造力。有人用废弃的小电扇、带四个轮子的塑料小推车、干电池等材料，组成一个实验装置。把小电扇固定在四轮推车上，接上干电池，形成一个回路电路，四轮推车会在光滑的平面上进行直线运动。教师要对学生的创新教具进行评价，鼓励他们开动脑筋，运用所学的知识进行创造和创新。对于优秀的作品，要适当表扬，增强学生进行创造的自信心。还要对学生进行积极引导，进行改装创新，以四轮推车为例，也可以做成一个能量测量装置，将电流表连接到小电扇上，用嘴吹动小电扇扇叶，然后观察电流表上指针变化，实验电能与机械能两者之间的相互转化，体验实验的乐趣。这种方法较单纯的演示和讲解，极大促进了学生学习物理的兴趣，提高了学生的学习效率。
三、以自然现象为依据进行创新教具
在对物理教具进行创新过程中，可以联系实际生活，以生活中的物理现象为依据进行物理教具创新。这样能够带领学生运用课本上学到的知识，去探索生活中的物理现象，解决实际生活中的问题。物理是自然类学科的重要学科，在本质上与自然密切相关，任何一种自然现象其中都可能蕴含了很多的物理知识。例如学习初中物理八年级上册第四章《光的折射》时，教师可以启发学生从自然界中探索光的折射现象，然后制作教具。生活中的海市蜃楼景象就是光折射原理，虽然在物理现实教学中，以实验的方式真正展现海市蜃楼现象很难，但现实中可以自制物理实验教具，借助同原理的实验，解释光折射原理。比如在碗中投放硬币，从侧边观察到硬币，但是当我们不断加水，随着水面的提高，在同一位置就能看到硬币，这就是光的折射原理。通过简单的自制物理教具，能够形象直观地展示抽象的物理现象，加深了学生对于现象的理解和记忆，不但节省了教师讲解原理的时间，而且提高了教学的效率，实现学生高效的学习。
总之，中学物理实验教具创新，不但有助于帮助学生活跃学习气氛，化抽象为具体，激发学生学习物理的兴趣，而且能增强学生的动手能力和创新能力，大大提高了教师的课堂教学效率，对于促进学生高效学习物理知识，有着重要的意义。
参考文献
[1]丁娅.中学物理实验教具的改进与创新研究[D].信阳师范学院，2017.
[2]金慧.演示实验的改进和自制教具让课堂更精彩[J].中学物理，2016（21）.
[3]李莉，费建良.自制特色教具提升教学效能——“画龙点睛”的自创物理教具学具[J].物理通報，2015（12）.
【关键词】初中物理 教具制作 创新高效
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.023
随着新课改的实施，创新教育成为当前物理教育发展的新趋势。教育创新的重点不仅是培养学生发散思维，更重要的是为学生提供一个适应他们学习和成长的环境，激励他们进行自我创新，培养他们的创新能力。目前的中学物理教学在培养学生创新能力上还存在着很多问题，本文以创新物理教具制作为切入点，对如何在中学物理教学中进行创新教育，提高学生的创造能力进行分析。
一、教师自制教具进行创新，提高课堂效率
随着新课改的不断推进，物理教具也向多样化发展，学生可以通过直观的形象去化解物理中很多抽象的问题，更加方便了中学物理的教学。但是统一的教具也存在着弊端，很容易束缚教师和学生的思维，不利于学生创新意识培养和发展，也不利于课堂教学的高效进行。因此在实际的教学活动中，教师应该积极转变思想，对物理教具进行创新。
教师可以自制物理教具。教师制作使用自制道具，既可以在无形中给学生传达一种创新精神，又可以提高中学物理教学的效率。因为教师对亲自制作的教具的功能、使用特点了然于胸，在讲解运用教具也会更加熟练，更容易让学生理解知识，提高了物理教学的效率。例如在学习初中物理光的反射时，物理教师可以自制教具，进行教学。准备好一面平面镜，一张硬纸板，一瓶胶水，一只激光笔和一个量角器，制作反射实验的教具。教师把自制教具放置在桌面上，用激光笔紧靠住纸板，让其斜射于平面镜上，然后让学生通过改变不同入射角，观察入射角和反射角的大小，并反复进行实验，得出准确的数据。而实验的原有教具比较小，现象不显著，造成误差较大。在实验过程中，学生只能凭观察进行分析现象，无法总结归纳反射规律，而通过教师自制教具，可以对光反射轨迹进行形象地展现，保存了容易被忽掉的现象，方便学生进行总结和理解规律。尤其是教师自制的教具，更容易吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，更加专注于实验当中。
二、学生自制教具，提升自我创新能力
教师自制教具能够调动学生的积极性，让他们积极参与到实验当中，提高物理教学的效率，实现学生高效学习。而教师也可以指导学生进行独立制作教具，提高学生自我创新能力。培养创新思维，提高教学效率。学生参与制作教具的全过程，从材料的选取，教具的制作，到最后的使用环节，大大提高了学生的动手能力。而且制作教具的过程是遵从从小到大，从构思到设计，从创意到成型的过程，对于学生来说每一个过程都是创新的过程，都是学生发挥主观能动性与客观理论结合的过程，是一种进行自我创新的过程。通过自制物理教具，不仅培养了学生的创新精神和研究精神，而且让他们学会和养成尊重科技、尊重创造、尊重他人的意识与习惯，提升了学生素质与能力。
比如在学习初中物理八年级下册《力》时，为了让学生们认识“力和作用是相互的”这一规律，教师可以提前给学生们布置任务，让他们搜集材料，自制一个实验教具在课堂上进行现场演示。不仅能吸引学生的注意力和兴趣，而且能够激发学生的创造力。有人用废弃的小电扇、带四个轮子的塑料小推车、干电池等材料，组成一个实验装置。把小电扇固定在四轮推车上，接上干电池，形成一个回路电路，四轮推车会在光滑的平面上进行直线运动。教师要对学生的创新教具进行评价，鼓励他们开动脑筋，运用所学的知识进行创造和创新。对于优秀的作品，要适当表扬，增强学生进行创造的自信心。还要对学生进行积极引导，进行改装创新，以四轮推车为例，也可以做成一个能量测量装置，将电流表连接到小电扇上，用嘴吹动小电扇扇叶，然后观察电流表上指针变化，实验电能与机械能两者之间的相互转化，体验实验的乐趣。这种方法较单纯的演示和讲解，极大促进了学生学习物理的兴趣，提高了学生的学习效率。
三、以自然现象为依据进行创新教具
在对物理教具进行创新过程中，可以联系实际生活，以生活中的物理现象为依据进行物理教具创新。这样能够带领学生运用课本上学到的知识，去探索生活中的物理现象，解决实际生活中的问题。物理是自然类学科的重要学科，在本质上与自然密切相关，任何一种自然现象其中都可能蕴含了很多的物理知识。例如学习初中物理八年级上册第四章《光的折射》时，教师可以启发学生从自然界中探索光的折射现象，然后制作教具。生活中的海市蜃楼景象就是光折射原理，虽然在物理现实教学中，以实验的方式真正展现海市蜃楼现象很难，但现实中可以自制物理实验教具，借助同原理的实验，解释光折射原理。比如在碗中投放硬币，从侧边观察到硬币，但是当我们不断加水，随着水面的提高，在同一位置就能看到硬币，这就是光的折射原理。通过简单的自制物理教具，能够形象直观地展示抽象的物理现象，加深了学生对于现象的理解和记忆，不但节省了教师讲解原理的时间，而且提高了教学的效率，实现学生高效的学习。
总之，中学物理实验教具创新，不但有助于帮助学生活跃学习气氛，化抽象为具体，激发学生学习物理的兴趣，而且能增强学生的动手能力和创新能力，大大提高了教师的课堂教学效率，对于促进学生高效学习物理知识，有着重要的意义。
参考文献
[1]丁娅.中学物理实验教具的改进与创新研究[D].信阳师范学院，2017.
[2]金慧.演示实验的改进和自制教具让课堂更精彩[J].中学物理，2016（21）.
[3]李莉，费建良.自制特色教具提升教学效能——“画龙点睛”的自创物理教具学具[J].物理通報，2015（12）.