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【摘 要】
教育改革尊崇素质已经是大势所趋，因此，美育在教育体制改革中所占的比重不言而喻。审美教育拿捏的分寸直接关系到学生日后的情操水准，因此，审美教育的传授过程和方式无疑在教育进程中占据着举足轻重的地位。尤其是小学生正处于积极接受一切向上事物的阶段，任何欣欣向荣的发展方式都是可以被广为接受的，简言之，审美教育在小学语文的教育中，不仅是承担着引路人的作用，同时更是衡量学生发展的利器。
【关键词】
小学语文 美育 教学方法
所谓美育，即审美教育，它不单单是通过学术传播向学生灌输一定的知识，同时，也是为了使学生更好的理解如何去欣赏所有的知识，并熟练掌握和运用它们，体会不同的意趣和境遇，这也是美育的初衷。小学阶段正是学生最需要形成良好的知识接受能力的阶段，适当的美育培养可以帮助学生在日后的学习生活中更好的掌握主动权。从而形成一切良好的人生观、价值观和世界观，学会热爱这个世界和社会，学会体验自己存在的价值意义，认真去感知。
一、小学教育中的美育遗失现状
1.知识学习挤压学生原本的美学欣赏
在传统的课堂学习中，老师和家长最重视的往往是考试的分数和年级的排名，美其名曰“不让孩子输在起跑线上”，然而真正的衡量标准却始终没有让他们真正注意：何为起跑线？终点又在哪里？长此以往，孩子的教育观便会悲哀扭曲，以为只要学好书本上的知识，拿到好的名次就是自己学习的意义，其实不然。知识固然重要，但更重要的是在掌握一定的知识之后融会贯通，敢于质疑，学会探索知识和课文背后的故事，也要学会去欣赏课文的美学意义，这才是教育的重点，也是学习的重点，如果一味得到分数而忽视了美学的培养，实在不能不说是教育的一大退步。
2.课堂讲授只为迎合应试忽略美育
畸形的教育观是始作俑者的应试，然而与应试应运而生的却是教师们的课堂现状，为了赶进度，教师往往更倾向于知识的灌输，而忽略了对学生美育的培养，更别提在课堂过程中注意学生的狐疑之处了，长此以往，机械化的预习、复习、背诵，已经让学生失去了探索课文的兴趣，本来一篇情意满满的文章，却被课后习题变得生硬死板，这定然不是作者和编者的初衷，也肯定不是教育界想看到的现象。学生看到课文中的某一句子，只会想到下一句会是什么，而不会去探究它们背后的意义，这其实并不是教育者的初衷。因此，为了不让美育失去舞台，让它发光发热才是关键所在。
3.教学模式扼杀了学生对于美学的想象能力
一般的课后习题总是会偏向于问学生一些死板的问题。以课文《鸟的天堂》为例，由于其本来就是一篇说明文，引起学生兴趣的可能性不甚大，再加上一些比较死板僵硬的说教，则让学生兴趣全无，除此之外，学生会忽略鸟自身本是一种象征美学的体现，鸽子象征和平与安宁，喜鹊代表喜悦和富贵，鸳鸯代表生生世世不分离，学不会以这种视角解读《鸟的天堂》，便会沿袭一改往日陈腐的套路，更无兴趣可言。再则，没有让学生以自身的角度去谈论鸟的象征意义，就不会使得整个课堂脉络清晰，更别说提升了学生的想象能力和说理能力。
二、关于如何提升美育的研讨
1.提高教师自身的美育素养
教师育人可谓是教育过程中的一个重要组成部分，学生的言谈举止在很多情况下都得益于教师的言传身教，因此，提升教师的美育素养，实际上就是以另外一种方式实现学生的美育教育，从而达到应有的水准和标尺。教师在平时的课堂中，可以适当的提点一下学生进行课后独立思考的能力，以便探索美学背后的内容。而在日常的教学过程中，教师应当注意课文的美学价值和意义，从而引导学生去自我探寻，这些都是一般的教师导读手册中没有提到的，因此，教师应该及时避免过度的依赖一般的教师手册，学会自己去探索课文的奥妙，只有这样，才能让学生尽早学会领略美学的意义，掌握衡量美学的标尺。也是教学的最终目的以及章程。
2.品读语言，学会发掘美
在小学课文中，最不乏可以细细品读的文学作品，虽然易懂，却从来不浅显，以《丑小鸭》为例，安徒生笔下的故事总是令人感到扼腕叹息的，而且也有十分深厚的意义可以被挖掘，教师在给学生讲述《丑小鸭》的故事的时候，不妨先以解读安徒生作为开端，只有了解了作者的生平和为人，才能对他为何会写出这样的作品达到一定的理解和体会。丑小鸭历尽艰险最终变成了白天鹅，这些都是如何通过文字表现出来的，是学生学习的重点，也是难点，因此，教师在这一环节的工作就是通过表现语言的魅力，实现学生对于语言的掌握和运用，学会利用寥寥数语便也能达到该效果，这也是从另一层面实现培养学生感受美学的意义的目的。
3.培养美育同时也需要家庭美育共同辅助
都说家庭是孩子成长的摇篮，在学校是以学生的角度，回到家之后学生便要充当起孩子的角色，这就更加需要家庭及时的灌输家庭美育，作为日后孩子发展的奠基石。同时也是学校美育的辅助作用的体现，家长应当以身作则，实现家庭美育的关键性作用，给孩子灌输潜移默化的影响效果，才能在日后的学习过程中使孩子自然而然的掌握先机，学会从一切美好的事物中发掘其真正的价值和意义。
【结 语】
综上所述，小学教育是一切教育的根本，因此，美育也不免被人视为重中之重，在小学阶段便注重对美育的培养，则能够为日后学生的审美情趣培养形成良好的推动力。上文对小学语文教学中美育实施的有效路径进行了深入的探析，希望能够为未来小学语文教学工作的可持续发展起到一定参考作用。
【参考文献】
【1】张正江.中华人民共和国美育的秘密【J】.上海.华东师范大学，2014（29）
【2】杨艳.让美学和成长自由相伴【J】.小学教学参考，2011（12）
【3】詹美玲.浅说小学语文中的审美教育【J】.语文教学与研究，2013（18）
教育改革尊崇素质已经是大势所趋，因此，美育在教育体制改革中所占的比重不言而喻。审美教育拿捏的分寸直接关系到学生日后的情操水准，因此，审美教育的传授过程和方式无疑在教育进程中占据着举足轻重的地位。尤其是小学生正处于积极接受一切向上事物的阶段，任何欣欣向荣的发展方式都是可以被广为接受的，简言之，审美教育在小学语文的教育中，不仅是承担着引路人的作用，同时更是衡量学生发展的利器。
【关键词】
小学语文 美育 教学方法
所谓美育，即审美教育，它不单单是通过学术传播向学生灌输一定的知识，同时，也是为了使学生更好的理解如何去欣赏所有的知识，并熟练掌握和运用它们，体会不同的意趣和境遇，这也是美育的初衷。小学阶段正是学生最需要形成良好的知识接受能力的阶段，适当的美育培养可以帮助学生在日后的学习生活中更好的掌握主动权。从而形成一切良好的人生观、价值观和世界观，学会热爱这个世界和社会，学会体验自己存在的价值意义，认真去感知。
一、小学教育中的美育遗失现状
1.知识学习挤压学生原本的美学欣赏
在传统的课堂学习中，老师和家长最重视的往往是考试的分数和年级的排名，美其名曰“不让孩子输在起跑线上”，然而真正的衡量标准却始终没有让他们真正注意：何为起跑线？终点又在哪里？长此以往，孩子的教育观便会悲哀扭曲，以为只要学好书本上的知识，拿到好的名次就是自己学习的意义，其实不然。知识固然重要，但更重要的是在掌握一定的知识之后融会贯通，敢于质疑，学会探索知识和课文背后的故事，也要学会去欣赏课文的美学意义，这才是教育的重点，也是学习的重点，如果一味得到分数而忽视了美学的培养，实在不能不说是教育的一大退步。
2.课堂讲授只为迎合应试忽略美育
畸形的教育观是始作俑者的应试，然而与应试应运而生的却是教师们的课堂现状，为了赶进度，教师往往更倾向于知识的灌输，而忽略了对学生美育的培养，更别提在课堂过程中注意学生的狐疑之处了，长此以往，机械化的预习、复习、背诵，已经让学生失去了探索课文的兴趣，本来一篇情意满满的文章，却被课后习题变得生硬死板，这定然不是作者和编者的初衷，也肯定不是教育界想看到的现象。学生看到课文中的某一句子，只会想到下一句会是什么，而不会去探究它们背后的意义，这其实并不是教育者的初衷。因此，为了不让美育失去舞台，让它发光发热才是关键所在。
3.教学模式扼杀了学生对于美学的想象能力
一般的课后习题总是会偏向于问学生一些死板的问题。以课文《鸟的天堂》为例，由于其本来就是一篇说明文，引起学生兴趣的可能性不甚大，再加上一些比较死板僵硬的说教，则让学生兴趣全无，除此之外，学生会忽略鸟自身本是一种象征美学的体现，鸽子象征和平与安宁，喜鹊代表喜悦和富贵，鸳鸯代表生生世世不分离，学不会以这种视角解读《鸟的天堂》，便会沿袭一改往日陈腐的套路，更无兴趣可言。再则，没有让学生以自身的角度去谈论鸟的象征意义，就不会使得整个课堂脉络清晰，更别说提升了学生的想象能力和说理能力。
二、关于如何提升美育的研讨
1.提高教师自身的美育素养
教师育人可谓是教育过程中的一个重要组成部分，学生的言谈举止在很多情况下都得益于教师的言传身教，因此，提升教师的美育素养，实际上就是以另外一种方式实现学生的美育教育，从而达到应有的水准和标尺。教师在平时的课堂中，可以适当的提点一下学生进行课后独立思考的能力，以便探索美学背后的内容。而在日常的教学过程中，教师应当注意课文的美学价值和意义，从而引导学生去自我探寻，这些都是一般的教师导读手册中没有提到的，因此，教师应该及时避免过度的依赖一般的教师手册，学会自己去探索课文的奥妙，只有这样，才能让学生尽早学会领略美学的意义，掌握衡量美学的标尺。也是教学的最终目的以及章程。
2.品读语言，学会发掘美
在小学课文中，最不乏可以细细品读的文学作品，虽然易懂，却从来不浅显，以《丑小鸭》为例，安徒生笔下的故事总是令人感到扼腕叹息的，而且也有十分深厚的意义可以被挖掘，教师在给学生讲述《丑小鸭》的故事的时候，不妨先以解读安徒生作为开端，只有了解了作者的生平和为人，才能对他为何会写出这样的作品达到一定的理解和体会。丑小鸭历尽艰险最终变成了白天鹅，这些都是如何通过文字表现出来的，是学生学习的重点，也是难点，因此，教师在这一环节的工作就是通过表现语言的魅力，实现学生对于语言的掌握和运用，学会利用寥寥数语便也能达到该效果，这也是从另一层面实现培养学生感受美学的意义的目的。
3.培养美育同时也需要家庭美育共同辅助
都说家庭是孩子成长的摇篮，在学校是以学生的角度，回到家之后学生便要充当起孩子的角色，这就更加需要家庭及时的灌输家庭美育，作为日后孩子发展的奠基石。同时也是学校美育的辅助作用的体现，家长应当以身作则，实现家庭美育的关键性作用，给孩子灌输潜移默化的影响效果，才能在日后的学习过程中使孩子自然而然的掌握先机，学会从一切美好的事物中发掘其真正的价值和意义。
【结 语】
综上所述，小学教育是一切教育的根本，因此，美育也不免被人视为重中之重，在小学阶段便注重对美育的培养，则能够为日后学生的审美情趣培养形成良好的推动力。上文对小学语文教学中美育实施的有效路径进行了深入的探析，希望能够为未来小学语文教学工作的可持续发展起到一定参考作用。
【参考文献】
【1】张正江.中华人民共和国美育的秘密【J】.上海.华东师范大学，2014（29）
【2】杨艳.让美学和成长自由相伴【J】.小学教学参考，2011（12）
【3】詹美玲.浅说小学语文中的审美教育【J】.语文教学与研究，2013（18）