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语文教材内容丰富，是从文学、科学、历史和哲学等领域选出来的精品，它综合反映出了自然、社会、人生中的真善美，对人的精神世界有很大的影响，是培养学生人格和高尚品德的丰富营养。由此，在语文教学过程中，不仅要提高学生语文知识的水平，还要进行德育渗透，这对提高学生的道德水准和人文素养有很大帮助。
一、以师之品，言传身教
教师每天都要面对学生，其言谈举止对学生有直接和深刻的影响，潜移默化的影响着学生，因此，教师要以身作则，完善自己的人格体系，让自己言行一致，把自己友善谦和、坚韧勤劳等美德流露出来，使自己的一言一行都透露出人格魅力，对学生产生积极的审美作用，进一步成为学生效仿的楷模。这种无言的人格示范要比口头说教效果好的多。教师的这种道德修养会在学生的灵魂深处留下深刻的印象，慢慢的使学生形成良好的道德修养。
二、选准德育渗透点，让德育融入语文教学
语文教材中所选的文章都是名篇佳作，都具有一定的思想性，所以每篇文章都可以成为德育教育的素材。语文课文中充满了情感，有对大自然的爱，有对祖国的爱，有对劳动的爱，还有对艺术的爱等待，这些人的高级情感为培养学生正确的世界观和人生观做好了必要的铺垫，但是思想道德的教育不是靠讲解传授的，而是在感觉中产生。因此，语文教师要抓住切入点，巧妙的引导，使学生去体会课文中的美好情感，让他们在这样的情感中得到熏陶和感染，使学生受到潜移默化的影响。
1.注重培养学生正确的世界观和人生观
现在的学生当中，读书学习的动机有多种多样，当然有部分学生是怀着报效祖国的崇高愿望来读书学习的，但也有相当一部分学生是为了考大学，将来有份好的工作，是拜金实惠论者，其原因是受世俗的社会风气的影响，还没有形成正确的世界观和人生观。
现行语文教材中有不少古今中外的伟人名人的生动事例，为我们培养学生要有远大理想抱负，热爱生命、热爱人生，报效祖国等正确的世界观和人生观提供了教育资源，我们要在语文教学中利用这些资源，不断叩击学生的心灵，使他们在这种美好的情感中得到熏陶和感染，引导他们树立正确的世界观和人生观。
2.培养学生的社会责任感
在现行的高考制度下，受应试教育的影响，大多数家长认为：“只要学习成绩好，能考上好大学，其他的不重要。”甚至有一部分教师也错误的认为：“只有学习成绩好的学生，才是好学生。”在这样一个大背景下，部分学生变得只懂得读书学习，对家庭、集体、社会一点也不关心，没有一点基本的责任感。因此，培养青少年学生的社会责任感，是教师不可推卸的责任，而在语文教学中更要注重培养学生的社会责任感。在语文教材中自古以来就有以“国家兴亡，匹夫有责”为使命的仁人志士，我们要充分利用语文教材中的这些资源，在学习语文知识的过程中，有机的渗透这方面的教育，培养学生的社会责任感。
3.注重培养学生经受挫折、战胜困难的能力
现在的学生，大部分都生长在衣食无忧的条件下，大多数学生都没有经历过任何磨难，经不起任何挫折和困难，一旦遇到困难和挫折便无所适从，缺乏勇气和自信心。但在人生的道路上不可能永远是一帆风顺的，会遇到各种困难和挫折。作为社会主义接班人的青少年，要肩负振兴中华的重任，不仅仅要有丰富的科学文化知识和优良的思想道德品质，还要能够适应未来的各种挑战，所以要经受得起挫折，要有战胜困难的能力。在语文教材中也有不少这方面的资源，语文教师要充分利用这些资源来培养学生经受挫折和战胜困难的能力。
三、寓德于写，在作文中培养学生正确的人生观
写作与做人密不可分，一个人写的文章反映出了他的内心世界，他的人生观。在写作文时培养学生积极向上的思想，对学生一生的发展有很大影响。因此，语文教师在作文教学中要注重学生什么情感，思想修养，人生态度等方面的引导，培养学生高尚的人格，使学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
要提高学生的写作能力，关键是要培养学生发现生活和感受生活的能力，首先，要让学生积极主动的去感受生活，是学生留意身边所发生的人和事，这样学生才有写作的素材，坐在教室里是写不出好作文的。其次，要引导学生去发现生活，了解身边的变化，教育他们正确认识生活，让他们领悟生活，培养他们热爱生活，热爱祖国，热爱大自然的高尚情操，通过写作文，指导学生用自己的文章去讴歌身边的真善美，鞭挞假恶丑，培养学生感受的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生观。
四、开展丰富多彩的课外活动，让学生形成良好的道德品质
语文教师是学生课外活动的主要组织者，要通过多种多样的形式，丰富学生的文化生活来培养学生的道德品质。如：可以结合国庆节、植树节、母亲节、环保日等一些节日和纪念日开展相应的主题宣传活动，还可以通过阅读《钢铁是怎样炼成的》等一些积极上进的书，让学生了解体会文章中主人公的优秀品质等方式来培养学生的道德品质。
总之，语文学科是一种人文性和工具性相统一的一门学科，有着丰富的内涵，这对于学生的道德教育有着得天独厚的优势，对培养人的品德修养、陶冶人的情操有很大的帮助。因此，语文教师要转变观念，树立人文意识，要关注学生的全面发展，不能仅仅是传授语文知识，而是要在传授语文知识的同时，注重德育教育，将德育教育融入到语文教学中来，培养学生正确的价值观、世界观和人生观，培养学生的社会责任感和经受挫折，战胜困难的能力。
（作者单位：甘肃省临潭县教育局）
一、以师之品，言传身教
教师每天都要面对学生，其言谈举止对学生有直接和深刻的影响，潜移默化的影响着学生，因此，教师要以身作则，完善自己的人格体系，让自己言行一致，把自己友善谦和、坚韧勤劳等美德流露出来，使自己的一言一行都透露出人格魅力，对学生产生积极的审美作用，进一步成为学生效仿的楷模。这种无言的人格示范要比口头说教效果好的多。教师的这种道德修养会在学生的灵魂深处留下深刻的印象，慢慢的使学生形成良好的道德修养。
二、选准德育渗透点，让德育融入语文教学
语文教材中所选的文章都是名篇佳作，都具有一定的思想性，所以每篇文章都可以成为德育教育的素材。语文课文中充满了情感，有对大自然的爱，有对祖国的爱，有对劳动的爱，还有对艺术的爱等待，这些人的高级情感为培养学生正确的世界观和人生观做好了必要的铺垫，但是思想道德的教育不是靠讲解传授的，而是在感觉中产生。因此，语文教师要抓住切入点，巧妙的引导，使学生去体会课文中的美好情感，让他们在这样的情感中得到熏陶和感染，使学生受到潜移默化的影响。
1.注重培养学生正确的世界观和人生观
现在的学生当中，读书学习的动机有多种多样，当然有部分学生是怀着报效祖国的崇高愿望来读书学习的，但也有相当一部分学生是为了考大学，将来有份好的工作，是拜金实惠论者，其原因是受世俗的社会风气的影响，还没有形成正确的世界观和人生观。
现行语文教材中有不少古今中外的伟人名人的生动事例，为我们培养学生要有远大理想抱负，热爱生命、热爱人生，报效祖国等正确的世界观和人生观提供了教育资源，我们要在语文教学中利用这些资源，不断叩击学生的心灵，使他们在这种美好的情感中得到熏陶和感染，引导他们树立正确的世界观和人生观。
2.培养学生的社会责任感
在现行的高考制度下，受应试教育的影响，大多数家长认为：“只要学习成绩好，能考上好大学，其他的不重要。”甚至有一部分教师也错误的认为：“只有学习成绩好的学生，才是好学生。”在这样一个大背景下，部分学生变得只懂得读书学习，对家庭、集体、社会一点也不关心，没有一点基本的责任感。因此，培养青少年学生的社会责任感，是教师不可推卸的责任，而在语文教学中更要注重培养学生的社会责任感。在语文教材中自古以来就有以“国家兴亡，匹夫有责”为使命的仁人志士，我们要充分利用语文教材中的这些资源，在学习语文知识的过程中，有机的渗透这方面的教育，培养学生的社会责任感。
3.注重培养学生经受挫折、战胜困难的能力
现在的学生，大部分都生长在衣食无忧的条件下，大多数学生都没有经历过任何磨难，经不起任何挫折和困难，一旦遇到困难和挫折便无所适从，缺乏勇气和自信心。但在人生的道路上不可能永远是一帆风顺的，会遇到各种困难和挫折。作为社会主义接班人的青少年，要肩负振兴中华的重任，不仅仅要有丰富的科学文化知识和优良的思想道德品质，还要能够适应未来的各种挑战，所以要经受得起挫折，要有战胜困难的能力。在语文教材中也有不少这方面的资源，语文教师要充分利用这些资源来培养学生经受挫折和战胜困难的能力。
三、寓德于写，在作文中培养学生正确的人生观
写作与做人密不可分，一个人写的文章反映出了他的内心世界，他的人生观。在写作文时培养学生积极向上的思想，对学生一生的发展有很大影响。因此，语文教师在作文教学中要注重学生什么情感，思想修养，人生态度等方面的引导，培养学生高尚的人格，使学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
要提高学生的写作能力，关键是要培养学生发现生活和感受生活的能力，首先，要让学生积极主动的去感受生活，是学生留意身边所发生的人和事，这样学生才有写作的素材，坐在教室里是写不出好作文的。其次，要引导学生去发现生活，了解身边的变化，教育他们正确认识生活，让他们领悟生活，培养他们热爱生活，热爱祖国，热爱大自然的高尚情操，通过写作文，指导学生用自己的文章去讴歌身边的真善美，鞭挞假恶丑，培养学生感受的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生观。
四、开展丰富多彩的课外活动，让学生形成良好的道德品质
语文教师是学生课外活动的主要组织者，要通过多种多样的形式，丰富学生的文化生活来培养学生的道德品质。如：可以结合国庆节、植树节、母亲节、环保日等一些节日和纪念日开展相应的主题宣传活动，还可以通过阅读《钢铁是怎样炼成的》等一些积极上进的书，让学生了解体会文章中主人公的优秀品质等方式来培养学生的道德品质。
总之，语文学科是一种人文性和工具性相统一的一门学科，有着丰富的内涵，这对于学生的道德教育有着得天独厚的优势，对培养人的品德修养、陶冶人的情操有很大的帮助。因此，语文教师要转变观念，树立人文意识，要关注学生的全面发展，不能仅仅是传授语文知识，而是要在传授语文知识的同时，注重德育教育，将德育教育融入到语文教学中来，培养学生正确的价值观、世界观和人生观，培养学生的社会责任感和经受挫折，战胜困难的能力。
（作者单位：甘肃省临潭县教育局）