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昨夜的的一场大雨洗尽了雾都的烦闷与燥热，一阵阵凉爽的清风振奋了惺忪的睡眼。晴朗的早晨，蓝天伴着白云，我们走在去往重师附小的路上，迎接小学生天真可爱的笑脸，接受实践知识的洗礼。
一、教师理答方式的记录与分析
今天我的见习课堂观察主要围绕教师的理答方式进行。理答是一种因时而变、因人而异的教学智慧。什么是理答呢？华东师范大学崔允漷教授认为，理答就是教师在课堂教学中对学生答问的结果及表现给予明确、有效的评价，是课堂答问的重要组成部分。理答方式有多种，可以分为以下几类：简单肯定、重复学生的回答、描述性肯定、探问、转问、直接纠正、没有针对性回答。下表是我对一名语文老师在复习课上，对学生的理答方式所做的汇总。
理答方式 理答内容举例 次数
简单肯定 学生回答完“醉”字的笔画后，老师说：“恩，真棒。” 1次
重复学生的回答 老师问“乌鸦喝水时，当喝不到水或水位怎么样时”学生回答完后，老师重复学生的话并强调重点部分，帮助全班同学进一步巩固所学知识。 2次
描述性肯定 老师让同学画画，一名同学说：“我画了金色的太阳，温暖的照着大地。”老师说：“恩，这真是一个好办法，我们呀要像太阳一样温暖，去帮助那些需要帮助的人。” 6次
探问 老师问司马光砸缸的起因是什么的时候，一位同学没答上来，老师慢慢引导说：“好好想想，上节课老师在黑板上的板书是什么？” 1次
转问 当一位同学答不上来，老师说：“谁能来帮帮他？” 1次
没有针对性回答 老师让学生读课文，学生读完后，老师让他坐下，没有任何反馈，直接进入正题。 1次
通过上述表格，我们可以看到，老师的理答方式以描述性肯定為主，在这种有效的提问和反馈方式下，学生能更好地学会思考、学会学习、学会交流思想和创新，达到锻炼能力的目的。课标指出：恰当并具有针对性的理答，能拓展学生自己思维的空间，激发学生对学习的兴趣，提高他们的学习积极性，加深学生对所学知识的理解，促进学生知识技能、情感态度价值观的和谐发展。在上表老师的描述性理答中，我们可以看出，老师适时地对学生的价值观进行正确的引导，让学生从小就树立正确的情感态度倾向，树立正确的价值观。但也不难看出，课堂上仍然存在老师简单肯定和没有针对性回答的理答方式，这样会挫败学生的学习积极性，降低其学习的兴趣。
二、理答方式与品德教育的结合
前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”在小学阶段，学生的年龄较小，性格和行为习惯处在形成的阶段，具有极强的可塑性。虽然，品德形成受多方面的影响，但对于小学生来说，影响他们道德品质发展的最重要的客观因素是学校教育。在学校中，他们接受的是有计划、有组织的道德规范和价值标准，更有教师的有意识教导。在师生的交往中，教师是影响他们品德发展的强有力因素。教师通过自身的言谈举止为学生提供一个可模仿的榜样，另外，教师对待学生的态度也很大程度上影响学生品德的发展。教师的理答方式作为课堂教学的重要组成部分，对学生的品德有潜移默化的影响。
例如，老师在复习《司马光砸缸》这篇课文的时候，老师问：“谁会背诵这篇课文呀？”全班都默不出声。老师巡视了一圈后，说道：“恩，我猜呀，咱们班肯定有会背书的孩子，能不能跟大家分享一下呢？我们要做一个阳光、自信的孩子，对不对呀？”过了一会，有7个孩子自告奋勇的站了起来。老师说：“恩，孩子们真勇敢，向大家展示一下你们的风采吧。”背完书后，又有的孩子说：“老师我也会。”“恩，老师知道咱班还有同学也会背书，只是没好意思站起来。不过呀，老师告诉你们哦，懂得倾听的孩子也是很棒的，对不对？”老师说完，我看到刚才那位同学点点头，坐下了。“我们在急于展示我们自己的同时也要学会欣赏别人，这样，你才会真正学会与人相处，是不是？”看到此，我真的被这位老师的教学机智所折服。当孩子胆怯害羞时，老师积极鼓励的话语为孩子们的勇敢打开一扇窗，而当孩子们急于表现时，老师又不失时机地从另一个角度教育孩子，让孩子们知道敢于表现与善于倾听并不矛盾，都是良好品德的表现形式。
让我印象更深的是下面这个片段：老师分发了画纸，让同学们涂颜色，但每一组4位成员只有一盒彩笔。老师让大家去拿画笔的时候，整个班乱哄哄的，有找彩笔的，有说话的，有在椅子上玩的。老师给的5秒的时间早已过去了，班里的秩序依然混乱。这时，老师拍拍手，对大家说：“老师最欣赏的是昨天画画时，小组之间分享一盒彩笔的同学，因为我们是一家人，大家要互相帮助，对不对？”一会儿，整个班就安静下来了，我注意到有彩笔的同学自动把自己的彩笔拿给那些没有彩笔的同学，并放在中间位置，小组中的任何人都能随手拿到。这样，老师一方面很好的控制了混乱的课堂。另一方面，在潜移默化中教育孩子们要学会互助、团结和合作。
学生品德的形成并不是一蹴而就的，需要家长、学校及社会多方面的努力和合作。在学校里，就需要教育工作者长期不懈的努力。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。教师的课堂行为作为一种隐形的力正如春风化雨般，将良好的道德品质温润地注入孩子们的心田。
一、教师理答方式的记录与分析
今天我的见习课堂观察主要围绕教师的理答方式进行。理答是一种因时而变、因人而异的教学智慧。什么是理答呢？华东师范大学崔允漷教授认为，理答就是教师在课堂教学中对学生答问的结果及表现给予明确、有效的评价，是课堂答问的重要组成部分。理答方式有多种，可以分为以下几类：简单肯定、重复学生的回答、描述性肯定、探问、转问、直接纠正、没有针对性回答。下表是我对一名语文老师在复习课上，对学生的理答方式所做的汇总。
理答方式 理答内容举例 次数
简单肯定 学生回答完“醉”字的笔画后，老师说：“恩，真棒。” 1次
重复学生的回答 老师问“乌鸦喝水时，当喝不到水或水位怎么样时”学生回答完后，老师重复学生的话并强调重点部分，帮助全班同学进一步巩固所学知识。 2次
描述性肯定 老师让同学画画，一名同学说：“我画了金色的太阳，温暖的照着大地。”老师说：“恩，这真是一个好办法，我们呀要像太阳一样温暖，去帮助那些需要帮助的人。” 6次
探问 老师问司马光砸缸的起因是什么的时候，一位同学没答上来，老师慢慢引导说：“好好想想，上节课老师在黑板上的板书是什么？” 1次
转问 当一位同学答不上来，老师说：“谁能来帮帮他？” 1次
没有针对性回答 老师让学生读课文，学生读完后，老师让他坐下，没有任何反馈，直接进入正题。 1次
通过上述表格，我们可以看到，老师的理答方式以描述性肯定為主，在这种有效的提问和反馈方式下，学生能更好地学会思考、学会学习、学会交流思想和创新，达到锻炼能力的目的。课标指出：恰当并具有针对性的理答，能拓展学生自己思维的空间，激发学生对学习的兴趣，提高他们的学习积极性，加深学生对所学知识的理解，促进学生知识技能、情感态度价值观的和谐发展。在上表老师的描述性理答中，我们可以看出，老师适时地对学生的价值观进行正确的引导，让学生从小就树立正确的情感态度倾向，树立正确的价值观。但也不难看出，课堂上仍然存在老师简单肯定和没有针对性回答的理答方式，这样会挫败学生的学习积极性，降低其学习的兴趣。
二、理答方式与品德教育的结合
前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”在小学阶段，学生的年龄较小，性格和行为习惯处在形成的阶段，具有极强的可塑性。虽然，品德形成受多方面的影响，但对于小学生来说，影响他们道德品质发展的最重要的客观因素是学校教育。在学校中，他们接受的是有计划、有组织的道德规范和价值标准，更有教师的有意识教导。在师生的交往中，教师是影响他们品德发展的强有力因素。教师通过自身的言谈举止为学生提供一个可模仿的榜样，另外，教师对待学生的态度也很大程度上影响学生品德的发展。教师的理答方式作为课堂教学的重要组成部分，对学生的品德有潜移默化的影响。
例如，老师在复习《司马光砸缸》这篇课文的时候，老师问：“谁会背诵这篇课文呀？”全班都默不出声。老师巡视了一圈后，说道：“恩，我猜呀，咱们班肯定有会背书的孩子，能不能跟大家分享一下呢？我们要做一个阳光、自信的孩子，对不对呀？”过了一会，有7个孩子自告奋勇的站了起来。老师说：“恩，孩子们真勇敢，向大家展示一下你们的风采吧。”背完书后，又有的孩子说：“老师我也会。”“恩，老师知道咱班还有同学也会背书，只是没好意思站起来。不过呀，老师告诉你们哦，懂得倾听的孩子也是很棒的，对不对？”老师说完，我看到刚才那位同学点点头，坐下了。“我们在急于展示我们自己的同时也要学会欣赏别人，这样，你才会真正学会与人相处，是不是？”看到此，我真的被这位老师的教学机智所折服。当孩子胆怯害羞时，老师积极鼓励的话语为孩子们的勇敢打开一扇窗，而当孩子们急于表现时，老师又不失时机地从另一个角度教育孩子，让孩子们知道敢于表现与善于倾听并不矛盾，都是良好品德的表现形式。
让我印象更深的是下面这个片段：老师分发了画纸，让同学们涂颜色，但每一组4位成员只有一盒彩笔。老师让大家去拿画笔的时候，整个班乱哄哄的，有找彩笔的，有说话的，有在椅子上玩的。老师给的5秒的时间早已过去了，班里的秩序依然混乱。这时，老师拍拍手，对大家说：“老师最欣赏的是昨天画画时，小组之间分享一盒彩笔的同学，因为我们是一家人，大家要互相帮助，对不对？”一会儿，整个班就安静下来了，我注意到有彩笔的同学自动把自己的彩笔拿给那些没有彩笔的同学，并放在中间位置，小组中的任何人都能随手拿到。这样，老师一方面很好的控制了混乱的课堂。另一方面，在潜移默化中教育孩子们要学会互助、团结和合作。
学生品德的形成并不是一蹴而就的，需要家长、学校及社会多方面的努力和合作。在学校里，就需要教育工作者长期不懈的努力。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。教师的课堂行为作为一种隐形的力正如春风化雨般，将良好的道德品质温润地注入孩子们的心田。