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【摘 要】为了响应新课改的号召，我们中职教师针对语文教学的方式进行了思考与探究。本文主要从“将语文生活化”为切入点，展开讨论我们现如今中职语文的现状，并根据问题总结出解决办法。简要的阐述将语文“生活化”将会给我们的教学课堂带来哪些好处。
【关键词】中职语文 生活化 方法 意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.145
语文是一门与生活相通的学科，语文传承了中国上下五百年的历史，可以说是贯通古今中外。语文也只是一个概括性词汇，我们可以将其细分为字、词、诗歌、散文等。而对于中职的学生而言，文化学科的学习比不上普通高等学校的教学，也没有那般重视，中职的学生主要是为了在学习文化知识的同时学一门或几门技能。但我认为这并不能成为逃避学习的理由，反而对于学生来讲，学习是重中之重。
一、将生活化教学融入中职语文教学的意义
（一）化繁文缛节为简单明要
中国文化博大精深，中文可以说是世界上最难学习的一种语言，所以我们中职学生在学习语文方面肯定是有很大的问题的。中国文化本就复杂多样，要怎么样才能让学生能够容易理解文字其中的魅力呢？“生活化教学”就非常有利于帮助学生理解语文课文、诗词等。例如诗词“举杯邀明月，对影成三人”我们将它“生活化”理解就是“我一个人在月下饮酒，想和友人举杯共饮，但却发现身旁空无一人，便只好拿起酒杯邀请月亮和我共饮一杯酒。月光下的影子却宛如和友人一起饮酒的样子”。我们将诗词简单化，并将自己带入其中，就能够很容易理解李白在当时的孤独寂寞，希望戒酒消愁，但却发现只有自己一人愁苦的感情。我们利用“生活化”将繁文缛节简单化，让学生能够直观的理解学习的知识，有利于学生的全方面的发展。更有利于体现出“生活化”在我们中职语文课堂的重要性。
（二）有利于知识落于实践
“生活化”的含义就是要将我们在课本中所学习的事实实践于生活之中去。人之所以学习在于学以致用，特别是针对中职的学生来说，他们大多数人没有读普高的原因是想尽早的出身到社会之中去。我认为，面对中职学生来说“生活化”的教学方式有利于他们将知识带入到生活之中去。就例如他们在上专业课时，“生活化”的语文知识很好地帮助他们能够理解到专业课上一些专有的名词、长难句等。“生活化”教学将知识转变的通俗易懂时，也就能够让我们得语文知识与社会实践相联系，有利于我们中职学生在以后未来的发展。
（三）促进师生情感，使学生情更加融洽
语文的学习其实对于中职学生来讲并不重要，语文成绩的差异也不会很大，因为语文学了那么多年，对于语文知识学习的技巧已经成为了一种固有的思想观念。但这也同时禁锢了学生学习的兴趣，“生活化”教学有利于改变现有的死气沉沉的课堂，带动学生学习兴趣，在不断的学习交流中学生与学生之间的关系变得融洽，也使我们教师在学生面前不再那么刻板，使我们教师与学生的关系更友善、和谐。
二、生活化教学在中职语文教学中的具体运用
（一）用“生活化”导入课文
想要学好语文，我们在授课的开始就要先做到如何开始导入我们这节课的教学的重点。但是我们的课本教材在编制时，都选用了很高深的课文，学生很难一上来就很快地进入课文的学习，因此我们就可以利用“生活化”教学来加快学习内容的导入，例如，我们在教学《小狗包弟》这一篇课文时，可以结合学生自己家中所养的宠物来向学生提问，学生也可以阐述自己家中宠物去世了的心态是如何的等等这样的互动。我们从自己的生活入手，将身边自己常常发生的事导入课文之中，发现作者原来和“我”有着相同的人生经历，这也使学生学到能够从作者的角度去学习语文了。而我们教师在课前备课时也一定要找准定位，不能随便利用课件对学生进行课文导入，一定要做到多多观察学生，观察校园中所发生的事情，总之作为一名中职语文教师，在中职语文教学过程中，我们就是要密切的关注身边的真人真事，这样才能真正的将“生活化”的教学利用到我们中职语文课堂之中去。
（二）利用“生活化”的语言授课
中职学习语文的一个重要的点在于授课的语言的运用。我们作为教师的职责是教书育人，对于学生而言，我们是长辈，但这并不就代表着我们教师就比学生高一等，所以我们在讲课时，不能用太多命令性很强的语言，例如一个教师上课一进教室时就给学生说“你们马上给我把书翻到多少多少页，我一会儿要找人起来回答问题”，这样的语言就给学生在无形之中带来了一种压力，使他们思想也不活跃，不利于课堂的进行。但是如果教师多用一点亲和一点的语言便能巧妙的化解学生的压力，反而能够引导学生放松学习语文。另外，我们在授课时用的语言一定要精练、简要。例如我们在教授《短歌行》这一篇古诗词时，要如何让学生感受到曹操在写这首诗时的豪情壮志、渴望贤才的感情。我们不能从诗歌层面直接讲述古诗，这很不容易让学生与作者心意相通，也就不便于学习。但是如果我们换一种语言方式教学就不会显得很难。
例如，我们可以从结交朋友入手，每一个学生都会交朋友，那么学生是如何结交朋友，又是怎么维持朋友关系的呢？这就是一个很容易讨论的语言，最后我们再引入《短歌行》之中，就可以很好的理解曹操想要结识伯乐的心情。当然，作为新时代下的一名教师，我们也要与时俱进，学习网络词汇，这也是与学生交流，活跃课堂的重要指标之一。总而言之，对于中职语文教学我们要多利用“生活化”的语言教学，这样才能使我们的课堂丰富多彩、生动有趣起来。
（三）利用生活环境还原课文
作为一名中职语文教师，从生活化的方面来展现我们中职语文的教学课堂，可以根据所学课文来编排小型舞台剧，做到让课文到生活再到课文的一个过程。例如在学习《雷雨（选段）》时，我们就可以学着来编排著名的这一段舞台剧，通过这样的方式来还原课本，培养了学生学习语文的兴趣，也加深了学生对课文的印象，還可以得到一些自己独特的见解。
三、结束语
综上所述，作为一名中职语文教师，在中职语文教学过程中，我们去通过“生活化”教学的方法来推进中职学生学习语文。将课本与生活相链接，丰富我们的教学课堂。但教学改革的道路并不容易，所以还需要我们教师的不断努力，才能让“生活化”教学更好地利用到中职语文教学之中去。
【关键词】中职语文 生活化 方法 意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.145
语文是一门与生活相通的学科，语文传承了中国上下五百年的历史，可以说是贯通古今中外。语文也只是一个概括性词汇，我们可以将其细分为字、词、诗歌、散文等。而对于中职的学生而言，文化学科的学习比不上普通高等学校的教学，也没有那般重视，中职的学生主要是为了在学习文化知识的同时学一门或几门技能。但我认为这并不能成为逃避学习的理由，反而对于学生来讲，学习是重中之重。
一、将生活化教学融入中职语文教学的意义
（一）化繁文缛节为简单明要
中国文化博大精深，中文可以说是世界上最难学习的一种语言，所以我们中职学生在学习语文方面肯定是有很大的问题的。中国文化本就复杂多样，要怎么样才能让学生能够容易理解文字其中的魅力呢？“生活化教学”就非常有利于帮助学生理解语文课文、诗词等。例如诗词“举杯邀明月，对影成三人”我们将它“生活化”理解就是“我一个人在月下饮酒，想和友人举杯共饮，但却发现身旁空无一人，便只好拿起酒杯邀请月亮和我共饮一杯酒。月光下的影子却宛如和友人一起饮酒的样子”。我们将诗词简单化，并将自己带入其中，就能够很容易理解李白在当时的孤独寂寞，希望戒酒消愁，但却发现只有自己一人愁苦的感情。我们利用“生活化”将繁文缛节简单化，让学生能够直观的理解学习的知识，有利于学生的全方面的发展。更有利于体现出“生活化”在我们中职语文课堂的重要性。
（二）有利于知识落于实践
“生活化”的含义就是要将我们在课本中所学习的事实实践于生活之中去。人之所以学习在于学以致用，特别是针对中职的学生来说，他们大多数人没有读普高的原因是想尽早的出身到社会之中去。我认为，面对中职学生来说“生活化”的教学方式有利于他们将知识带入到生活之中去。就例如他们在上专业课时，“生活化”的语文知识很好地帮助他们能够理解到专业课上一些专有的名词、长难句等。“生活化”教学将知识转变的通俗易懂时，也就能够让我们得语文知识与社会实践相联系，有利于我们中职学生在以后未来的发展。
（三）促进师生情感，使学生情更加融洽
语文的学习其实对于中职学生来讲并不重要，语文成绩的差异也不会很大，因为语文学了那么多年，对于语文知识学习的技巧已经成为了一种固有的思想观念。但这也同时禁锢了学生学习的兴趣，“生活化”教学有利于改变现有的死气沉沉的课堂，带动学生学习兴趣，在不断的学习交流中学生与学生之间的关系变得融洽，也使我们教师在学生面前不再那么刻板，使我们教师与学生的关系更友善、和谐。
二、生活化教学在中职语文教学中的具体运用
（一）用“生活化”导入课文
想要学好语文，我们在授课的开始就要先做到如何开始导入我们这节课的教学的重点。但是我们的课本教材在编制时，都选用了很高深的课文，学生很难一上来就很快地进入课文的学习，因此我们就可以利用“生活化”教学来加快学习内容的导入，例如，我们在教学《小狗包弟》这一篇课文时，可以结合学生自己家中所养的宠物来向学生提问，学生也可以阐述自己家中宠物去世了的心态是如何的等等这样的互动。我们从自己的生活入手，将身边自己常常发生的事导入课文之中，发现作者原来和“我”有着相同的人生经历，这也使学生学到能够从作者的角度去学习语文了。而我们教师在课前备课时也一定要找准定位，不能随便利用课件对学生进行课文导入，一定要做到多多观察学生，观察校园中所发生的事情，总之作为一名中职语文教师，在中职语文教学过程中，我们就是要密切的关注身边的真人真事，这样才能真正的将“生活化”的教学利用到我们中职语文课堂之中去。
（二）利用“生活化”的语言授课
中职学习语文的一个重要的点在于授课的语言的运用。我们作为教师的职责是教书育人，对于学生而言，我们是长辈，但这并不就代表着我们教师就比学生高一等，所以我们在讲课时，不能用太多命令性很强的语言，例如一个教师上课一进教室时就给学生说“你们马上给我把书翻到多少多少页，我一会儿要找人起来回答问题”，这样的语言就给学生在无形之中带来了一种压力，使他们思想也不活跃，不利于课堂的进行。但是如果教师多用一点亲和一点的语言便能巧妙的化解学生的压力，反而能够引导学生放松学习语文。另外，我们在授课时用的语言一定要精练、简要。例如我们在教授《短歌行》这一篇古诗词时，要如何让学生感受到曹操在写这首诗时的豪情壮志、渴望贤才的感情。我们不能从诗歌层面直接讲述古诗，这很不容易让学生与作者心意相通，也就不便于学习。但是如果我们换一种语言方式教学就不会显得很难。
例如，我们可以从结交朋友入手，每一个学生都会交朋友，那么学生是如何结交朋友，又是怎么维持朋友关系的呢？这就是一个很容易讨论的语言，最后我们再引入《短歌行》之中，就可以很好的理解曹操想要结识伯乐的心情。当然，作为新时代下的一名教师，我们也要与时俱进，学习网络词汇，这也是与学生交流，活跃课堂的重要指标之一。总而言之，对于中职语文教学我们要多利用“生活化”的语言教学，这样才能使我们的课堂丰富多彩、生动有趣起来。
（三）利用生活环境还原课文
作为一名中职语文教师，从生活化的方面来展现我们中职语文的教学课堂，可以根据所学课文来编排小型舞台剧，做到让课文到生活再到课文的一个过程。例如在学习《雷雨（选段）》时，我们就可以学着来编排著名的这一段舞台剧，通过这样的方式来还原课本，培养了学生学习语文的兴趣，也加深了学生对课文的印象，還可以得到一些自己独特的见解。
三、结束语
综上所述，作为一名中职语文教师，在中职语文教学过程中，我们去通过“生活化”教学的方法来推进中职学生学习语文。将课本与生活相链接，丰富我们的教学课堂。但教学改革的道路并不容易，所以还需要我们教师的不断努力，才能让“生活化”教学更好地利用到中职语文教学之中去。