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内容摘要：文化的发展离不开教育，民族文化教育有利于民族多元文化的共生。民族文化的发展和传承，是教育的根本任务，是我国少数民族文化教育的发展方向。民族文化随着社会的发展而变化，是社会发展的必然过程。本文在文化共生视域的基础上，探讨民族教育发展的路径。
关键词：文化共生 民族教育 文化认同
一.文化共生和民族教育
文化是体现着人的发展，是人类特有的现象，不同国家和地区，不同民族和种族之间的文化有差异性。文化也具有排他性，不同民族的不同文化随着时代的发展相互碰撞、相互融合，文化的摩擦和冲突带来的不利影响十分严重，甚至是战争产生的根源。解决文化冲突，发展民族教育，有利于维护民族融合。
文化共生的主要思想是相互尊重、兼容并包，是不同民族、不同地域之间，承认文化的差异性，多元共存，相互尊重，和谐发展，共同繁荣的一种文化形态。在多民族地区，文化共生是文化发展的普遍现象。在当今多元时代的背景下，文化共生不仅是民族之间文化的共生，也是外来民族文化与本民族文化的共生。文化共生不是简单的和平相处，文化之间需要求同存异。
教育本身包括对文化能力、文化观念的培养。民族教育的主要目的是促进民族文化的发展，保持本民族文化与外来文化和谐发展，共同繁荣，这也关系着本民族人民的利益和发展。民族教育不是教育人民对外来文化如何抵触，而是要教育本民族的人民，应该怎样与外来文化沟通，从而促进本民族文化更好地发展。这需要教育者提高自身素养，对文化认识有更高的觉悟，做好文化引导。作为本民族的人民应该在充分认识本民族文化价值的基础上，促进其他文化的交流沟通。
二.文化共生视域下的民族教育发展路径
1.建立国家认同以及名族认同的民族教育体系
国家认同和民族认同是许多多民族国家发展的重要问题，是公民文化身份、政治认同、社会归属等价值的表现。由于各种因素，国家认同和民族认同有差异性，正是因为差异产生了冲突。归根结底，冲突主要是不同民族的文化诉求与国家主张认同不一致。另一方面，这两种认同关系相互依存，民族生存和发展离不开国家，国家也离不开民族，民族认同的实质是文化认同，文化是连接国家认同和民族认同的纽带，原则是追求文化共生，教育是文化的载体。多民族国家要在文化共生的基础上建立公民身份与文化身份的认同，在公民教育的基础上建立良好的民族教育体系。要加强对不同民族共同价值观的研究，使多民族之间形成国家一体的共识，强化民族认同与国家认同关系的教育，使其渗透到民族教育的各个部分，包括课程体系、评价体系等，促进民族教育的国家认同和文化认同。
2.主流文化与民族文化相结合
要重视主流文化和民族文化相结合，整合开发民族教育课程资源。受主流文化的冲击，民族文化在教育上呈现消极的状态，尤其课程与学生实际相脱离的问题。民族文化的传承方式多种多样，不仅有学校，也有社区家庭等领域。在少数民族地区，一般使用双语教学是最好的，不仅学习本民族的语言，也学习全国通用的普通话。将民族文化融入到课堂上，组织学生实践参观优秀的独特的本民族文化，有利于民族文化和地方文化的传承和发展。在文化共生的视域下，民族教育要以国家的宏观导向为前提，结合主流文化和民族文化，依据实际情况设置地方的特色课程，要坚持传统文化和现代文化的互补共生，推动民族教育的发展。
3.完善学校民族教育机制
宏观上来说，民族教育除了民族学校的教育，也包含了民族社会教育、宗教教育以及家庭教育等。这些教育与民族学校教育共同存在并且发展，在民族教育中发挥着重要作用。在学校民族教育上，要优化课堂教学机制，改革教学方式，在文化共生的基础上深入了解民族文化，同时思考与外来文化的联系，建立文化知识体系。要重视本民族与其他民族文化的交流，建立民族教育交流基地，加强学校之间的文化交流以及沟通协作。另外，学校要加强与家庭的交流，重视家庭教育，提高家长对民族文化教育的认同。积极开展社会教学实践，改变传统的教学模式，丰富教学内容，加强文化的认同感。
总之，民族教育与普通教育相比，有独特的发展规律和特殊性。民族学校要在传承民族文化的基础上，与外来文化和谐相处。在文化共生的视域下，构建多元化的文化空间，改变教育观念，更新教育方式，促进民族教育的发展。
参考文献
[1]覃德清.壮汉民族和谐共生的历程与现代启示[J].广西民族研究.2010（04）
[2]白红梅.论民族学校与社区文化互动关系的建构[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）.2009（06）
[3]钱雪梅.从认同的基本特性看族群认同与国家认同的关系[J].民族研究.2006（06）
（作者单位：新疆医科大学语言文化学院汉语教言室）
关键词：文化共生 民族教育 文化认同
一.文化共生和民族教育
文化是体现着人的发展，是人类特有的现象，不同国家和地区，不同民族和种族之间的文化有差异性。文化也具有排他性，不同民族的不同文化随着时代的发展相互碰撞、相互融合，文化的摩擦和冲突带来的不利影响十分严重，甚至是战争产生的根源。解决文化冲突，发展民族教育，有利于维护民族融合。
文化共生的主要思想是相互尊重、兼容并包，是不同民族、不同地域之间，承认文化的差异性，多元共存，相互尊重，和谐发展，共同繁荣的一种文化形态。在多民族地区，文化共生是文化发展的普遍现象。在当今多元时代的背景下，文化共生不仅是民族之间文化的共生，也是外来民族文化与本民族文化的共生。文化共生不是简单的和平相处，文化之间需要求同存异。
教育本身包括对文化能力、文化观念的培养。民族教育的主要目的是促进民族文化的发展，保持本民族文化与外来文化和谐发展，共同繁荣，这也关系着本民族人民的利益和发展。民族教育不是教育人民对外来文化如何抵触，而是要教育本民族的人民，应该怎样与外来文化沟通，从而促进本民族文化更好地发展。这需要教育者提高自身素养，对文化认识有更高的觉悟，做好文化引导。作为本民族的人民应该在充分认识本民族文化价值的基础上，促进其他文化的交流沟通。
二.文化共生视域下的民族教育发展路径
1.建立国家认同以及名族认同的民族教育体系
国家认同和民族认同是许多多民族国家发展的重要问题，是公民文化身份、政治认同、社会归属等价值的表现。由于各种因素，国家认同和民族认同有差异性，正是因为差异产生了冲突。归根结底，冲突主要是不同民族的文化诉求与国家主张认同不一致。另一方面，这两种认同关系相互依存，民族生存和发展离不开国家，国家也离不开民族，民族认同的实质是文化认同，文化是连接国家认同和民族认同的纽带，原则是追求文化共生，教育是文化的载体。多民族国家要在文化共生的基础上建立公民身份与文化身份的认同，在公民教育的基础上建立良好的民族教育体系。要加强对不同民族共同价值观的研究，使多民族之间形成国家一体的共识，强化民族认同与国家认同关系的教育，使其渗透到民族教育的各个部分，包括课程体系、评价体系等，促进民族教育的国家认同和文化认同。
2.主流文化与民族文化相结合
要重视主流文化和民族文化相结合，整合开发民族教育课程资源。受主流文化的冲击，民族文化在教育上呈现消极的状态，尤其课程与学生实际相脱离的问题。民族文化的传承方式多种多样，不仅有学校，也有社区家庭等领域。在少数民族地区，一般使用双语教学是最好的，不仅学习本民族的语言，也学习全国通用的普通话。将民族文化融入到课堂上，组织学生实践参观优秀的独特的本民族文化，有利于民族文化和地方文化的传承和发展。在文化共生的视域下，民族教育要以国家的宏观导向为前提，结合主流文化和民族文化，依据实际情况设置地方的特色课程，要坚持传统文化和现代文化的互补共生，推动民族教育的发展。
3.完善学校民族教育机制
宏观上来说，民族教育除了民族学校的教育，也包含了民族社会教育、宗教教育以及家庭教育等。这些教育与民族学校教育共同存在并且发展，在民族教育中发挥着重要作用。在学校民族教育上，要优化课堂教学机制，改革教学方式，在文化共生的基础上深入了解民族文化，同时思考与外来文化的联系，建立文化知识体系。要重视本民族与其他民族文化的交流，建立民族教育交流基地，加强学校之间的文化交流以及沟通协作。另外，学校要加强与家庭的交流，重视家庭教育，提高家长对民族文化教育的认同。积极开展社会教学实践，改变传统的教学模式，丰富教学内容，加强文化的认同感。
总之，民族教育与普通教育相比，有独特的发展规律和特殊性。民族学校要在传承民族文化的基础上，与外来文化和谐相处。在文化共生的视域下，构建多元化的文化空间，改变教育观念，更新教育方式，促进民族教育的发展。
参考文献
[1]覃德清.壮汉民族和谐共生的历程与现代启示[J].广西民族研究.2010（04）
[2]白红梅.论民族学校与社区文化互动关系的建构[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）.2009（06）
[3]钱雪梅.从认同的基本特性看族群认同与国家认同的关系[J].民族研究.2006（06）
（作者单位：新疆医科大学语言文化学院汉语教言室）