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在当前体育教学中应当积极推进教育素质的全面发展，要做到教学指导思想以及教学观念的时时更新。在传统的体育教学观念中主要是以体育知识的灌输为主，在新的体育教学理念中必须培养学生的自主锻炼、自主学习以及发展独立思考和独立创造的能力。在小学低年级体育的教学中，要从以教师为中心转向以学生为中心，加强对学生主体地位的重视。在教学方式上，要由以前以“灌输”为主的模式转向以教师指导和学生“自主学习为主”的教学模式。同样，在关注整体教学目标的同时，要充分调动学生的积极性以及参与的热情，最大程度地发挥学生的创造力和想象空间，进而解决小学低年级体育教学中学生的体育学习问题。
一、将教学寓于游戏之中
在小学低年级体育教学中，体育游戏即运动游戏是一项古老的，但是至今仍然是一项充满活力与激情的运动。这一游戏手段是一项具有多情节以及多种动作于一体的活动，具有一些其他项目所不具有的优点，如：情节性、简易性、基础性、适应性、教育性、趣味性、娱乐性以及开放性等。但是在这种游戏教学的设计之中还要注意一定的问题：
1、教材环节的游戏设计
小学低年级的体育教学与幼儿园的体育教学在教材上存在很大的不同，它不只是游戏的结合体，还包括一些技术性的项目，比如：跳、跑、走、投以及攀爬等。在教学中不仅要让学生掌握这些项目，而且还应该让学生们对这些技术性的项目产生兴趣，能够促使他们自主地去完成。比如，跑步教材中，它主要是培养学生的跑步能力，同时这一项目也是小学生们喜欢的项目，但是如果设计得很枯燥、形式上一成不变的话，就会使学生们对此失去兴趣。应当在教学中加入一些元素，比如“邮递员送信”、“小动物赛跑”、“抓尾巴”以及“接力跑”等项目，这样就会使得跑步练习具有很强的趣味性，不仅能到达跑跳的培养目的，还能增强学生对于跑跳的自主性以及兴趣，极大地发挥他们的热情以及自主创造能力。
2、过渡环节中游戏的设计
游戏不仅仅可以成为主要教材，还可以以孤独教材的身份出现在小学体育的教学中，这样做的目的就是要使得各个教材之间的衔接能够更自然。比如在实心球与篮球的教材之中，放球以及拿球的一系列小游戏在设计上一定要精细，比如“传地滚球”、“双腿夹球跳”等等，要不断通过这些游戏活跃小学低年级体育课堂的学习气氛。
二、将教学寓于情境之中
在小学低年级体育教学中，所谓的情境教学是指将行为、情绪以及言行融为一体的一种教学方式。这种教学模式主要是通过创设一定的情境来激发学生们参与学习的积极情绪，在老师的指导以及引领之下，启发学生的思维积极性，加强学生情感意识的塑造与培养，从而使得学生与老师间的交流更顺畅，教学的成果得到可喜的改观。这种教学模式常在以下几方面有所体现：
1、是课堂导入的一种铺垫
在小学低年级体育教学中，这种情境教学课作为课堂导入的一种方式和手段。比如在学习立定跳远的时候，可以先从“小蝌蚪找妈妈”这则寓言故事入手，在老师对故事情节进行绘声绘色的描述时，老师和学生很容易进入角色。这时，教师要安排学生模仿小蝌蚪找妈妈，以及在找妈妈的过程中所遇见的趣闻和各种各样的小动物，比如，大象、小兔子、小猫、小鸭子、大公鸡等等，在找到青蛙妈妈之后，要让青蛙妈妈展示自身的本领，而这一本领也就是教学的目的，即立定跳远的教学。这种教学模式下，能够在不知不觉中将教学内容引入课堂，同时又避免了部分学生对课堂教学的抵触情绪，极大地发挥了学生们的积极性以及参与教学的热情。
2、是组织教学的一种方式
这种情境教学可以看成是教师组织教学的一种方式，是要求学生以最快的速度到达某一指定位置，或者完成相关布置场地以及器材任务而创设的一种情境。比如，在梯形改换为半圆形队伍时，可以要求学生们模仿蚂蚁搬家或者是小燕子一般飞奔过去，或者是模仿开拖拉机、推小车、开汽车等等以最快的速度跑到教师所要求的指定位置。
3、是渗透思想教学的一种辅助方式
比如在模仿人物形象时，教师要引领学生从模仿人物外在形象转向人物行为的模仿上来。比如模仿红军爬雪山、过索桥、过沼泽地的过程，在学生模仿的过程中教师要不失时机地向学生灌输一定的爱国思想、集体主义思想，对学生进行思想道德教育，要教导学生向解放军叔叔学习，学习他们遵守纪律、听从指挥以及为祖国为人民奉献一生的高尚品德和勇敢顽强的精神。
三、将体育教学寓于儿歌中
在小学低年级体育教学中，体育运动的生活气息很浓郁，这种生动形象、内容丰富的语言环境就从客观上为教师讲解体育知识以及传授体育技能提供了便利。在小学低年级体育教学中，运用简洁的言语讲清楚、讲明白体育技能的要领以及概念便会起到事半功倍的效果。儿歌的教学就在于此，儿歌简练、通俗易懂能都让初学知识的小学低年级学生理解和记忆，受到学生、家长以及教师的喜爱。在体育教学中，比如在练习齐步走项目时，可以运用儿歌：摆臂有力，挺胸抬头，自视前方，竖行对正等等。运用儿歌方式进行体育教学，简练、通俗易懂能都让初学知识的小学低年级学生理解和记忆。
综上所述，小学体育教学重在提高学生的学习自主性以及对于参与课堂教学的热情和积极性。运用以上体育教学的方法能够使得学生的主动性和积极性得到普遍提高，学生的思想道德教育也能得到相应的提升。
一、将教学寓于游戏之中
在小学低年级体育教学中，体育游戏即运动游戏是一项古老的，但是至今仍然是一项充满活力与激情的运动。这一游戏手段是一项具有多情节以及多种动作于一体的活动，具有一些其他项目所不具有的优点，如：情节性、简易性、基础性、适应性、教育性、趣味性、娱乐性以及开放性等。但是在这种游戏教学的设计之中还要注意一定的问题：
1、教材环节的游戏设计
小学低年级的体育教学与幼儿园的体育教学在教材上存在很大的不同，它不只是游戏的结合体，还包括一些技术性的项目，比如：跳、跑、走、投以及攀爬等。在教学中不仅要让学生掌握这些项目，而且还应该让学生们对这些技术性的项目产生兴趣，能够促使他们自主地去完成。比如，跑步教材中，它主要是培养学生的跑步能力，同时这一项目也是小学生们喜欢的项目，但是如果设计得很枯燥、形式上一成不变的话，就会使学生们对此失去兴趣。应当在教学中加入一些元素，比如“邮递员送信”、“小动物赛跑”、“抓尾巴”以及“接力跑”等项目，这样就会使得跑步练习具有很强的趣味性，不仅能到达跑跳的培养目的，还能增强学生对于跑跳的自主性以及兴趣，极大地发挥他们的热情以及自主创造能力。
2、过渡环节中游戏的设计
游戏不仅仅可以成为主要教材，还可以以孤独教材的身份出现在小学体育的教学中，这样做的目的就是要使得各个教材之间的衔接能够更自然。比如在实心球与篮球的教材之中，放球以及拿球的一系列小游戏在设计上一定要精细，比如“传地滚球”、“双腿夹球跳”等等，要不断通过这些游戏活跃小学低年级体育课堂的学习气氛。
二、将教学寓于情境之中
在小学低年级体育教学中，所谓的情境教学是指将行为、情绪以及言行融为一体的一种教学方式。这种教学模式主要是通过创设一定的情境来激发学生们参与学习的积极情绪，在老师的指导以及引领之下，启发学生的思维积极性，加强学生情感意识的塑造与培养，从而使得学生与老师间的交流更顺畅，教学的成果得到可喜的改观。这种教学模式常在以下几方面有所体现：
1、是课堂导入的一种铺垫
在小学低年级体育教学中，这种情境教学课作为课堂导入的一种方式和手段。比如在学习立定跳远的时候，可以先从“小蝌蚪找妈妈”这则寓言故事入手，在老师对故事情节进行绘声绘色的描述时，老师和学生很容易进入角色。这时，教师要安排学生模仿小蝌蚪找妈妈，以及在找妈妈的过程中所遇见的趣闻和各种各样的小动物，比如，大象、小兔子、小猫、小鸭子、大公鸡等等，在找到青蛙妈妈之后，要让青蛙妈妈展示自身的本领，而这一本领也就是教学的目的，即立定跳远的教学。这种教学模式下，能够在不知不觉中将教学内容引入课堂，同时又避免了部分学生对课堂教学的抵触情绪，极大地发挥了学生们的积极性以及参与教学的热情。
2、是组织教学的一种方式
这种情境教学可以看成是教师组织教学的一种方式，是要求学生以最快的速度到达某一指定位置，或者完成相关布置场地以及器材任务而创设的一种情境。比如，在梯形改换为半圆形队伍时，可以要求学生们模仿蚂蚁搬家或者是小燕子一般飞奔过去，或者是模仿开拖拉机、推小车、开汽车等等以最快的速度跑到教师所要求的指定位置。
3、是渗透思想教学的一种辅助方式
比如在模仿人物形象时，教师要引领学生从模仿人物外在形象转向人物行为的模仿上来。比如模仿红军爬雪山、过索桥、过沼泽地的过程，在学生模仿的过程中教师要不失时机地向学生灌输一定的爱国思想、集体主义思想，对学生进行思想道德教育，要教导学生向解放军叔叔学习，学习他们遵守纪律、听从指挥以及为祖国为人民奉献一生的高尚品德和勇敢顽强的精神。
三、将体育教学寓于儿歌中
在小学低年级体育教学中，体育运动的生活气息很浓郁，这种生动形象、内容丰富的语言环境就从客观上为教师讲解体育知识以及传授体育技能提供了便利。在小学低年级体育教学中，运用简洁的言语讲清楚、讲明白体育技能的要领以及概念便会起到事半功倍的效果。儿歌的教学就在于此，儿歌简练、通俗易懂能都让初学知识的小学低年级学生理解和记忆，受到学生、家长以及教师的喜爱。在体育教学中，比如在练习齐步走项目时，可以运用儿歌：摆臂有力，挺胸抬头，自视前方，竖行对正等等。运用儿歌方式进行体育教学，简练、通俗易懂能都让初学知识的小学低年级学生理解和记忆。
综上所述，小学体育教学重在提高学生的学习自主性以及对于参与课堂教学的热情和积极性。运用以上体育教学的方法能够使得学生的主动性和积极性得到普遍提高，学生的思想道德教育也能得到相应的提升。