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【摘要】从小学升入初中，很多学生还没完全适应过来，他们还本着以前的学习习惯，以为可以像以前一样轻松就可以学好语文学习。但是随着初中语文学习的科目和任务的加重，以前的学习方法已经不能满足现在的学习要求，慢慢的就产生了一批学习语文困难的学生，简称“语文学困生”。学困生现象较为普遍，但是如果教师能够重视他们，并给予一定的引导和帮助，是可以对学困生进行有效地转化的。本文结合笔者工作经验，分析了初中语文学困生的成因，并据此提出了转化学困生的策略。
【关键词】初中语文；学困生；成因；转化策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
学困生的语文基础较差，与同学交流较少，由于某一段时间对语文的学习链断裂造成了后来的语文成绩较差，学习起来很困难，因此对于语文学习的兴趣不高，甚至产生厌恶情绪。他们由于语文学习的困难造成了学科发展不平衡，长此以往对学生今后的学习和发展必会造成严重的不良影响。本文对初中语文学困生的成因进行了综合性分析，并对语文学困生今后的学习发展提出了相应的建议，希望相关人员能做出一些有利的参考。
一、初中语文学困生的成因
（一）个人原因
在初中的语文学习中，个人成绩的差异并不是由智力决定的，虽然每个人对于语言文字的理解应用能力有差异，但是这种差异在初中生的语文学习中并不明显，相应的，这个时候打好语文基础，升入高中、大学后语文也不会成为学生学习的障碍。但是在初中生中，他们的身心发展正处在高峰期，这个时候一旦语文成绩出现偏差，他们就容易对自己的认识出现偏差，认为自己并不适合学习语文从而放弃语文，甚至开始厌恶语文，陷入考试成绩低——不学习语文——厌烦语文——考试成绩更低的怪圈中不能自拔。同时，语文学困生上课的习惯也不太好，他们的自控能力比较差，上课注意力不容易集中，缺乏必要的上进心，一旦考试失败就进行自我否定，缺少自信，这些都是语文学困生语文学习失败的个人因素。
（二）家庭原因
有些语文学困生因为出生在知识水平较低的家庭，家长的思想层次、知识水平有限，认为语文学习并不重要。家长对孩子的学习无动于衷，漠不关心；而有的家长却急切地望子成龙，可是却缺少恰当的方法，盲目的给孩子增加学习任务，请家教、报辅导班，无端增加学习的负担，以致孩子在重压下厌学；还有一些家长过于溺爱，忽视对孩子进行正确的教育引导，对其学习情况毫不在乎；再有，某些家长自身的行为不良，自己的孩子耳濡目染，渐渐失去了学习的兴趣。这些家庭的状况虽然不同，但他们对学生的学习都产生了很不好的影响，家长不能配合教师关注、指导孩子，最终使孩子成为令老师家长头疼的语文学困生。
（三）学校原因
在学校的学习中，老师一般都是比较偏爱学习好、品行好的学生，所以在语文学困生的眼里，老师对自己都是漠不关心的，无论自己怎么样，老师都不会责怪或者关注。正是老师的差别待遇，让学生更加厌恶语文的学习。在学校中大多是奖励学习好的同学，对于成绩差的学生既没有惩罚也没有激励，学生对语文学习失去了动力，造成学困生现象一直没有改善。
二、矫正语文学困生的转化策略
（一）提高自我认知，增加自信
关于学习，学困生的自信很重要。因为对自我认识不够，以为自己的能力就是现在这种程度了，从而放弃自己，放弃语文学习。要摆脱这种困状，学困生首先就要树立自信，相信自己可以学好语文，只要自己努力学习语文，那么成绩一定会有起色。而且努力发掘自己对于语文方面的亮点，比如自己的记忆力很好，古文背诵能力强。或者是对字、词的理解能力较强，每次学习的新生字自己可以很快掌握。或者是想象力丰富，文字创造新颖独特。通过发现自己在语文方面的闪光点，逐渐树立信心，增加对语文的学习兴趣，改变自己语文学困生的现状。
（二）教师引导关怀，提高对语文学习的兴趣
教师在初中生的学习生活中占据着很重要的地位，因此教师对语文学困生的指导作用很重要。语文教师在平时的教学中应多加注意，尽量多与学困生沟通，在平时的学习中对于他们的问题多加关注，耐心解答，当他们求助于教师时，要考虑到他们比其他同学的基础差，指导时应尽量讲解清晰，多从基础着手，不可有歧视、烦躁等情绪。要让学困生知道老师一直没有放弃对他们的指导教学，感受到老师对学困生的人文关怀，学困生在这种教师“温暖”的关怀下，就会积极上进的学习语文。
（三）广泛阅读，体会语言文字的应用
语文学困生在平时的学习中，应该培养自己广泛阅读的兴趣。阅读可以培养一个人的品行，陶冶情操，坚持阅读可以锻炼人的耐心，这对学生培养集中注意力有很大的裨益。同时，阅读还可以使学困生在不知不觉中了解语文语言的魅力，体会字、词的用法结构，对于作文引用语句、综合阅读体会作者写作意图都有帮助。在语文学困生中开展阅读活动还可以让他们感受语言的古典美，增加对语文的兴趣，提高学习语文的劲头。
三、总结
对于初中语文学困生的发现和纠正是极为重要的，学生的偏科尤其是语文学习困难，不仅会对孩子将来与人交流产生一定的障碍，还会影响孩子的表达能力，不利于孩子今后的身心发展。本文对初中语文学困生提出的建议，希望教师以及家长能够从中接受建议、受到启发，今后能够更科学、合理的引导孩子学习语文，矫正孩子学习的不良习惯，让学生能够更好地感受语文这一学科的魅力，塑造自己的能力，为今后祖国的发展做出贡献，教师也能为祖国培养更多更优秀的全面发展的人才，推动教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]彭三凤.如何促进初中语文学困生获得成功心理体验[J].读写算（教研版），2012（18）.
[2]薛辉，程思傲.初中语文学困生的学业情绪研究[J].教育科学研究，2013（3）.
[3]张译文.初中语文学困生成因探究及教学策略[J].江苏教育（中学教学版），2013（3）.
[4]韦余雪.初中语文“学困生”厌学问题的研究[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2013 （7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；学困生；成因；转化策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
学困生的语文基础较差，与同学交流较少，由于某一段时间对语文的学习链断裂造成了后来的语文成绩较差，学习起来很困难，因此对于语文学习的兴趣不高，甚至产生厌恶情绪。他们由于语文学习的困难造成了学科发展不平衡，长此以往对学生今后的学习和发展必会造成严重的不良影响。本文对初中语文学困生的成因进行了综合性分析，并对语文学困生今后的学习发展提出了相应的建议，希望相关人员能做出一些有利的参考。
一、初中语文学困生的成因
（一）个人原因
在初中的语文学习中，个人成绩的差异并不是由智力决定的，虽然每个人对于语言文字的理解应用能力有差异，但是这种差异在初中生的语文学习中并不明显，相应的，这个时候打好语文基础，升入高中、大学后语文也不会成为学生学习的障碍。但是在初中生中，他们的身心发展正处在高峰期，这个时候一旦语文成绩出现偏差，他们就容易对自己的认识出现偏差，认为自己并不适合学习语文从而放弃语文，甚至开始厌恶语文，陷入考试成绩低——不学习语文——厌烦语文——考试成绩更低的怪圈中不能自拔。同时，语文学困生上课的习惯也不太好，他们的自控能力比较差，上课注意力不容易集中，缺乏必要的上进心，一旦考试失败就进行自我否定，缺少自信，这些都是语文学困生语文学习失败的个人因素。
（二）家庭原因
有些语文学困生因为出生在知识水平较低的家庭，家长的思想层次、知识水平有限，认为语文学习并不重要。家长对孩子的学习无动于衷，漠不关心；而有的家长却急切地望子成龙，可是却缺少恰当的方法，盲目的给孩子增加学习任务，请家教、报辅导班，无端增加学习的负担，以致孩子在重压下厌学；还有一些家长过于溺爱，忽视对孩子进行正确的教育引导，对其学习情况毫不在乎；再有，某些家长自身的行为不良，自己的孩子耳濡目染，渐渐失去了学习的兴趣。这些家庭的状况虽然不同，但他们对学生的学习都产生了很不好的影响，家长不能配合教师关注、指导孩子，最终使孩子成为令老师家长头疼的语文学困生。
（三）学校原因
在学校的学习中，老师一般都是比较偏爱学习好、品行好的学生，所以在语文学困生的眼里，老师对自己都是漠不关心的，无论自己怎么样，老师都不会责怪或者关注。正是老师的差别待遇，让学生更加厌恶语文的学习。在学校中大多是奖励学习好的同学，对于成绩差的学生既没有惩罚也没有激励，学生对语文学习失去了动力，造成学困生现象一直没有改善。
二、矫正语文学困生的转化策略
（一）提高自我认知，增加自信
关于学习，学困生的自信很重要。因为对自我认识不够，以为自己的能力就是现在这种程度了，从而放弃自己，放弃语文学习。要摆脱这种困状，学困生首先就要树立自信，相信自己可以学好语文，只要自己努力学习语文，那么成绩一定会有起色。而且努力发掘自己对于语文方面的亮点，比如自己的记忆力很好，古文背诵能力强。或者是对字、词的理解能力较强，每次学习的新生字自己可以很快掌握。或者是想象力丰富，文字创造新颖独特。通过发现自己在语文方面的闪光点，逐渐树立信心，增加对语文的学习兴趣，改变自己语文学困生的现状。
（二）教师引导关怀，提高对语文学习的兴趣
教师在初中生的学习生活中占据着很重要的地位，因此教师对语文学困生的指导作用很重要。语文教师在平时的教学中应多加注意，尽量多与学困生沟通，在平时的学习中对于他们的问题多加关注，耐心解答，当他们求助于教师时，要考虑到他们比其他同学的基础差，指导时应尽量讲解清晰，多从基础着手，不可有歧视、烦躁等情绪。要让学困生知道老师一直没有放弃对他们的指导教学，感受到老师对学困生的人文关怀，学困生在这种教师“温暖”的关怀下，就会积极上进的学习语文。
（三）广泛阅读，体会语言文字的应用
语文学困生在平时的学习中，应该培养自己广泛阅读的兴趣。阅读可以培养一个人的品行，陶冶情操，坚持阅读可以锻炼人的耐心，这对学生培养集中注意力有很大的裨益。同时，阅读还可以使学困生在不知不觉中了解语文语言的魅力，体会字、词的用法结构，对于作文引用语句、综合阅读体会作者写作意图都有帮助。在语文学困生中开展阅读活动还可以让他们感受语言的古典美，增加对语文的兴趣，提高学习语文的劲头。
三、总结
对于初中语文学困生的发现和纠正是极为重要的，学生的偏科尤其是语文学习困难，不仅会对孩子将来与人交流产生一定的障碍，还会影响孩子的表达能力，不利于孩子今后的身心发展。本文对初中语文学困生提出的建议，希望教师以及家长能够从中接受建议、受到启发，今后能够更科学、合理的引导孩子学习语文，矫正孩子学习的不良习惯，让学生能够更好地感受语文这一学科的魅力，塑造自己的能力，为今后祖国的发展做出贡献，教师也能为祖国培养更多更优秀的全面发展的人才，推动教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]彭三凤.如何促进初中语文学困生获得成功心理体验[J].读写算（教研版），2012（18）.
[2]薛辉，程思傲.初中语文学困生的学业情绪研究[J].教育科学研究，2013（3）.
[3]张译文.初中语文学困生成因探究及教学策略[J].江苏教育（中学教学版），2013（3）.
[4]韦余雪.初中语文“学困生”厌学问题的研究[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2013 （7）.
（编辑：龙贤东）