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【摘 要】近几年开来，随着新课改的不断要求与推进，小学数学课堂也发生了巨大的变化，新课改得全新理念带来了全新的教学模式。微课作为一种新型的教学模式已经广泛应用于小学数学教学中。本文两针对这种新兴的教学模式来进行探讨。
【关键词】微课；小学数学；应用
微课作为近几年来一种新兴的学习资源，适宜推广于各个学科中，目前，微课在小学数学教学中也已经具备应用、实施的基础。作为一种新的教学模式，微课在与小学数学结合过程中显现出了潜在的优势，不仅调动了小学生学习数学的兴趣，而且提升了课堂教学效率与教学质量。
一、微课的概述
微课是以视频微主要载体，通过围绕某一知识点或教学环节得精心设计开展的教与学的过程。微课不仅仅包括课堂教学活动视频，还包括与该教学主题相关的课件、素材、教学设计等輔助性教学资源，以一定的组织关系和呈现方式共同组成一个半结构化主题式的资源应用小氛围，具有目标明确、内容精细、短小精悍、主题突出、情景真实、资源多样等特征。
二、微课对于小学数学的意义
在小学数学教育教学中，微课所讲授的知识内容呈点状、碎片化，这些知识点可以是题型精讲、考点归纳，也可以是教材解读、方法传授等技能方面的展示和知识讲解。微课可以说是课堂教学的一种有效的补充方式，既适合于现阶段小学数学学习知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。
三、微课在小学数学中的应用
（一）在解决小学数学难题中的应用
在小学阶段的数学教学活动开展过程中，总会存在一些难题需要学生和教师一起共同攻克，小学数学教师可以利用微课这个新颖的教学模式，运用微课影像资料得字幕，对于不易理解、不易直观表现的知识点进行直观的阐述和细节剖析，开拓学生思维，拓展学生思路，让学生在遇到难题和难点内容时不再担心和害怕，以此来帮助小学生提高学习数学的动力。
（二）在小学数学课前预习中的应用
预习是学习新知识的起点，高效的小学数学教学应以充足的课前准备为前提，传统的教学模式对于预习教师并没有给予足够的重视，对小学生的引导不够，放任自流，难以起到真正的预习作用。在小学数学教学中，微课的使用脱离了原来课前导学方案的硬性束缚，让小学生通过观看短小视频来激起他们对一些知识点的质疑与好奇，带着这种好奇心回归课本，在例题中找到解答，这样可以帮助小学生找到小学数学课前预习的重点，提高他们的预习效率。
从严格意义上来说，准备微课也是小学数学教师课前预习的一部分。。对于教师而言，需要分析教学目标，根据学生知识掌握程度，通过准备并筛选资料后制作微课。在这一过程中，教师基于学生身心发展特点以及知识点的掌握情况来制作微课时，更能站在学生的角度来思考问题，从而可以避免在小学数学课堂教学中漏洞的存在与教学事故的产生。所以，以微课为指导做好小学数学的课前准备工作有助于小学生数学学习预习习惯的养成和和谐师生关系的构建，以此来提升小学数学教学效率与质量。
（三）在小学数学教学课堂中的应用
小学数学学习不仅是对知识点的掌握，还有数学思维能力的培养。作为数学教师，我们都知道，数学本身就是一门偏重理论的学科，对于小学生来说，其思维空间还没有完全打开，数学概念和公式一直都是他们学习数学的一道障碍，如若只是单纯得依靠老师来对例题进行讲解，其实很难实现学生对数学定理得把握与日常运用，学生对数学学习的实用性运用并不强，微课与小学数学教学的有效结合为小学数学由理论转变为实践搭建了桥梁。
在小学数学教学课堂中，传统的教学方式使课堂气氛沉闷，教师讲解的重点也不能完全突出，学生的思维比较混乱，不易接收教学知识。微课短小精悍的特征使其在小学数学教学中的优势更为凸出，教师通过让学生直观的观看微课演示视频，引发学生深入思考，让学生与学生、学生与老师之间相互探讨，从而来完成知识的巩固与强化，实现小学数学知识重点的讲解，通过对问题的层层剖析使学生的疑惑能够及时得到点拨，让小学生获得更深刻的启发，既锻炼了小学生的发散思维又提升了小学生自主思考的解题能力。
（四）在巩固小学数学知识中的应用
在小学数学教学中，教师利用微课来进行展示和讲解，即使学生在课上没有听懂，由于微课自身的优点，学生仍然可以在课余时间及时进行回顾，让学生有充足的反应时间，在此过程中，能够提高教师教学的时效性与针对性。这样，可以有效帮助学生进行小学数学的知识复习。比如，学生可将微课内容进行拷贝，对小学数学课堂教学中未能及时接收和消化的内容进行反复观看、研究，遇到实在无法理解的内容个知识点时，可运用网络直接咨询老师。此外，小学数学教师还可以利用微课对学生进行课后练习，这样，小学数学教师可以及时掌握各学生的学习情况，然后制定相应的教学策略。
四、微课在小学数学应用中存在的问题及措施
我们都知道，凡事都有两面性，既有利也有弊，微课也不例外。不可否认，微课在小学数学中的应用，对于教师和学生都发挥了不可替代的作用，那么我们就要想到微课是否真的可以替代所有的数学教学和学习呢？答案当然是否定的，微课的使用要根据教学内容的不同和教育对象的不同等实际情况来决定。比如，对于不具备现代网络的偏远乡村小学和家庭来说，大量使用微课教学显失公平。另外，微课的应用会不同程度的使用电脑和手机，小学生又天性好玩儿，如若引导不当，容易使其沉迷于网络，所以，微课在小学数学中的应用要在家长及教师的正确引导下进行。
五、结语
微课作为网络信息时代新兴的一种教学资源，塔的教学方式为小学数学教学实践提供了新的思路和教学途径，既活跃了课堂氛围又提高了课堂教学效率与质量，因此，我们应该真正利用好这一教学手段，最大程度的发挥其教学与应用价值，以提升小学生的数学综合素质水平。
参考文献：
[1]夏英美.浅谈小学数学教学之中微课的利用[J].速读（下旬），2015，（6）：221-221.
[2]何甲烈.试论微课在小学数学教学中的应用[J].广西教育，2015，（9）：78.
[3]施红.微课在小学数学教学中的运用[J].速读（上旬），2015，（7）：213-213.
【关键词】微课；小学数学；应用
微课作为近几年来一种新兴的学习资源，适宜推广于各个学科中，目前，微课在小学数学教学中也已经具备应用、实施的基础。作为一种新的教学模式，微课在与小学数学结合过程中显现出了潜在的优势，不仅调动了小学生学习数学的兴趣，而且提升了课堂教学效率与教学质量。
一、微课的概述
微课是以视频微主要载体，通过围绕某一知识点或教学环节得精心设计开展的教与学的过程。微课不仅仅包括课堂教学活动视频，还包括与该教学主题相关的课件、素材、教学设计等輔助性教学资源，以一定的组织关系和呈现方式共同组成一个半结构化主题式的资源应用小氛围，具有目标明确、内容精细、短小精悍、主题突出、情景真实、资源多样等特征。
二、微课对于小学数学的意义
在小学数学教育教学中，微课所讲授的知识内容呈点状、碎片化，这些知识点可以是题型精讲、考点归纳，也可以是教材解读、方法传授等技能方面的展示和知识讲解。微课可以说是课堂教学的一种有效的补充方式，既适合于现阶段小学数学学习知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。
三、微课在小学数学中的应用
（一）在解决小学数学难题中的应用
在小学阶段的数学教学活动开展过程中，总会存在一些难题需要学生和教师一起共同攻克，小学数学教师可以利用微课这个新颖的教学模式，运用微课影像资料得字幕，对于不易理解、不易直观表现的知识点进行直观的阐述和细节剖析，开拓学生思维，拓展学生思路，让学生在遇到难题和难点内容时不再担心和害怕，以此来帮助小学生提高学习数学的动力。
（二）在小学数学课前预习中的应用
预习是学习新知识的起点，高效的小学数学教学应以充足的课前准备为前提，传统的教学模式对于预习教师并没有给予足够的重视，对小学生的引导不够，放任自流，难以起到真正的预习作用。在小学数学教学中，微课的使用脱离了原来课前导学方案的硬性束缚，让小学生通过观看短小视频来激起他们对一些知识点的质疑与好奇，带着这种好奇心回归课本，在例题中找到解答，这样可以帮助小学生找到小学数学课前预习的重点，提高他们的预习效率。
从严格意义上来说，准备微课也是小学数学教师课前预习的一部分。。对于教师而言，需要分析教学目标，根据学生知识掌握程度，通过准备并筛选资料后制作微课。在这一过程中，教师基于学生身心发展特点以及知识点的掌握情况来制作微课时，更能站在学生的角度来思考问题，从而可以避免在小学数学课堂教学中漏洞的存在与教学事故的产生。所以，以微课为指导做好小学数学的课前准备工作有助于小学生数学学习预习习惯的养成和和谐师生关系的构建，以此来提升小学数学教学效率与质量。
（三）在小学数学教学课堂中的应用
小学数学学习不仅是对知识点的掌握，还有数学思维能力的培养。作为数学教师，我们都知道，数学本身就是一门偏重理论的学科，对于小学生来说，其思维空间还没有完全打开，数学概念和公式一直都是他们学习数学的一道障碍，如若只是单纯得依靠老师来对例题进行讲解，其实很难实现学生对数学定理得把握与日常运用，学生对数学学习的实用性运用并不强，微课与小学数学教学的有效结合为小学数学由理论转变为实践搭建了桥梁。
在小学数学教学课堂中，传统的教学方式使课堂气氛沉闷，教师讲解的重点也不能完全突出，学生的思维比较混乱，不易接收教学知识。微课短小精悍的特征使其在小学数学教学中的优势更为凸出，教师通过让学生直观的观看微课演示视频，引发学生深入思考，让学生与学生、学生与老师之间相互探讨，从而来完成知识的巩固与强化，实现小学数学知识重点的讲解，通过对问题的层层剖析使学生的疑惑能够及时得到点拨，让小学生获得更深刻的启发，既锻炼了小学生的发散思维又提升了小学生自主思考的解题能力。
（四）在巩固小学数学知识中的应用
在小学数学教学中，教师利用微课来进行展示和讲解，即使学生在课上没有听懂，由于微课自身的优点，学生仍然可以在课余时间及时进行回顾，让学生有充足的反应时间，在此过程中，能够提高教师教学的时效性与针对性。这样，可以有效帮助学生进行小学数学的知识复习。比如，学生可将微课内容进行拷贝，对小学数学课堂教学中未能及时接收和消化的内容进行反复观看、研究，遇到实在无法理解的内容个知识点时，可运用网络直接咨询老师。此外，小学数学教师还可以利用微课对学生进行课后练习，这样，小学数学教师可以及时掌握各学生的学习情况，然后制定相应的教学策略。
四、微课在小学数学应用中存在的问题及措施
我们都知道，凡事都有两面性，既有利也有弊，微课也不例外。不可否认，微课在小学数学中的应用，对于教师和学生都发挥了不可替代的作用，那么我们就要想到微课是否真的可以替代所有的数学教学和学习呢？答案当然是否定的，微课的使用要根据教学内容的不同和教育对象的不同等实际情况来决定。比如，对于不具备现代网络的偏远乡村小学和家庭来说，大量使用微课教学显失公平。另外，微课的应用会不同程度的使用电脑和手机，小学生又天性好玩儿，如若引导不当，容易使其沉迷于网络，所以，微课在小学数学中的应用要在家长及教师的正确引导下进行。
五、结语
微课作为网络信息时代新兴的一种教学资源，塔的教学方式为小学数学教学实践提供了新的思路和教学途径，既活跃了课堂氛围又提高了课堂教学效率与质量，因此，我们应该真正利用好这一教学手段，最大程度的发挥其教学与应用价值，以提升小学生的数学综合素质水平。
参考文献：
[1]夏英美.浅谈小学数学教学之中微课的利用[J].速读（下旬），2015，（6）：221-221.
[2]何甲烈.试论微课在小学数学教学中的应用[J].广西教育，2015，（9）：78.
[3]施红.微课在小学数学教学中的运用[J].速读（上旬），2015，（7）：213-213.