【摘 要】
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目的：探讨幼儿心理韧性、家庭累积风险、师幼关系三者之间的关系。方法：以S省1055名幼儿及其父母、教师为样本，采用家庭累积风险问卷、师幼关系量表、幼儿心理弹性评估量表进行测量。结果：（1）幼儿心理韧性在不同家庭累积风险指数上存在显著差异(F（6，1047）=22.994，p＜0.001)；（2）幼儿心理韧性与家庭累积风险显著负相关（r=-0.331， p＜0.01），与师幼关系呈显著正相关（r=0
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题（编号：CHA150177）；
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目的：探讨幼儿心理韧性、家庭累积风险、师幼关系三者之间的关系。方法：以S省1055名幼儿及其父母、教师为样本，采用家庭累积风险问卷、师幼关系量表、幼儿心理弹性评估量表进行测量。结果：（1）幼儿心理韧性在不同家庭累积风险指数上存在显著差异(F（6，1047）=22.994，p＜0.001)；（2）幼儿心理韧性与家庭累积风险显著负相关（r=-0.331， p＜0.01），与师幼关系呈显著正相关（r=0.438， p＜0.01）；（3）师幼关系在家庭累积风险与幼儿心理韧性中起调节作用（β =-0.099，p＜0. 001），调节作用具体表现为“杯水车薪”模式。结论：幼儿的心理韧性发展与家庭密不可分，虽然师幼关系可以在一定程度上缓解家庭累积风险对幼儿心理韧性的负面作用，但它的作用是有限的。因此，想要培养幼儿良好的心理韧性，家庭是第一位的，同时，也要在此基础上构建积极的师幼关系。
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