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摘要：教育是一个培养幼儿养成良好习惯与得到启发的过程。在美术活动中，我们应该不断引导孩子观察事物，提高幼儿的心理素质，同时也能培养幼儿的想象力和创造力，这样才能完成美术活动的任务，也使幼儿在成长过程中培养良好的习惯与个性。
关键词：美术活动；幼儿；培养；成长影响
【中图分类号】G620
幼儿时期是大脑正在成长的阶段，智力的发展在这个时候非常关键，美术教育是智力开发的重要部分，它具有型体、色彩、艺术情感为一体的审美价值，这样的审美过程是情感表现的过程，也是对事物由感知到思考，再从思考到理想创造的过程，有利于幼儿整体素质的培养。因此，美术活动在幼儿成长阶段起着积极的作用，对幼儿的智力开发和个性培养具有重大的意义。
1教师对幼儿实施美术教学的关键作用
在幼儿美术教学活动中，教师起到关键的作用，教师要逐渐培养幼儿对美术的爱好与自己动手的习惯，要不断激发灵感，把握好幼儿作为教育主体的前提，积极用美术技能来影响学生，让其用美术技能来表现自我的艺术个性，在此过程中美术教师的作用表现为：首先，教师对美术观念和美术教育的认识，直接影响幼儿对美术的认识，以及将来全面发展的健康，所以教师在美术教育过程中，必须摒弃自认为的美术思想观念和教学模式，要以幼儿为主，让其成为美术活动的主体。其次，发挥教师的能动作用，把对美术的探索精神发挥出来，并潜移默化地影响幼儿，在教学方式上要保护他们的创造力，尊重他们的个性发展，实现个体的健康发展。第三，利用现代科技方法，让美术课堂丰富多彩，在课堂上充满个性，积极应用多媒体来扩展幼儿的视野，让其深入了解美术的魅力，通过形象的影音教学来吸引他们，并对美术产生兴趣。这也就达到了美术教学的目的。
2美术活动对幼儿成长的积极作用
2.1不断开拓幼儿的想象力和创造力
创造力是一种解决问题的能力，好的创造力能影响整个社会及个人的发展。心理学家认为，幼儿天生就赋予他们创造力，如果能积极合理的开发，都能成为很有创造力的人才。同样，美术教育也需要开发幼儿的美术创造力，使每个幼儿在绘画的技术、思维、想象上都很有创造性，才能全面提高儿童的综合能力。而且要适当引导幼儿进行想象，想象是产生灵感的发源地，也是儿童产生智慧的有效形式，在美术活动中，要不断培养儿童的想象力，能够把自己看到的、感受到的物体再通过想象的空间进行表现，这样在画面上能让幼儿加入更多自己想象的内容，使儿童随自己独特的个性而形成较为丰富的作品，体现较大的个性化成长。例如，在引导幼儿画名为《神奇的大树》时，让孩子们闭上眼睛好好的想象：大树忽然变成了强壮的猎人，忽而变成了勇敢的英雄……，在这样的想象中展开绘画，在极大程度上也增加了创造力。
2.2不断提高幼儿的心理素质
由于社会环境和家庭条件的变化，目前幼儿的心理素质正在发生着变化，也存在较多的问题，比如依赖性较强、独立性较差、不懂得分享与合作等具有这样的特点。因此，在美术教学中，老师要针对具体的孩子进行指导，例如，对胆小不敢绘画的小朋友，要鼓励多动笔，要从心理上解决怕自己画不好的现象，才能使小朋友真正面对自己。在画画的过程中，首先，老师要引导幼儿对绘画对象进行仔细的观察，通过观察看到绘画事物的外观形体。其次，再开动脑筋进行画画。对于较难的物体，可以启发幼儿进行不同角度的观察与拆解绘画，如对于绘画小金鱼，有的幼儿就不能一次性画出，有的又画的不像，那么老师可以引导孩子把小金鱼视为两个部分：一部分是由鱼头和鱼身组成，可以用椭圆形绘画；另一部分为鱼尾，可以画成三角形的形状。通过这样的指导，让幼儿学会自己开动脑筋，把自己的想法与所见画出来，凸显自己的小小成就感。对于一些害羞、胆小的幼儿来讲，要不断进行鼓励，来增强其心理素质。只有不断培养幼儿良好的心理素质，才能树立儿童的自信心。
2.3建立并培养幼儿的观察力
幼儿时期的培养比较关键，尤其是对观察力的培养，就像是一把开启知识之门的钥匙，对幼儿的成长、发展极其重要。在美术教学中，要引导孩子对作品进行观察，这不仅是他们认识与创作的基础，而且能够培养良好的学习习惯。例如，在绘画关于家乡的情景时，幼儿对家乡的认识就很丰富、生动，通过观察，有的孩子把较远的情景用浅色来装点，较近的用多样的亮色绘画，而对树干、树叶的绘画效果更生动，表现为层次上的渐变，内层是绿色，次层为浅绿色，最外层是黄绿色。一位孩子告诉老师，他观察的现象就是这样，这可能是由于内层树叶多，外层树叶少，阳光穿透力不同而引起。老师要不断引导幼儿进行观察，只有自己观察到的问题，才能引起孩子解决问题的兴趣，从而达到教学的目的。
3结语
美术活动可以成为幼儿成长的乐园，也能提高家长对幼儿美术活动的认识。在以后的美术学习教育中，我们要积极的培养幼儿的审美，同时要尊重每个幼儿的美术个性，鼓励幼儿大胆想想，发挥自己的个性。让美术教育成为全面教育发展的一部分，提升幼儿的个人素质，让他们未来的生活更加精彩。
参考文献
[1]张念芸.学前儿童美术教育[M]．北京师范大学出版社，2008.
[2]李英姬.我国幼儿美术教育目标历史演变研究[D]．东北师范大学，2004.
关键词：美术活动；幼儿；培养；成长影响
【中图分类号】G620
幼儿时期是大脑正在成长的阶段，智力的发展在这个时候非常关键，美术教育是智力开发的重要部分，它具有型体、色彩、艺术情感为一体的审美价值，这样的审美过程是情感表现的过程，也是对事物由感知到思考，再从思考到理想创造的过程，有利于幼儿整体素质的培养。因此，美术活动在幼儿成长阶段起着积极的作用，对幼儿的智力开发和个性培养具有重大的意义。
1教师对幼儿实施美术教学的关键作用
在幼儿美术教学活动中，教师起到关键的作用，教师要逐渐培养幼儿对美术的爱好与自己动手的习惯，要不断激发灵感，把握好幼儿作为教育主体的前提，积极用美术技能来影响学生，让其用美术技能来表现自我的艺术个性，在此过程中美术教师的作用表现为：首先，教师对美术观念和美术教育的认识，直接影响幼儿对美术的认识，以及将来全面发展的健康，所以教师在美术教育过程中，必须摒弃自认为的美术思想观念和教学模式，要以幼儿为主，让其成为美术活动的主体。其次，发挥教师的能动作用，把对美术的探索精神发挥出来，并潜移默化地影响幼儿，在教学方式上要保护他们的创造力，尊重他们的个性发展，实现个体的健康发展。第三，利用现代科技方法，让美术课堂丰富多彩，在课堂上充满个性，积极应用多媒体来扩展幼儿的视野，让其深入了解美术的魅力，通过形象的影音教学来吸引他们，并对美术产生兴趣。这也就达到了美术教学的目的。
2美术活动对幼儿成长的积极作用
2.1不断开拓幼儿的想象力和创造力
创造力是一种解决问题的能力，好的创造力能影响整个社会及个人的发展。心理学家认为，幼儿天生就赋予他们创造力，如果能积极合理的开发，都能成为很有创造力的人才。同样，美术教育也需要开发幼儿的美术创造力，使每个幼儿在绘画的技术、思维、想象上都很有创造性，才能全面提高儿童的综合能力。而且要适当引导幼儿进行想象，想象是产生灵感的发源地，也是儿童产生智慧的有效形式，在美术活动中，要不断培养儿童的想象力，能够把自己看到的、感受到的物体再通过想象的空间进行表现，这样在画面上能让幼儿加入更多自己想象的内容，使儿童随自己独特的个性而形成较为丰富的作品，体现较大的个性化成长。例如，在引导幼儿画名为《神奇的大树》时，让孩子们闭上眼睛好好的想象：大树忽然变成了强壮的猎人，忽而变成了勇敢的英雄……，在这样的想象中展开绘画，在极大程度上也增加了创造力。
2.2不断提高幼儿的心理素质
由于社会环境和家庭条件的变化，目前幼儿的心理素质正在发生着变化，也存在较多的问题，比如依赖性较强、独立性较差、不懂得分享与合作等具有这样的特点。因此，在美术教学中，老师要针对具体的孩子进行指导，例如，对胆小不敢绘画的小朋友，要鼓励多动笔，要从心理上解决怕自己画不好的现象，才能使小朋友真正面对自己。在画画的过程中，首先，老师要引导幼儿对绘画对象进行仔细的观察，通过观察看到绘画事物的外观形体。其次，再开动脑筋进行画画。对于较难的物体，可以启发幼儿进行不同角度的观察与拆解绘画，如对于绘画小金鱼，有的幼儿就不能一次性画出，有的又画的不像，那么老师可以引导孩子把小金鱼视为两个部分：一部分是由鱼头和鱼身组成，可以用椭圆形绘画；另一部分为鱼尾，可以画成三角形的形状。通过这样的指导，让幼儿学会自己开动脑筋，把自己的想法与所见画出来，凸显自己的小小成就感。对于一些害羞、胆小的幼儿来讲，要不断进行鼓励，来增强其心理素质。只有不断培养幼儿良好的心理素质，才能树立儿童的自信心。
2.3建立并培养幼儿的观察力
幼儿时期的培养比较关键，尤其是对观察力的培养，就像是一把开启知识之门的钥匙，对幼儿的成长、发展极其重要。在美术教学中，要引导孩子对作品进行观察，这不仅是他们认识与创作的基础，而且能够培养良好的学习习惯。例如，在绘画关于家乡的情景时，幼儿对家乡的认识就很丰富、生动，通过观察，有的孩子把较远的情景用浅色来装点，较近的用多样的亮色绘画，而对树干、树叶的绘画效果更生动，表现为层次上的渐变，内层是绿色，次层为浅绿色，最外层是黄绿色。一位孩子告诉老师，他观察的现象就是这样，这可能是由于内层树叶多，外层树叶少，阳光穿透力不同而引起。老师要不断引导幼儿进行观察，只有自己观察到的问题，才能引起孩子解决问题的兴趣，从而达到教学的目的。
3结语
美术活动可以成为幼儿成长的乐园，也能提高家长对幼儿美术活动的认识。在以后的美术学习教育中，我们要积极的培养幼儿的审美，同时要尊重每个幼儿的美术个性，鼓励幼儿大胆想想，发挥自己的个性。让美术教育成为全面教育发展的一部分，提升幼儿的个人素质，让他们未来的生活更加精彩。
参考文献
[1]张念芸.学前儿童美术教育[M]．北京师范大学出版社，2008.
[2]李英姬.我国幼儿美术教育目标历史演变研究[D]．东北师范大学，2004.