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[摘 要]随着信息时代的快速发展，信息化手段已经成为提高高职课堂教学效果的重要保障，因此高职课堂教学过程中应注重运用信息化手段。
[关键词]信息化手段；高职课堂；教学效果
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.16.148
[中图分类号]G712.4；G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）16-0-02
信息时代背景下，各类信息技术广泛应用于人们的生活工作领域中，取得了显著成效。教师将信息化手段应用在教育教学领域中，同样能够获得事半功倍的效果，在增强课堂教学效果的同时，还能提高学生的学习能力和学习兴趣。
1 信息化教学的涵义及其优势、特点
1.1 信息化教学的涵义
所谓信息化教学，指的是在现代教学理念的指导下，以信息技术为核心的教学手段。信息化教学具有多种形式，如多媒体教学、网络课堂建设、移动终端应用等诸多形式。传统的课堂教学模式比较枯燥乏味，而信息化教学模式主要是以图文并茂的方式，将课本上的知识内容生动形象地展现在学生面前，并且还提高了知识信息的传输速率，具有方便、快捷的特点。在信息化教学背景下，学生可在课余时间里结合自身实际需求，在网上观看相关课件及音频、视频，获得更多的学习机会，学习方式也灵活多样。
1.2 信息化教学的优势、特点
信息化教学是一种新兴的教学手段，具有以下几个优势：第一，教师通过多媒体播放视频与图片，能够营造良好的课堂教学情境，让学生在身临其境中了解和掌握课程知识；第二，教师可利用近年来流行的微博、微信等途径，拉近师生之间的距离，增加彼此之间的沟通与交流，提高教师对学生的关心程度；第三，教师要利用学生的课余时间在计算机上开展相关教学活动，扩大其学习空间，实现翻转课堂的教学目的；第四，教师可以在问卷星与课程邮箱的基础上构建专门的反馈评价系统，这样学生除了能够在线完成作业任务，与同伴之间分享学习成果外，还能够通过小组形式进行互评，并且评价教师的教学过程。
信息化手段具有交互性与趣味性的特点，教师通过将信息化手段与课堂教学有机结合，能够有效促进了学生与知识间的交互性。学生在获得大量知识信息的同时，还可以针对信息内容展开讨论与提问，扩大沟通交流空间，对信息有了更深入的认识，知识体系越来越完善。简单举例，当前的各种新媒体均具有评论与回复的功能，读者可以根据自己的阅读感受，在媒体上阐述独到的见解或者观点，并能及时收到他人的回复。这不但实现了学生的多样化思考方式，而且分析问题的层面也越来越广。信息化手段与课堂教学的有机融合，达到了图文并茂的传播效果，将生动形象的画面直观地展示给学生，提高了学生的学习兴趣和注意力。举例说明，信息化教学手段主要以图像和视频的方式为主，吸收网络上各种优质的教学资源，为课堂教学增添了更多的趣味，进而调动了学生的学习积极性和主动性，教学效果显而易见。
2 加强信息化手段的运用途径
2.1 重视信息技术，强化师资队伍整体素质
高职课堂教学中运用信息化手段，对教学效果的提升具有重要的现实意义，然而纵观高职课堂教学现状，仍有一部分教师无法熟练使用信息化手段，导致这一现象的根本原因在于，教师对信息化手段的重视程度不够。部分以实用性课程为主的教师将全部重心放在了实验与实践培训上，无所谓用什么样的教学手段，所以在接触信息化手段时存在很大的抵触心理。有的教师因为对信息化手段了解不够透彻，因此无法发挥其在教学中的应用效果。针对这些错误认识，高校必须尽快提高教师对信息化手段的重视程度，并熟练使用信息化手段，为提升整体教学效果奠定坚实的基础。同时，高校还应开展专业的培训活动，如计算机操作、信息技术等培训，以保证每位教师都具备运用信息化手段的意识，并不断提升师资队伍整体素质水平。
2.2 充分发挥多媒体教学的实效性
现阶段，虽然高职课堂教学领域中已普遍运用多媒体教学手段，但教学实效性不强。部分教师认为多媒体教学只是在传统板书教学基础上的进一步升华，未将教学内容渗透到多媒体教学中，严重影响了多媒体教学的实效性。多媒体教学手段必须紧密联系教学内容，以教学目标为核心，全面展现多媒体的教学效果。为了综合有效地运用多媒体技术，教师在制作多媒体课件过程中，必须针对具体的教学目标，系统科学地确立教材内容及教学过程。此外，教师要注重教学内容与多媒体技术的相互渗透与融合，发挥多媒体技术在课堂教学过程中的作用，从而实现预期的教学目标和效果。
2.3 落实双边教学模式
高职学生已经具备了自我管制与自主思考的能力。在课堂实际教学中，教师应与学生进行良好互动，突出学生的课堂教学主体地位，落实双边教学模式，发挥教师在课堂教学中的组织与引导作用。双边教学模式将信息化手段与课堂教学有机融合，实现了教育形式的多样化，要求教师从现代社会的热点话题入手展开教学，营造活跃的课堂教学氛围，不断提学生的参与积极性。同时，教师应科学引导学生正确的思考方法，培养学生的主观能动意识，如在电子商务专业教学的过程中，从微博中人们津津乐道的相关话题入手，由浅到深讲授相关知识点。此外，教师通过在微博上搜索有意义且被广泛关注的话题内容，然后引导学生进行相关讨论，通过提问的方式，增加了师生之间的互动性，如同学们是怎么看待“网红”这一新名词的？网络喷子对电子商务营销带来的好处是什么？学生在科学的引导与良好的启发下不但学习了新知识，而且学习兴趣和积极性有了质的飞跃，并且还拉近了师生间的情感距离，学生的自主思考能力和学习成绩得到了稳固提升。
3 结 语
信息化手段对提升高职课堂教学效果具有重要的促进作用，所以在课堂教学中，教师应注重运用信息化手段，为现代社会培养一批优秀的綜合型人才。
主要参考文献
[1]郑小军，张霞.高职教师信息化教学能力的提升策略[J].教育评论，2014（11）.
[2]王路.运用信息化手段提高高职课堂教学效果[J].中国新通信，2016（2）.
[3]张昆容.如何运用信息技术手段提高课堂教学效率[J].东方教育，2015（5）.
[4]陈腊梅.简析运用信息化手段提高高职课堂教学效果[J].价值工程，2016（30）.
[5]郭磊.高职教育信息化问题及对策研究[J].软件导刊，2014（12）.
[关键词]信息化手段；高职课堂；教学效果
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.16.148
[中图分类号]G712.4；G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）16-0-02
信息时代背景下，各类信息技术广泛应用于人们的生活工作领域中，取得了显著成效。教师将信息化手段应用在教育教学领域中，同样能够获得事半功倍的效果，在增强课堂教学效果的同时，还能提高学生的学习能力和学习兴趣。
1 信息化教学的涵义及其优势、特点
1.1 信息化教学的涵义
所谓信息化教学，指的是在现代教学理念的指导下，以信息技术为核心的教学手段。信息化教学具有多种形式，如多媒体教学、网络课堂建设、移动终端应用等诸多形式。传统的课堂教学模式比较枯燥乏味，而信息化教学模式主要是以图文并茂的方式，将课本上的知识内容生动形象地展现在学生面前，并且还提高了知识信息的传输速率，具有方便、快捷的特点。在信息化教学背景下，学生可在课余时间里结合自身实际需求，在网上观看相关课件及音频、视频，获得更多的学习机会，学习方式也灵活多样。
1.2 信息化教学的优势、特点
信息化教学是一种新兴的教学手段，具有以下几个优势：第一，教师通过多媒体播放视频与图片，能够营造良好的课堂教学情境，让学生在身临其境中了解和掌握课程知识；第二，教师可利用近年来流行的微博、微信等途径，拉近师生之间的距离，增加彼此之间的沟通与交流，提高教师对学生的关心程度；第三，教师要利用学生的课余时间在计算机上开展相关教学活动，扩大其学习空间，实现翻转课堂的教学目的；第四，教师可以在问卷星与课程邮箱的基础上构建专门的反馈评价系统，这样学生除了能够在线完成作业任务，与同伴之间分享学习成果外，还能够通过小组形式进行互评，并且评价教师的教学过程。
信息化手段具有交互性与趣味性的特点，教师通过将信息化手段与课堂教学有机结合，能够有效促进了学生与知识间的交互性。学生在获得大量知识信息的同时，还可以针对信息内容展开讨论与提问，扩大沟通交流空间，对信息有了更深入的认识，知识体系越来越完善。简单举例，当前的各种新媒体均具有评论与回复的功能，读者可以根据自己的阅读感受，在媒体上阐述独到的见解或者观点，并能及时收到他人的回复。这不但实现了学生的多样化思考方式，而且分析问题的层面也越来越广。信息化手段与课堂教学的有机融合，达到了图文并茂的传播效果，将生动形象的画面直观地展示给学生，提高了学生的学习兴趣和注意力。举例说明，信息化教学手段主要以图像和视频的方式为主，吸收网络上各种优质的教学资源，为课堂教学增添了更多的趣味，进而调动了学生的学习积极性和主动性，教学效果显而易见。
2 加强信息化手段的运用途径
2.1 重视信息技术，强化师资队伍整体素质
高职课堂教学中运用信息化手段，对教学效果的提升具有重要的现实意义，然而纵观高职课堂教学现状，仍有一部分教师无法熟练使用信息化手段，导致这一现象的根本原因在于，教师对信息化手段的重视程度不够。部分以实用性课程为主的教师将全部重心放在了实验与实践培训上，无所谓用什么样的教学手段，所以在接触信息化手段时存在很大的抵触心理。有的教师因为对信息化手段了解不够透彻，因此无法发挥其在教学中的应用效果。针对这些错误认识，高校必须尽快提高教师对信息化手段的重视程度，并熟练使用信息化手段，为提升整体教学效果奠定坚实的基础。同时，高校还应开展专业的培训活动，如计算机操作、信息技术等培训，以保证每位教师都具备运用信息化手段的意识，并不断提升师资队伍整体素质水平。
2.2 充分发挥多媒体教学的实效性
现阶段，虽然高职课堂教学领域中已普遍运用多媒体教学手段，但教学实效性不强。部分教师认为多媒体教学只是在传统板书教学基础上的进一步升华，未将教学内容渗透到多媒体教学中，严重影响了多媒体教学的实效性。多媒体教学手段必须紧密联系教学内容，以教学目标为核心，全面展现多媒体的教学效果。为了综合有效地运用多媒体技术，教师在制作多媒体课件过程中，必须针对具体的教学目标，系统科学地确立教材内容及教学过程。此外，教师要注重教学内容与多媒体技术的相互渗透与融合，发挥多媒体技术在课堂教学过程中的作用，从而实现预期的教学目标和效果。
2.3 落实双边教学模式
高职学生已经具备了自我管制与自主思考的能力。在课堂实际教学中，教师应与学生进行良好互动，突出学生的课堂教学主体地位，落实双边教学模式，发挥教师在课堂教学中的组织与引导作用。双边教学模式将信息化手段与课堂教学有机融合，实现了教育形式的多样化，要求教师从现代社会的热点话题入手展开教学，营造活跃的课堂教学氛围，不断提学生的参与积极性。同时，教师应科学引导学生正确的思考方法，培养学生的主观能动意识，如在电子商务专业教学的过程中，从微博中人们津津乐道的相关话题入手，由浅到深讲授相关知识点。此外，教师通过在微博上搜索有意义且被广泛关注的话题内容，然后引导学生进行相关讨论，通过提问的方式，增加了师生之间的互动性，如同学们是怎么看待“网红”这一新名词的？网络喷子对电子商务营销带来的好处是什么？学生在科学的引导与良好的启发下不但学习了新知识，而且学习兴趣和积极性有了质的飞跃，并且还拉近了师生间的情感距离，学生的自主思考能力和学习成绩得到了稳固提升。
3 结 语
信息化手段对提升高职课堂教学效果具有重要的促进作用，所以在课堂教学中，教师应注重运用信息化手段，为现代社会培养一批优秀的綜合型人才。
主要参考文献
[1]郑小军，张霞.高职教师信息化教学能力的提升策略[J].教育评论，2014（11）.
[2]王路.运用信息化手段提高高职课堂教学效果[J].中国新通信，2016（2）.
[3]张昆容.如何运用信息技术手段提高课堂教学效率[J].东方教育，2015（5）.
[4]陈腊梅.简析运用信息化手段提高高职课堂教学效果[J].价值工程，2016（30）.
[5]郭磊.高职教育信息化问题及对策研究[J].软件导刊，2014（12）.