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摘要：我们计算机专业没有考出理想状况，原因是多方面的。作为班主任尤其是专业占分最多的老师，我负有难以推卸的责任。学生高考结束以后，我进行了认真反思和深度剖析。
关键词：计算机；教学；思考
一、 瞻前顾后，求全责备，课时安排科学性有待提高
这个班我是从高二真正开始接手计算机专业理论基础。计算机专业理论加技能一共是600分。先说说专业技能。我们班技能平均分267.3，联合体均分是261.1，30个校排名第10。技能共300分，打字50分，word 40分，Excel 40分，Dreamwear 60分，Potoshop 30分，C语言80分。我是带了技能所有的300分。
我们练技能是从暑假开始的，一开始学生上手比较慢，迟迟不能进入角色，光是打字在暑假期间加起来就花了近20天的时间，虽然是20天，但效果还是很不理想，到第15天左右还是有几个同学将输入法由五笔硬生生换成了拼音。一个暑假共38天的技能，只花了十几天时间匆匆练了后面的word、Excel、Dreamwear和PS，C语言简单做了三五套题。因为C语言从高一开始就是我自己带的，我自认为他们的基础还是可以的，所以相对来说在时间不是很充足的情况下花在C语言上的时间不是很多，但是在假期零散的休息时间里，我是以C语言练习为主的。我觉得让他们回去练技能不是很现实，从2003年我开始带对口高考班这么多年来，学生自己回去主動按老师的要求练技能的少之又少，据不少家长反应，基本上是练着练着就练到游戏或者手机上去了。来校检测以后总是跟理想的状态差之甚远。所以我干脆直接将假期作业改成了手写来上交检查的C语言和专业基础理论，但同时也附带了一些技能，毕竟有那么三两个同学还是会按老师的要求认真练的。比如我们班的王超，我印象很深，暑假过后，他的打字速度明显上升，直接达标到60几个字一分钟。
这是暑假技能，然后到高三下学期开学再练技能，前两个星期是每天上午或下午半天练技能。虽然是半天，但练的时间过得飞快，我们还是花了好几个半天来练打字。那个时候我就有些急了，也曾无数次的跟领导和同行们反应和商讨这情况，寻求他们的帮助。这是我带了这么多届对口计算机以来第一次出现的这种情况，学生打字速度始终上不去，一直到最后技能高考，大部分同学的打字还是没能达到理想状态，这在以前少有。由于前面打字花时间太多，导致后面综合题做的套题就少了，直到去送考，我心里还是一直忐忑不安的，就在考前我自己也连续失眠好几夜，因为跟之前的学生比起来，他们练的情况确实很不理想。最后因为试卷相对简单，我们班考267.3分，直接的失分原因就是打字，我们班严古月，他虽然考了292分，对我们班来说算是高分，但就是因为打字，没能让他拿到满分。当然这个同学最后考了815分，而本科的投档线是816分，他没能考上的原因主要还有理论。
二、 课程增多，瓶颈不断，专业综合素养有待提高
我们再来说说计算机专业理论。理论共300分，原理45分，网络60分，组装45分，C语言60分，电子90分，我是带了除电子外的210分。省联合体均分是191.7，我班是196.9，30个校排名第13。在这之前我带对口计算机都是跟别人合班，我带其中的C语言和技能，现在一下子带所有专业，我深感压力重、任务重和责任重。自己先要熟悉教材，然后做练习题，复习中也是一套一套的试卷，每一题都要认真做过去，有的时候为一道题，问你问他，多方咨询，上网查资料就要花上整半天的时间。计算机专业理论基础中有很多的题，它在不同的复习资料包括网上说法都是不一样的，所以众多套资料中给的答案也五花八门，但我想既然题目出现就应该给学生一个唯一的准确的答案，所以需要多方考证，花的时间就长。有的知识我自己也不是很熟，比如组装，课本中讲的是老设备型号、性能指标，复习资料包括我们订的配套试卷是相对课本有可能新一点，但不是最新的版本，所以得花时间熟悉理解和记忆，但到考前的几轮其他市的模拟题中又出现了更新的设备、配置还有相应的参数，说法完全不同，我们又得花很多时间去重复三步曲：熟悉、理解和记忆。第一次带所有的科目，这其中需要花费太多太多的精力和时间做题，别人可能不太知道，但我们办公室的人都清楚，经常开会的时候我们听到花主任表扬电子组谁谁教研气氛浓时，我就在想我们计算机组又何尝不是，甚至更多。有的时候我们组还一起开玩笑，说我们也应该到办公室去讨论。有时候我觉得我们就跟学生一样，虽然没有物质上的奖励，但精神上的表扬和鼓励我们也是很满足的。说句玩笑话也许我们对待学生也是一样的，同样努力了，可能需要私下表扬，不适合集体表扬，打击了另外一部分努力了但没有得到表扬的人。
三、 新知迭现，顾此失彼，大纲把握精准度有待提高
在复习将近三轮进行到一半的时候，原以为我也跟学生一样差不多掌握了理论的大部分内容，心底大概有数什么是重点什么是难点，什么是必考点什么是常考点，什么是可考点的时候，学生开始做外校外市的模拟套题，我又开始忐忑不安，整夜失眠，因为那些题又有很多新的知识点，之前没有见过，学生做不起来，我也做不起来，问同行也都不太清楚，需要上网搜索，有的时候还不一定能搜到，这样的题学生也自然是做不起来的。所以整个的复习过程，我都在紧张和不安中度过，所有的学生复习我也把原本的C语言强项扔在一边，花更多的时间用在了基础理论，导致C语言到最后有一部分同学可能也没能发挥好。这就是为什么我始终坚持一个人带所有课目的弊端所在。
如果要花一个思维导图来描述我的高三复习的话，我觉得高三的整个复习过程应该就是第一轮复习完成一个主框架，第二轮复习长出树的枝，第三轮丰满枝叶，而不是由浅入深，层层递进，所以我自己觉得这不是一个完美的过程，深感遗憾很多，缺憾也很多。
关键词：计算机；教学；思考
一、 瞻前顾后，求全责备，课时安排科学性有待提高
这个班我是从高二真正开始接手计算机专业理论基础。计算机专业理论加技能一共是600分。先说说专业技能。我们班技能平均分267.3，联合体均分是261.1，30个校排名第10。技能共300分，打字50分，word 40分，Excel 40分，Dreamwear 60分，Potoshop 30分，C语言80分。我是带了技能所有的300分。
我们练技能是从暑假开始的，一开始学生上手比较慢，迟迟不能进入角色，光是打字在暑假期间加起来就花了近20天的时间，虽然是20天，但效果还是很不理想，到第15天左右还是有几个同学将输入法由五笔硬生生换成了拼音。一个暑假共38天的技能，只花了十几天时间匆匆练了后面的word、Excel、Dreamwear和PS，C语言简单做了三五套题。因为C语言从高一开始就是我自己带的，我自认为他们的基础还是可以的，所以相对来说在时间不是很充足的情况下花在C语言上的时间不是很多，但是在假期零散的休息时间里，我是以C语言练习为主的。我觉得让他们回去练技能不是很现实，从2003年我开始带对口高考班这么多年来，学生自己回去主動按老师的要求练技能的少之又少，据不少家长反应，基本上是练着练着就练到游戏或者手机上去了。来校检测以后总是跟理想的状态差之甚远。所以我干脆直接将假期作业改成了手写来上交检查的C语言和专业基础理论，但同时也附带了一些技能，毕竟有那么三两个同学还是会按老师的要求认真练的。比如我们班的王超，我印象很深，暑假过后，他的打字速度明显上升，直接达标到60几个字一分钟。
这是暑假技能，然后到高三下学期开学再练技能，前两个星期是每天上午或下午半天练技能。虽然是半天，但练的时间过得飞快，我们还是花了好几个半天来练打字。那个时候我就有些急了，也曾无数次的跟领导和同行们反应和商讨这情况，寻求他们的帮助。这是我带了这么多届对口计算机以来第一次出现的这种情况，学生打字速度始终上不去，一直到最后技能高考，大部分同学的打字还是没能达到理想状态，这在以前少有。由于前面打字花时间太多，导致后面综合题做的套题就少了，直到去送考，我心里还是一直忐忑不安的，就在考前我自己也连续失眠好几夜，因为跟之前的学生比起来，他们练的情况确实很不理想。最后因为试卷相对简单，我们班考267.3分，直接的失分原因就是打字，我们班严古月，他虽然考了292分，对我们班来说算是高分，但就是因为打字，没能让他拿到满分。当然这个同学最后考了815分，而本科的投档线是816分，他没能考上的原因主要还有理论。
二、 课程增多，瓶颈不断，专业综合素养有待提高
我们再来说说计算机专业理论。理论共300分，原理45分，网络60分，组装45分，C语言60分，电子90分，我是带了除电子外的210分。省联合体均分是191.7，我班是196.9，30个校排名第13。在这之前我带对口计算机都是跟别人合班，我带其中的C语言和技能，现在一下子带所有专业，我深感压力重、任务重和责任重。自己先要熟悉教材，然后做练习题，复习中也是一套一套的试卷，每一题都要认真做过去，有的时候为一道题，问你问他，多方咨询，上网查资料就要花上整半天的时间。计算机专业理论基础中有很多的题，它在不同的复习资料包括网上说法都是不一样的，所以众多套资料中给的答案也五花八门，但我想既然题目出现就应该给学生一个唯一的准确的答案，所以需要多方考证，花的时间就长。有的知识我自己也不是很熟，比如组装，课本中讲的是老设备型号、性能指标，复习资料包括我们订的配套试卷是相对课本有可能新一点，但不是最新的版本，所以得花时间熟悉理解和记忆，但到考前的几轮其他市的模拟题中又出现了更新的设备、配置还有相应的参数，说法完全不同，我们又得花很多时间去重复三步曲：熟悉、理解和记忆。第一次带所有的科目，这其中需要花费太多太多的精力和时间做题，别人可能不太知道，但我们办公室的人都清楚，经常开会的时候我们听到花主任表扬电子组谁谁教研气氛浓时，我就在想我们计算机组又何尝不是，甚至更多。有的时候我们组还一起开玩笑，说我们也应该到办公室去讨论。有时候我觉得我们就跟学生一样，虽然没有物质上的奖励，但精神上的表扬和鼓励我们也是很满足的。说句玩笑话也许我们对待学生也是一样的，同样努力了，可能需要私下表扬，不适合集体表扬，打击了另外一部分努力了但没有得到表扬的人。
三、 新知迭现，顾此失彼，大纲把握精准度有待提高
在复习将近三轮进行到一半的时候，原以为我也跟学生一样差不多掌握了理论的大部分内容，心底大概有数什么是重点什么是难点，什么是必考点什么是常考点，什么是可考点的时候，学生开始做外校外市的模拟套题，我又开始忐忑不安，整夜失眠，因为那些题又有很多新的知识点，之前没有见过，学生做不起来，我也做不起来，问同行也都不太清楚，需要上网搜索，有的时候还不一定能搜到，这样的题学生也自然是做不起来的。所以整个的复习过程，我都在紧张和不安中度过，所有的学生复习我也把原本的C语言强项扔在一边，花更多的时间用在了基础理论，导致C语言到最后有一部分同学可能也没能发挥好。这就是为什么我始终坚持一个人带所有课目的弊端所在。
如果要花一个思维导图来描述我的高三复习的话，我觉得高三的整个复习过程应该就是第一轮复习完成一个主框架，第二轮复习长出树的枝，第三轮丰满枝叶，而不是由浅入深，层层递进，所以我自己觉得这不是一个完美的过程，深感遗憾很多，缺憾也很多。